《五年級品德與社會下冊 第二單元 追根尋源 2《吃穿住話古今(二)》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級品德與社會下冊 第二單元 追根尋源 2《吃穿住話古今(二)》教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《吃穿住話古今（二）》教案 本教案共分為八大板塊即：教學內容分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、設計理念、教學過程、板書設計。 一、教學內容分析 《吃穿住話古今（二）》是人教版五年級下冊《品德與社會》第二單元的第二課。主要是了解我國服飾的特點，服飾與人們的社會生活的關系。感受我國服飾的神奇、美妙和豐富多彩。 二、教學目標： （1）知識目標：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。 （2）能力目標：學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。 （3）情感、價值觀目標：通過我國古代勞動人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內涵。 三、教學重難點： 重點：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。 難點：學習用比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。 四、教學準備：教師準備多媒體課件 五、教學方法 ：嘗試教學法、情感體驗法、合作探究法 六、設計理念： 五年級的學生在學習上已經有了一定的能力，所以留給學生的學習空間比較大。教育目的是讓學生通過學習，了解我國服飾的特點，及與人們的社會生活的關系。感受我國服飾藝術的神奇、美妙和豐富多彩，使學生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。因此本課的設計思路是： （一）、導入教學 （二）、通過對比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業(yè)等的關系。 （三）、通過展示課件，了解服飾變化與社會發(fā)展的關系。 （四）師生交流收獲 七、教學過程： 課前活動：師生交流 （一）、談話導入，發(fā)展思維 同學們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發(fā)展變化？讓我們一起去嘗試探究服飾的文化吧！從談服飾的認識入手。 1、服飾與職業(yè)身份的關系 （1）、同學們，請你們觀察一下自己或身邊的人，看看他們都穿著什么樣的衣服？不同的服飾（學生觀察交流） （2）、（出示圖片） 師問：你們是根據(jù)什么判斷他們的職業(yè)的？服飾與什么有關？學生討論。板書（職業(yè)） （3）、（出示圖片 ） 皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰(zhàn)袍，我們從這些可以看出，服飾與什么有關？板書（身份） 2、服飾與氣候的關系 （1）、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看。你們能否看出，這兩張照片各是什么季節(jié)照的？你是從哪里看出來的？學生交流。 （2）、同學們根據(jù)老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？學生交流。板書（季節(jié)氣候） 師小結。 （二）、服飾起源與人類文明進步 （1）、感一感?，F(xiàn)在，讓我們穿越時空，走進遠古時代。（課件出示圖片，赤身裸體的遠古人）問：假如你現(xiàn)在就是圖片上的遠古人，站在大家面前，你會有什么感覺？（學生說） 小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。 （2）、幫一幫。（出示圖片）同學們幫一幫遠古人，假如你是他們會用什么當衣服？為什么？學生說。 （3）、看一看。出示課件。這個遠古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關？板書（制作水平） （4）、小結：人們懂得了遮羞，就用樹葉來遮擋自己的身體。當嚴寒到來時，他們就用獸皮穿在身上來抵御嚴寒。當然，和我們現(xiàn)在相比，當時的制作水平還是相當?shù)拖隆５@可是人類文明的一大進步。板書（人類進步） （三）、服飾變化與社會發(fā)展 1、說一說。麻和絲衣 （1）、隨著時間的推移，我們的祖先走出了用樹葉、獸皮為面料制作服飾的時代，后來，他們的服飾面料又發(fā)生了什么變化呢？ （2）、（出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時期的嗎？6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布來做麻衣了。請一個學生給介紹一下。問：人類最初穿麻布會是什么感覺？為什么后來會出現(xiàn)這件衣服呢？（出示課件）這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？當你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺？學生討論。 （3）、小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。 （4）、提到絲綢，中國人是相當?shù)淖院赖?！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？（絲綢之路）絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業(yè)往來，促進了經濟水平的提高。也見證了當時社會的繁榮昌盛。中國絲綢不僅是一種服裝面料，同時也代表中國古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發(fā)展做出了重要貢獻。板書（經濟水平） （5）、賞一賞。下面，我們來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）我們的祖先多么的了不起，我們應該為他們感到驕傲和自豪。同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？（學生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會在怎么樣？板書：（社會發(fā)展） 2、講一講。黃道婆的故事。 （1）、我們知道樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時間的推移，這些服飾面料已不能滿足人們的需要。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件）同學們，說到這里，我們必須要說一個關鍵人物-----黃道婆。 （2）、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。 （3）、黃道婆做出了什么貢獻？學生說。 （4）、小結。正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價廉物美的棉布。 3、比一比。出示唐服、和服圖片。 （1）、左邊一件是我國唐朝服飾，哪右邊這件呢？ （2）、同學們感覺日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？學生交流。 （3）、小結。 4、想一想。（出示長袍馬褂、西裝、中山裝。） （1）、（出示課件）同學們知道這套服飾的名稱嗎？ （2）、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱它為西裝。后來，我國人們吸取了西裝的優(yōu)點，設計出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國男士的民族服裝。 （3）、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外，同時還受到外來服飾文化的影響。 5、當代社會的發(fā)展與服飾的繁榮 （1）、賞一賞。正因為中外服飾的相互影響，才使得我們的服飾樣式繁多、顏色絢麗多彩。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來賞一賞那些多姿多彩的服飾。（課件展示） （2）、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿足人們的需求，讓我們放飛夢想，暢想一下未來的服飾將有哪些發(fā)展變化?(樣式、面料等)那你一定也對服裝的設計產生了濃厚的興趣吧！那就自己試著給自己或親人設計一件衣服吧。 （四）、課堂總結： 學生交流談收獲，最后教師總結。 八、板書設計： 吃穿住話古今（二） 服飾 季節(jié)氣候 職業(yè)身份 經濟水平 制作工藝 人類進步 社會發(fā)展