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聽診器的由來 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 認(rèn)識17個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。 2、過程與方法： 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識17個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想。 主要教法 讀 思 議 品 誦 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 節(jié) 教學(xué)要點(diǎn) 認(rèn)識17個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 一、檢查預(yù)習(xí) 試讀課文 自由發(fā)言 二、復(fù)習(xí)鞏固 開火車讀生字 讀 三、新知探究 一、出示聽診器的掛圖，引發(fā)興趣。 1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。 2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？ 板書：《聽診器的由來》理解“由來”，的意思。 二、嘗試讀文，感知課文。 1、 聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？ 2、 交流，說說課文的主要內(nèi)容。 3、 學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。 三、集中識字，交流識字方法 1、．抽讀生字卡片。 2、不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。 3、 再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。 四、再讀課文 1、 生找朋友互讀課文，注意把每個(gè)生字都讀對了。 2、 請個(gè)別同學(xué)分段讀課文，并糾正其讀音。 （五）書寫指導(dǎo) 1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個(gè)點(diǎn)。 （2）“內(nèi)”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點(diǎn)，不是撇、奈。 3、讓生讀讀，寫寫?！? 看一看、 說一說 聽一聽。 聽一聽、想一想、 議一議、 讀一讀。 讀生字卡片。 交流識記方法。 組詞或造句。 讀一讀。 看一看、 寫一寫。 四、總結(jié)回顧 　 我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。 五、作業(yè)布置 生字描紅。 六、預(yù)習(xí)布置 熟讀課文。 板書設(shè)計(jì) 　　　15*聽診器的由來 　　　　　 雷奈克　?。y過　吸引　試了試） 　　　　　 創(chuàng)造了聽診器 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)效果 優(yōu) 良 中 差 學(xué)習(xí)工具 優(yōu) 良 中 差 參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 學(xué)習(xí)效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差 知識鞏固 優(yōu) 良 中 差 教學(xué)反思 感 悟 修改建議 執(zhí)教教師 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 認(rèn)識17個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。 2、過程與方法： 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識17個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想。 主要教法 讀 思 議 品 誦 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第二課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 節(jié) 教學(xué)要點(diǎn) 讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 一、檢查預(yù)習(xí) 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 指名說 二、復(fù)習(xí)鞏固 出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀 讀 三、新知探究 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 2、有“吸、難、緊、醫(yī)、近、病”練習(xí)擴(kuò)詞。 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段 (1)指名讀第一自然段。 （2）第一自然段告訴我們什么呢？ 學(xué)生自由匯報(bào) （3）指導(dǎo)朗讀。 讀出心里非常難過的語氣。 （4）學(xué)生齊讀第一自然段。 （5）你覺得雷奈克示位怎樣的醫(yī)生? 2、學(xué)習(xí)第二至第四自然段。 （1）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。 （2）雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。 （3）雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？ （4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。 （5）木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。 （6）課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？ （7）當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？ （8）看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。” （9）齊讀第二自然段。 （10）雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。 （11）說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。 （12）齊讀第四自然段。 三、拓展延伸 1、齊讀課文。 2、在小組內(nèi)交流“雷奈克發(fā)現(xiàn)聽診器的經(jīng)過”，然后小組內(nèi)派代表說，班級內(nèi)互相點(diǎn)評。 3、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？　 指名讀。 說一說。 讀一讀。 自由發(fā)言。 自由朗讀。 說一說 指名朗讀。 分角色朗讀。 做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)匯報(bào)。 找一找、 讀一讀、 說一說。 看圖。 朗讀。 齊讀。 自由朗讀。 畫一畫。 齊讀課文。 小組內(nèi)交流。 自由發(fā)言。 四、總結(jié)回顧 雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。 五、作業(yè)布置 有感情地朗讀課文。 六、預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《能干的鐘點(diǎn)工》 板書設(shè)計(jì) 看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化 15、聽診器的由來 受到木板傳聲的啟發(fā) 用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)效果 優(yōu) 良 中 差 學(xué)習(xí)工具 優(yōu) 良 中 差 參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 學(xué)習(xí)效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差 知識鞏固 優(yōu) 良 中 差 教學(xué)反思 感 悟 修改建議