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下面人名各取自什么成語？,杜鵬程（ ） 陳殘云（ ） 王任重（ ） 劉海粟（ ） 丁慧中（ ） 焦若愚（ ）,鵬程萬里 風卷殘云 任重道遠 滄海一粟 秀外慧中 大智若愚,,成語填空,第一組：（ ）服（ ）服 （ ）德（ ）德 （ ）訛（ ）訛 （ ）牙（ ）牙 （ ）老（ ）老 （ ）計（ ）計,第二組：神（ ）（ ）神 精（ ）（ ）精 痛（ ）（ ）痛 欺（ ）（ ）欺 日（ ）（ ）日 微（ ）（ ）微,心 口 以 報 以 傳 以 還 倚 賣 將 就,乎 其 益 求 定 思 人 自 復 一 乎 其,,漫畫老師,第,六,組,老師的話,同學們，“老師”，一個多么熟悉的字眼。在生活中，除了自己的父母，就屬老師跟自己接觸的時間最多了。老師教會我們?nèi)绾螌W習、如何做人，幫助我們克服困難，渡過難關(guān)。老師對學生的愛也是不尋常的。今天我們敞開心扉，圍繞一個中心，來聊聊我們朝夕相處的老師。 學習本組文章，要學會通過一兩件事例，并抓住人物的語言 動作、神態(tài)等，以其新穎的選材，獨特的觀察視角，準確生動的詞語，表現(xiàn)老師的性格特點和品質(zhì)。,,大作家還有小老師，這位作家還真幽默，竟然認了一個僅三歲半的孫涵泊為自己的老師。仔細品讀孫涵泊的言談舉止，是不是值得這位學富五車的飽學之士尊為師長。,,賈平凹,他不漂亮，少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。,幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲?，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問，你不要？他說：“花疼不疼？”,我的老師,晚上看電視，六點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。,神態(tài)+語言+動作,在寫人時借助獨特的觀察視角，新穎的選材，敘述一兩件事例，可以把他或者她的特點，品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。,,,,,,,,（升格文）,,“明不明白？”每當聽見戴老師那沙啞的聲音，我的心中便會泛起一陣漣漪。春雨染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。【1】戴老師，您就是我們心田的春雨，我將永遠感謝您。 “工作總量=工作時間工作效率，所以應該是……”戴老師扯著嘶啞的嗓子，使出全身的力氣，“響亮”地給我們講著數(shù)學題目。 “明不明白？”戴老師清了清嗓子，期待地望著我們?！懊靼琢耍　蓖瑢W異口同聲地回答?！皼]關(guān)系！不明白的舉手?！贝骼蠋熥⒁曋覀兊难劬Γ吹檬悄敲吹恼J真，眼眸就像深深的潭水。【2】,“明不明白？”,【1】“未見其人，先聞其聲”，文章以聲開頭，開門見山。戴老師沙啞的聲音，春雨潤物般的教導，感恩的情懷皆融合于開頭，點明中心。,金穎,【2】 ]“1.借鑒《我的老師》劃線句子。抓住典型的語言、動作和神態(tài)，一句“明不明白”，看似簡單實則愛意濃濃。 2.“戴老師注視著……眼眸就像深深的潭水”，這一細節(jié)的捕捉，更可以感受到老師對學生真摯的關(guān)愛。,【3】借鑒《我的老師》劃線句子。截取的是課堂上常發(fā)生的事，該事例，樸實而又典型，具有代表性。,一只小手怯怯地舉起，但很快又放下了。戴老師敏銳地感受到了，立刻叫起那位同學，語氣是那樣輕柔，就像在寵溺一個孩子：“你哪里不懂?。俊?“我……我！就是不知道工作總量是多少？”他吞吞吐吐地說。“同學們，有不懂就應該像這位同學那樣勇敢地說出來?！贝骼蠋熛蛭覀兺秮砉膭畹难凵瘛！?】 戴老師又一次耐心地講著題目。她揉著喉嚨，嗓子更沙啞了，幾乎發(fā)不出聲來，輕得就像秋天的落葉緩緩飄落。【4】終于講完了，戴老師輕輕地咳了咳，再一次重復著那意味深長的四個字：“明不明白？”這時，44張嘴一齊蹦出“我明白了！”我看見了，我們看見了，我們都看見了戴老師那燦爛的笑容。,【4】比喻生動貼切，很有表現(xiàn)力。形象地表達老師因為上課辛勞，嗓音沙啞。讓人讀后不由憐惜頓生，敬意油然而生。,親愛的戴老師，您為我們做得太多太多，就像天上的星星一般，數(shù)也數(shù)不清。敬愛的戴老師，休息一會兒吧！坐下來，喝口熱茶，潤潤嘶啞的嗓子。戴老師您為我們付出了那么多心血，您那嘶啞的嗓音是您辛勤耕耘的見證。此時此刻，我仿佛感受到你那沙啞的嗓子里那份盼望我們成才的急切心情。 那一聲聲“明不明白”，仿佛是一陣陣春雷，激勵著我們勇敢向前；那一聲聲“明不明白”，猶如點點春雨入土，滋潤著我們的心田。戴老師，謝謝您！【5】,【5】首尾呼應，讓結(jié)構(gòu)更完整，主題也得以升華。,他不胖也不瘦，不高也不矮，皮膚有點黑，但人長得很精神，又濃又黑的眉毛下有兩只不大但充滿智慧的眼睛，這就是我的作文老師。他也是我見過的最會創(chuàng)新的老師。 外貌描寫開頭,曹老師，這學期開學，當我第一次踏進五（2）班的教室，第一次見到你的時候，便被你那溫和的神情感染了：白皙的臉龐上，一雙大大的眼睛總能顯現(xiàn)出一絲靈氣，加上您那秀氣的嘴巴，給我的第一感覺是那么溫婉秀美、恬靜聰慧。 外貌描寫開頭,有人說，老師像園丁，用勤勞的雙手為我們修枝剪葉；還有人說，老師似紅燭，照亮了我們，燃燒了自己……我認為，老師是最偉大的。 修辭法開頭,人們常說，老師是園丁。但我覺得我們班的陳老師就像一本書，一本讓人越讀越愛的書，一本內(nèi)容豐富、色彩斑斕的書。 修辭法開頭,有這樣一個故事：有一天，天氣炎熱，陽臺上有兩棵仙人掌，小仙人掌由于營養(yǎng)不良快撐不住了，大仙人掌便把自己的營養(yǎng)傳送給了小仙人掌，最后，小仙人掌得到了養(yǎng)分，茁壯地成長，而大仙人掌卻漸漸枯萎了?？戳诉@個故事，我想：那大仙人掌不就像我們的老師嗎？ 引用法開頭,“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……”一支悠揚動聽的歌飛入了我家窗口。此時，我的心情如波濤，似浪潮，久久不能平靜，那是因為我想起了我們敬愛的班主任——劉老師。 引用法開頭,??！羅老師，您頭上的一根根銀絲，是為了我們這群稚氣的孩子而白；您額頭上的一條條皺紋是為了我們這群淘氣的孩子而生；您眼里的一線線血絲是為了我們這群不懂事的孩子所出現(xiàn)。啊，羅老師，您為教育事業(yè)付出了一生的心血，我愛您，老師！您是我心里最偉大的人。 呼告法結(jié)尾,于老師，您對我的恩情，我一輩子都忘不了，我為有您這樣的老師而感到無比自豪與驕傲！老師，我愛您。 呼告法結(jié)尾,贊美你啊！王老師，您辛勤耕耘27個春秋，您為祖國嘔心瀝血，為黨培育人才，為我們奉獻自己。敬愛的王老師，您因耕耘而芬芳，因開拓而閃亮，因奉獻而充實。我的老師，平凡的老師，閃光的老師！ 修辭法結(jié)尾,老師，您的是我前進的力量，它像明燈一樣指示著我們的前進，它像甘泉一樣熨貼著我的心靈。老師，謝謝您。 呼告法結(jié)尾,提綱,,開頭 不同開頭法進行抒寫,中間,,通過記敘一件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點或高尚品質(zhì)。,結(jié)尾,,結(jié)尾點明你對老師的感謝或?qū)處熉殬I(yè)的贊美。,溫馨提示：,,通過典型事例，表現(xiàn)其品質(zhì)，抓住人物言行舉止的細節(jié)描寫，凸顯其個性特點。這往往是寫人作文的秘訣。另外，運用生動貼切的比喻、擬人等修辭手法，為文章增添不少亮麗的色彩。,請欣賞佳作 《打瞌睡的后果》,打瞌睡的后果 夏日炎炎，燥熱的陽光股腦 兒傾瀉下來。我們瞌睡連連，都急著和周公浪漫牽手。今天的數(shù)學課安排在下午，更讓人受不了。小葛老師走進來，見我們無精打采，用書猛地砸在講臺上，同時厲聲“長嘯”,效果超過了佛門獅子吼。一群人嚇得抬起頭，心臟驟然狂跳數(shù)百下。 小葛老師微微笑道:“刺激吧! 我也模模糊糊的，這一聲巨響，還以為是地震或是打雷，后來才知道是小葛老師在施畏“絕世神功”，氣得我恨不得把他綁在黑屋子里，讓他看兩天《午夜兇鈴》，再問他刺不刺激。 小葛老師見我們都抬起了頭，這才滿意地眨巴了幾下眼睛。 眾人吸取了“革命教訓”，見識了小葛老師“開碑掌”、“獅吼功”的厲害，都拼命地掐著大腿，紛紛與周公說再見。我也不時揉著眼晴,將快要合攏的眼睛睜得滴溜圓。 哈!這才過了10分鐘，某位仁兄就擋不住周公的誘惑,和它再度牽手，再續(xù)前緣了。 小葛老師用銳利的目光一掃，隨即一招“凌波微步”，像一片飄飛的羽毛般輕盈、溫柔地飄向那位仁兄。 “啊!”教室里傳出一陣慘叫，如殺豬一一般。與剛才小葛老師溫柔的動作形成鮮明的對比。,怎么了?怎么了? 沒看清?讓我按倒退鍵再給大家回放一遍! 小葛老師的手伸向那位仁兄的脖子，作勢欲掐。而就在將掐未掐之時，那位仁兄已的合默契地哀嚎起來。他那彎曲、軟塌塌的背瞬間直了起來。 “啊，小葛老師你還玩偷襲!”那位仁兄用警惕的目光看著小葛老師的手。 “嘻嘻!本想來招葵花點穴手，給你按摩按摩，提神醒腦療效好?！毙「鹄蠋熕菩Ψ切ΑＨ囝D時大面積淪陷于笑聲中。 小葛老師回首瀟灑地邊用那自創(chuàng)“葛氏草書”寫了一道道公式,邊說:“現(xiàn)在真的要人工呼吸了，把知識的空氣，吸進腦袋里面!否則他做了一個掐人的手勢。 我們的耳邊仿佛又響起了那殺豬般的嚎叫聲,不由得打了個寒戰(zhàn)，于是睡意全消。,,請欣賞佳作 《胡老師的功夫》,胡老師的功夫 今天到教室，就聽 見同學們在嚷嚷:“哎呀，我春游的日記還沒寫。“我也沒寫。 “趕快補吧,不然，要挨罵了 于是，這些還沒有寫春游日記的同學，唰唰唰地寫了起來。 過了沒多久，胡老師來了。他揮揮手，叫大家安靜，然后說:“現(xiàn)在進行背誦抽查，請沒有輪到的加緊準備?！闭f罷,先朝我們這一組走來。 胡老師走到一個同學旁邊，看了看他的作業(yè)本，然后輕輕拍拍他的頭問: “你怎么背誦又沒有通過?” 看到這情形，我們的心頓時提到了嗓子眼上，一邊留神胡老師的身影，一邊抓緊默讀。 趁老師沒注意的片刻，成洪宇附過身來小聲說:“說真的，胡老師挺酷的，特別是在學生頭上輕輕拍幾下的動作?！?我回應道“是啊，這一怕，初看起來隨直拍幾下，不痛不癢,但對于被拍的同學來說，其至對所有的小伙伴來說，都意味深長啊?！?趙澤成副恍然大悟的神情“看來 ，胡老師已經(jīng)悟得太極拳法四兩撥千斤的精髓，用巧勁化解蠻力，真乃高人是也?！弊罱?，趙同志啃讀了大量的‘武林秘籍”，不論什么事，都能跟他研讀的武功扯上關(guān)系。 沒想到，那位被拍頭的同學探過頭來,說道:“錯了，錯了，這乃是佛門正宗絕學無上神功‘當頭棒喝’，足以讓你回頭是岸，立地成佛。,這時候，在學生中間慢慢轉(zhuǎn)悠了幾圈的胡老師又發(fā)話了:“欠一天日記，補800字。”周家裕一聽，當即摔倒在地，差一一點暈過去。800字哪，數(shù)字也太大了吧。 胡老師聞聲而來，把周家裕攙扶起來坐好。可是旁邊的同學屁股也坐不住了，一個勁兒地往外移，似乎屁股底下有火盆在燃燒。 胡老師拿起成洪宇的“情感日記”準備抽查，成洪宇絕望地將頭靠在窗臺上。胡老師“啪”地一下扔下本子，說:“你的情感日記不合格啊，補800字!” 輪到周家裕了，見胡老師拿起他的作業(yè)本，趕緊低頭咬手指。胡老師搖搖頭:“哎呀,你的字怎么跟你的頭發(fā)一樣亂啊? 重寫800字?！敝芗以Ｅ呐某珊橛钭值募绨蛘f:“小成，我們同病相憐呀! 我雖然也有點緊張，但是總算是過了關(guān)，于是有此幸災樂禍地看著他們:“你們知道,胡老師這一招又是什么功夫? 趙澤成翻了好幾下眼皮子，竟沒有從他熟諳的武功秘籍中翻出跟胡老師匹配的招式來。,,漫 話 老 師,模擬考場：從幼兒園到小學，你已經(jīng)遇到了不少老師，在老師的指引和幫助下，你也在慢慢地長大。請選擇一位給你留下深刻印象的老師，通過一兩件事，表現(xiàn)其特點和品質(zhì)。注意敘事具體，語句通順，寫出自己的感受。字數(shù)不少于600。,讓我們趕快動手 寫一寫吧！,