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《行走四方》 閱讀鏈接行走四方 　　教學目標： 　　　1、在前面課文學習的基礎上，為學生打開一扇向外面看的視窗，一觸動學生去親歷自然的恩賜，去感受生活的魅力，去隨著文字心馳神往那陌生的地方。 　　　2、通過閱讀，積累表達的過程培養(yǎng)學生健康的興趣愛好，讓他們的心靈萌動起來活躍起來，激發(fā)學生的潛質(zhì)，對未來產(chǎn)生影響。 　　教學準備：課前搜集關于美麗景色的資料。 　　教學時間：一課時 　　教學過程： 　　一、導入： 　　　1、前幾課的學習中，我們?yōu)g覽了許多優(yōu)美的風景名勝，誰來說說，你對哪一課的印象比較深刻？為什么？（學生交流） 　　　2、引出本次話題，行走四方，祖國處處景色美。 　　二、閱讀鏈接第一板塊：目之所及到處都是風景。 　　　1、自讀書上文字。 　　　2、指名朗讀。 　　　3、談談讀后的想法。 　　　4、啟發(fā)談話：天涯海角僅僅是自然美景中的一個小小的鏡頭，僅僅是生活中的一次短暫的停留，生活中，大自然中處處都有風景，請同學們想一想，你還知道哪些地方的景色非常優(yōu)美，值得欣賞？ 　　　5、交流課前搜集的景觀資料。把學生的目光吸引到更廣闊的天地中。（本地的外省的，外國的，都可以交流） 　　　6、談想法，收獲。幫助學生認識到：美不只在天邊，在遠方，也在我們每個人的身邊，在我們的生活中處處隱藏著美，要學會留心觀察，時刻記錄，用心體會。 　　三、閱讀鏈接第二板塊：行者心語。 　　　1、默讀書上文字。 　　　2、指名朗讀，邊聽邊感受，想象畫面。 　　　3、展示圖片或資料，閱讀文字，體會二者的相互補充。 　　　4、啟發(fā)談話：前人的行蹤、前人的體會為我們打開了另一扇走進美景的門，無數(shù)人就是因為一篇美文而走進大自然，被大自然吸引。你讀過這些著作嗎？ 　　　5、交流自己從閱讀中獲得的美的享受，向同學們推薦好書等。 　　　6、啟發(fā)：在你的眼里一定也有一幅幅美麗畫卷，你能通過你的筆傳達給更多的人嗎？鼓勵學生勇敢地描寫自己的游記，并裝訂起來，寫自己的書。 　　四、布置課下作業(yè)： 　　　　搜集圖片，照片，文字等資料，辦一起行走四方手抄報。