《《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《窗前一株紫丁香》（第一課時） 教學(xué)設(shè)計 教材分析：這是一首自由詩歌，寫“我們”為了感謝老師對自己的牽掛，把一株紫丁香栽栽老師窗前，和老師做伴，為老師解除疲倦的事。語言情真意切，富有童趣，字里行間流露出學(xué)生對老師的無限感激和美好的祝愿。因此在設(shè)計本文時通過質(zhì)疑、感情朗讀、啟發(fā)聯(lián)象，使學(xué)生體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課13個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能正確理解詩歌內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。 教學(xué)重難點： 1.有感情地朗讀課文。 2.體會師生之間地深厚感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：

2、生字卡片 紫丁香的圖片 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1.教師直接出示有紫丁香花的圖片，問：同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，把它作為禮物，悄悄地栽在老師窗前，知道這是怎么回事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《窗前一株紫丁香》。（教師板書課題，學(xué)生練習(xí)豎） 2.指導(dǎo)朗讀課題（把紫丁香重讀）。 3.讀了課題，你有什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑） 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的有三個意圖：一是以圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：那些孩子為什么要把紫丁香栽在老師窗前；二是抓住課題引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，知道文章是圍繞紫丁香來寫的；三是從課題入手培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。 二、初讀感知，識記生

3、字 1.自由朗讀課文，把不熟悉的生字多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。 2.同桌合作，糾正字音。 3.（老師出示生字詞語）認(rèn)讀詞語和有關(guān)的句子。（以多種方式朗讀） 4.認(rèn)讀沒有拼音的生字。 5.自由朗讀課文，要求讀正確、流利。 設(shè)計意圖：以讀為主，初讀課文是先提出要求讀準(zhǔn)字音，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求正確、流利地朗讀課文，這樣階梯式的提出要求，使學(xué)生在每一個讀書環(huán)節(jié)都有一個明確的目的，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。 三、朗讀感悟 1.個別展示朗讀，師生互評。 2.教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠悖? 3.全班交流，教師邊引導(dǎo)邊板書：“綠色的枝葉、做伴

4、”、“綠葉的沙沙聲、解除疲倦”、“盛開的小花、感謝掛牽”。 理解“掛牽”，回顧平時老師是怎么關(guān)心我們的。 4.你喜歡哪個小節(jié)，把它多讀幾遍。 5.挑戰(zhàn)朗讀，學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，并試著說出自己喜歡的理由，教師抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 （1）在第一小節(jié)抓住“踮”，體會孩子們對老師的愛。 （2）在朗讀第三小節(jié)時“抓住幫你解除一天的疲倦”引導(dǎo)學(xué)生你從這句聯(lián)想到什么？感悟師生之間的深厚感情。 （3）在第五小節(jié)抓住“又香又甜”，引導(dǎo)學(xué)生想一想老師會夢見什么呢？ 5.引讀，師生共同朗讀感悟。 設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)采用了個別讀、范讀、自由讀、選擇讀，以多種讀書方式讓學(xué)生來感悟文本

5、，與文本對話，體會到師生之間的深厚感情，激發(fā)了學(xué)生對老師的愛。 四、師生融情 （同學(xué)們，你們對老師的關(guān)心、愛、牽掛，老師都從你們的朗讀聲中感受到了，此時此刻，你們還想對老師說點什么呢） 1.把自己對老師的心里話寫下來 。 2.全班交流自己對老師說的心里話。 設(shè)計意圖：當(dāng)孩子們?nèi)缜槿刖车乩首x時，他們的心情是激動地，于是在這時讓孩子們寫出自己想對老師說的心里話時，他們是有話可說的，這樣既為孩子們吐露心聲提供一個平臺，又培養(yǎng)了孩子的寫話能力。 附板書設(shè)計： 綠色的枝葉 做伴 窗前一株紫丁香 綠葉的沙沙聲 解除疲倦 盛開的小花 感謝掛牽 反思： 在這一節(jié)課上的設(shè)計上，較好的體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的基本方法。在教學(xué)中，多處設(shè)計了自由讀，個別讀、齊讀、賽度、引讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的朗讀水平，在賽讀自己喜歡的小節(jié)是，引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡本小節(jié)的原因（包括一個詞、一句話），進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，這樣的指導(dǎo)朗讀，朗讀效果非常好。并且，在引導(dǎo)學(xué)生理解 “疲倦”、“牽掛”時讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，進(jìn)而體會老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的愛。