《《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿0（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿 我說課的題目是《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，下面我從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理念五個(gè)方面來說明本課。 【說教材】 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《通用技術(shù)-技術(shù)與設(shè)計(jì) 2 》（江蘇教育出版社）。 　　本單元第一節(jié)的內(nèi)容是有關(guān)“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有“什么是系統(tǒng)”“系統(tǒng)的類型”“系統(tǒng)的基本特性”，要求我們的學(xué)生能從應(yīng)用的角度來理解系統(tǒng)的含義通過案例的分析，理解和掌握系統(tǒng)的基本特性，學(xué)會用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點(diǎn)解決問題。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和認(rèn)知特點(diǎn)，我們利用兩個(gè)課時(shí)來完成本章第一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過對相關(guān)系統(tǒng)應(yīng)用案例

2、的分析，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用中理解系統(tǒng)的含義和基本特征，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和動手能力。 本節(jié)內(nèi)容是第三單元“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”中第一節(jié)“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”的第一小節(jié)內(nèi)容。具體是系統(tǒng)的含義及其系統(tǒng)類型的學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 （1）從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義 （2）通過對自行車結(jié)構(gòu)分析得出什么是系統(tǒng)和子系統(tǒng) （3）使學(xué)生能夠分析生活中系統(tǒng)的組成要素及相互間關(guān)系　　　　 （4）理解構(gòu)成系統(tǒng)必備三個(gè)條件 （5）了解系統(tǒng)的基本類型。 2、過程與方法 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動探究

3、 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生勇于爭先、積極進(jìn)取的精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識；用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待和解決問題。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （1）從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義 （2）能對簡單系統(tǒng)的進(jìn)行應(yīng)用案例分析 四、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 【說學(xué)情】 教學(xué)對象：高二學(xué)生 學(xué)情分析：高二學(xué)生已經(jīng)具備了基本的分析解決問題的能力，由于本節(jié)知識理論性較強(qiáng)，要從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義，沒有加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的話，學(xué)生往往會誤以為已經(jīng)知道了或掌握得很好，可能部分學(xué)生會出現(xiàn)厭煩情緒。 【說教學(xué)方法】 本章的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)

4、容采用“生活體驗(yàn)——問題提出――教學(xué)內(nèi)容——案例分析――練習(xí)鞏固――總結(jié)提升”的模式展開。 　　在教學(xué)中把概念含義的學(xué)習(xí)置于具體的問題情景當(dāng)中，通過豐富的案例使學(xué)生從生活體驗(yàn)到理性分析的思維升華過程。同時(shí)關(guān)注學(xué)生能否用不同的語言表達(dá)、交流自己的體驗(yàn)和想法。 　　通過富有吸引力的現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)生回想和分析具體的生活案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生本著“回想——聯(lián)想——猜想”的思維過程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行步步展開，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過程。 【說學(xué)法】 教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中

5、豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。注意因材施教，鼓勵(lì)全體學(xué)生的積極參與。 【說教學(xué)設(shè)計(jì)】 1、新課導(dǎo)入（生活體驗(yàn)及問題情景） 演示盲人摸象圖片，由該寓言故事(“盲人摸象”的寓意是不能 只看到事物的一部分而應(yīng)看全局才能了解事物的全面和真實(shí)情況 )導(dǎo)入 “系統(tǒng)”這一名詞?！　　跋到y(tǒng)”一詞是一個(gè)經(jīng)常使用的詞匯。 展示各大搜索引擎對“系統(tǒng)”一詞的搜索統(tǒng)計(jì)。 那么，什么是系統(tǒng)？ 【從學(xué)生日常生活中常見的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷，他們是如何理解的，要注意引導(dǎo)學(xué)生更多的思考和回憶，要滲透“利用情景學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。問題的提出是為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)

6、一步學(xué)習(xí)的欲望和興趣。】 2、講授新課 演示一輛沒有鞍座的自行車，提問：你有沒有騎過這樣的車?這車好使嗎？ 課堂實(shí)踐：討論 閱讀書P64案例分析：自行車，完成P65討論 （用這張圖吸引學(xué)生注意力，然后接著讓學(xué)生一起分析討論自行車及其構(gòu)件組成，讓學(xué)生從自行車的實(shí)例來理解系統(tǒng)的含義。并能分析生活中的系統(tǒng)的組成要素和相互間的關(guān)系。） 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)系統(tǒng)的定義及構(gòu)成系統(tǒng)的三個(gè)條件： 一、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（板書） 1、系統(tǒng)的含義 由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的整體，稱為系統(tǒng)(system)。 2、構(gòu)成系統(tǒng)的三個(gè)條件； 　　（1）至少要有兩個(gè)或兩

7、個(gè)以上的要素（或部分）才能組成； 　?。?）要素（部分）之間相互聯(lián)系相互作用，按照一定方式形成一個(gè)整體； 　　（3）這個(gè)整體具有的功能是各個(gè)要素（部分）的功能中所沒有的。 3要素 結(jié)構(gòu) 功能 （總結(jié)出這三個(gè)條件中各自的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生更容易理解接受） 提問：我們現(xiàn)在教室里，有沒有系統(tǒng)，嘗試舉例！請你說出一個(gè)系統(tǒng)，并說出該系統(tǒng)由哪些要素（部分）組成。 練習(xí)思考：班級這個(gè)系統(tǒng)有哪些部分構(gòu)成？一個(gè)班級是一個(gè)系統(tǒng),課桌椅也是一個(gè)系統(tǒng)，你覺得課桌椅系統(tǒng)和班級系統(tǒng)有什么關(guān)系呢？ 填空：班級系統(tǒng)中有多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)等子系統(tǒng)；班級也可以看作是 的一個(gè)子系統(tǒng)；學(xué)校

8、可以看作是 系統(tǒng)當(dāng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。 師生一起總結(jié): 3、系統(tǒng)與子系統(tǒng)的關(guān)系：（板書） （1）系統(tǒng)可根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為若干子系統(tǒng) （2）任何系統(tǒng)又都是更大系統(tǒng)的子系統(tǒng) （通過設(shè)問問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)入系統(tǒng)和子系統(tǒng)的關(guān)系） 書P66【馬上行動】 　　自行車的子系統(tǒng)：傳動系統(tǒng)；制動系統(tǒng)；承重系統(tǒng)；方向控制系統(tǒng)等等。 　　【對系統(tǒng)的含義進(jìn)一步拓展，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能舉一反三，能舉出更多的實(shí)例和案例，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)一步提升，由感性的認(rèn)識向理性分析轉(zhuǎn)化?！? 4、系統(tǒng)的類型（板書） 系統(tǒng)多種多樣，可以根據(jù)不同的原則和情況來劃分系統(tǒng)的類型。 （1）可分為：自然

9、系統(tǒng)和人造系統(tǒng)。自然系統(tǒng)：是自然形成的系統(tǒng)。 人造系統(tǒng)：是由人工制造加工而成的系統(tǒng)。 （2）可分為：實(shí)體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)。實(shí)體系統(tǒng)：是實(shí)物形態(tài)的。 抽象系統(tǒng)：是非實(shí)物形態(tài)的。 【教師舉例，讓學(xué)生舉相似的案例來補(bǔ)充?！? 3、隨堂練習(xí) （針對本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)題，起到即使鞏固加深對知識點(diǎn)的理解，也可以通過這個(gè)方法來顯示本堂教學(xué)成果。） 4、課堂小結(jié) 根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)的總結(jié)，鞏固和加深對新概念的認(rèn)識，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化。 【設(shè)計(jì)理念】 通用技術(shù)課程本身的特點(diǎn)知識應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效果。 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想： 1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對重難點(diǎn)知識精講。 2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息。 3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。