《化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12篇 教育教學(xué)工作總結(jié)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12篇 教育教學(xué)工作總結(jié)（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12篇 教育教學(xué)工作總結(jié) 　　在寫工作總結(jié)的時候要實事求是，具體到各個細(xì)節(jié)，這樣才能提升自己的工作效率，則相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是小編收集的化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12篇 教育教學(xué)工作總結(jié)，供大家參閱。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1　　本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按方案順利完成，以實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有根底上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗： 　　1、扎扎實實打好根底，拼命趕進(jìn)度不可取。 　　中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的根底知識和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強根底知識和根本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。 　　抓根底知識，就是要把

2、化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差別和學(xué)習(xí)根底不一樣，學(xué)生對化學(xué)的知識掌握本領(lǐng)不一樣，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情景因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良〞，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。 　　抓根本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗波及的化學(xué)反饋原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學(xué)生動手做實驗，體驗經(jīng)過實驗進(jìn)行察看和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗本領(lǐng)。 　　2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究本領(lǐng)的培養(yǎng)。 　　要提高學(xué)生的本領(lǐng)，就要

3、在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本領(lǐng)的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)當(dāng)重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維辦法〞。我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為根本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究本領(lǐng)。 　　3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。 　　要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練消耗的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去察看問題和分析問題，學(xué)以致用。 　　4

4、、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。 　　根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有實驗化學(xué)新課程規(guī)范，但教師們都已開始研究新課程的特點，所以，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)〞的要求。 　　5、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討，聽完課后能與上課教師及時進(jìn)行交流，提出缺乏之處，以求達(dá)到要好的課堂效果。 　　6、加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗探究題所占的比例越來越大，引起了我們教師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強這局部的力度。 　　7、抓好學(xué)有余力，有特長的學(xué)生，給有特長的學(xué)生發(fā)明開展個性的氣氛、激勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門

5、人才打下良好根底。 　　8、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，收取教訓(xùn)。 　　全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的提高與成長。首先扎扎實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最終取得高的升學(xué)率。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2　　化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、開展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢？首先，我研究學(xué)生，深感學(xué)生差異很大，主要表現(xiàn)在原有知識的根底上、學(xué)習(xí)辦法上和信心上三方面。針對這種情況我將學(xué)生分成3個不同層次的

6、學(xué)生，提供了對學(xué)生進(jìn)行因材施教的陣地。我研究各層教學(xué)特點,對同一年級不同層次的學(xué)生和班級采取下列分層教學(xué)對策： 　　一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié) 　　教學(xué)要堅持因材施教原那么,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。假設(shè)要求過高、過難，學(xué)生接受不了，A層、文班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差；假設(shè)要求過低，B層、理班學(xué)生會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退；C層、競賽班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)。 　　二、學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)有輕重 　　根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層學(xué)生，他們原有知識根底較好、學(xué)習(xí)

7、辦法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強；第二類是B層學(xué)生，他們原有知識根底一般、學(xué)習(xí)辦法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強；第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和A層少數(shù)學(xué)生，他們原有知識根底差、學(xué)習(xí)辦法差、學(xué)習(xí)信心沒有。針對學(xué)生這種情況，我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生〔競賽學(xué)生〕時，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向開展，開拓學(xué)生思維，同時配以難度較大的練習(xí),讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)第二類學(xué)生時，讓他們先做?首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班學(xué)生能跳起來摘桃子。我在指導(dǎo)第三類學(xué)生時，輕知識的拓展，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在之所以成為弱班和A層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒有閱讀習(xí)慣,不會閱讀教材。

8、針對這種情況，我仔細(xì)分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學(xué)生的?課堂學(xué)習(xí)卷》，以此為依據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題；同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重點學(xué)習(xí)之用，記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點，促使學(xué)生帶領(lǐng)問題積極思維，認(rèn)真聽課。然后，精選習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力?？傊?，堅持由學(xué)生自己閱讀，做課堂學(xué)習(xí)卷，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和辦法。 　　另外,競賽班中少數(shù)化學(xué)科的尖子學(xué)生，全班目前有5人。對這5名學(xué)生我天天下午課外活動都作了

9、相應(yīng)的大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和奧林匹克培訓(xùn)工作。 　　三、課堂教學(xué)有異同 　　不論是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原那么，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實驗，特別我利用自己的電腦優(yōu)勢，做了很多生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學(xué),減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)在如下幾點。 　　1、節(jié)奏快慢不同 　　根據(jù)學(xué)生情況課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時間，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動。競賽

10、班和C層學(xué)生在某些重點和難點的課外活動輔導(dǎo)中,給學(xué)生更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考、動手，避免我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，學(xué)生和我都會很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而失得其反；競賽學(xué)生我主要讓他們學(xué)會看書，并會快速查資料，競賽學(xué)生進(jìn)步很快，有的題目我不會做，他們自己就能研究出來。 　　2、容量大小不同 　　因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識容量大，文班容量相應(yīng)小些。 　　3、課件使用不同 　　第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同；第二表現(xiàn)在課件播放先后順序不同，比方學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時，根底好的班可先放出它的性質(zhì)再做實驗，而根底弱班和A層上課時，我們

11、是先做實驗，讓學(xué)生看書、察看、思考，盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論，再播放課件、糾正學(xué)生結(jié)論中的錯誤；第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個層次根據(jù)文班學(xué)生上課情況進(jìn)行取舍。 　　四、課后教學(xué)有主次 　　課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo)；同時我也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生，平時要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習(xí)，力爭化學(xué)會考過關(guān)。課后的作業(yè)批改，我都采用加注提示，評語或面批等辦法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的開展都有積極意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題單元測試

12、時我一直采用兩套題。A、B、層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題基本關(guān)照不了全班。上課分層、單元測試也分層，使每一層的學(xué)生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)的延續(xù)性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)，便于教學(xué)。 　　以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行分層教學(xué)中的幾點做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學(xué)兩個方面不斷總結(jié)、修正，就能形成一整套的分層教學(xué)模式，逐步縮小各層差距，最后到達(dá)學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3　　化學(xué)是一門以實驗為根底的自然科學(xué)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和伎倆，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是幫助學(xué)生構(gòu)

13、成化學(xué)概念和化學(xué)根底理論的材料，能培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手本領(lǐng)和實驗素養(yǎng)。所以，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在整個化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，實驗教師的關(guān)懷、配合下，開足開齊了上冊化學(xué)課本上出現(xiàn)的化學(xué)實驗，充沛調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。作為化學(xué)教師來說，也從思想到行動，從理論到實踐的一些方面較好地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生諸多方面的素質(zhì)?，F(xiàn)將九年級化學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)如下： 　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和進(jìn)取性不斷提高 　　化學(xué)是一門以實驗為根底的自然科學(xué)，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學(xué)生好奇心很強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足

14、好奇心和感興趣為主的。在實驗教學(xué)充沛研究了學(xué)生的可理解性，也增強了實驗的趣味性，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和進(jìn)取性。 　　二、在實驗資料方面： 　　1．認(rèn)真對待演示實驗 　　課堂上的演示實驗，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的察看本領(lǐng)和語言組織本領(lǐng)及分析解決問題的本領(lǐng)。所以，課本中的每個演示實驗我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作標(biāo)準(zhǔn)、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。 　　2．努力開足學(xué)生分組實驗 　　根據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生實驗。本學(xué)期共完成“化學(xué)根本技能訓(xùn)練、氧氣的制取與性質(zhì)驗證、二氧化碳的制取與性質(zhì)驗證、粗鹽提純〞四個分組實驗。分組實驗做到每8人一組，位置固

15、定，每次實驗都進(jìn)行登記，并對每個實驗從課堂紀(jì)律、操作標(biāo)準(zhǔn)、整理儀器等方應(yīng)對每學(xué)生嚴(yán)格要求，對于學(xué)生的錯誤操作予以及時糾正并引導(dǎo)學(xué)生分析操作錯誤的原因，教學(xué)效果較好，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗動手本領(lǐng)，也讓學(xué)生構(gòu)成了良好的實驗習(xí)慣。 　　三、在培養(yǎng)學(xué)生本領(lǐng)方面： 　　1、培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究本領(lǐng)： 　　注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究本領(lǐng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，為他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的根底。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)： 　　察看使我們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的辦法。 　　經(jīng)過察看能夠使學(xué)生從化學(xué)實驗現(xiàn)象中獲取直接獲取原始“信息〞，加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何

16、去察看實驗現(xiàn)象，及時地引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗本領(lǐng)： 　　實驗本領(lǐng)指：了解實驗的目的及實驗原理、會正確使用實驗儀器、會紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)及實驗現(xiàn)象、會分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的本領(lǐng)。這是初中階段我們必須引導(dǎo)學(xué)生去做并要看到效果的一項任務(wù)。 　　四、在養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣方面： 　　良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、標(biāo)準(zhǔn)的實驗操作、認(rèn)真察看并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)那么、注意節(jié)儉藥品和實驗平安等。在教學(xué)中注意從實驗態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實驗規(guī)那么，

17、對如何察看、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告要具體指導(dǎo)。在填寫實驗報告時，要求學(xué)生將實驗所察看到的現(xiàn)象如實填寫并對所察看的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言組織本領(lǐng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 　　五、存在的問題及缺乏： 　　實驗教學(xué)的教研氛圍不濃，創(chuàng)新意識缺乏；對學(xué)生實驗動手本領(lǐng)的培養(yǎng)力度不夠。 　　六、今后的努力方向： 　　1、進(jìn)一步重視實驗教學(xué)的作用，充沛引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 　　2、增加學(xué)生實驗的時機，盡量變演示實驗為學(xué)生使用，讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中來。 　　3、進(jìn)一步開放實驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，自我親自設(shè)計實驗，開發(fā)學(xué)生的思維。 　　化學(xué)實驗使學(xué)生

18、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大大增強，增強了學(xué)生的實驗本領(lǐng)提高了學(xué)生的實驗素養(yǎng)，促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。相信在師生的共同努力下，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用會越來越明顯。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4　　這學(xué)期，我擔(dān)任九年級三班和四班的化學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中，我遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，鉆研化學(xué)教材，積極進(jìn)行實驗教學(xué)，從各個方面嚴(yán)格要求自己。在工作中與其他教師相互協(xié)作，尤其是和我的“師傅〞趙小華老師更是密切協(xié)作。本學(xué)期已完成了第一單元至第七單元以及實驗局部的內(nèi)容?，F(xiàn)對本學(xué)期來的教育教學(xué)工作總結(jié)如下： 　　一、重視根本概念的教學(xué) 　　化學(xué)根本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既注意了概念的

19、科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比擬、抽象、概括,使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。 　　二、加強化學(xué)用語的教學(xué) 　　元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反饋,學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語,結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶,又

20、有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué),通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有方案的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 　　三、重視元素化合物知識的教學(xué) 　　元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識,在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué),讓學(xué)生多接觸實物,多做這些實驗,以增加感性知識。要采取各種方式,幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,并注意加強化學(xué)根本概念和根本原

21、理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。 　　四、加強實驗教學(xué) 　　化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫忙學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)察看和實驗?zāi)芰?還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。因此,加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。 　　根據(jù)實驗設(shè)備條件,我把一些演示實驗改為學(xué)生分組實驗。同時激勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,以進(jìn)一步鼓勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,具體指導(dǎo)他們逐步到達(dá)能正確地進(jìn)行實驗操作,并得出正確的結(jié)論。 　　五、密切聯(lián)系社會生活實際，重視獲取知識的

22、過程和應(yīng)用以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。 　　要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析〞。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維辦法〞。 　　六、充沛利用現(xiàn)代教育技術(shù) 　　現(xiàn)代教育技術(shù)，有著獨特的優(yōu)勢，圖、文、聲、情并茂，既能給學(xué)生精神的滿足，還能給學(xué)生知識的直觀感受，到達(dá)較好的教育教學(xué)目的。 　　存在的缺乏是： 　　1、學(xué)生掌握的化學(xué)知識不牢。 　　2、學(xué)生實驗探究能力較弱。 　　3、學(xué)生運用化學(xué)知識的能力較弱，成績較差。

23、　　4、我對學(xué)情掌握不夠準(zhǔn)確，過高估計了學(xué)生的水平，因此在教與學(xué)的環(huán)節(jié)上存在脫節(jié)。 　　5、我的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗不夠豐盛，重難點掌握不準(zhǔn)確。 　　努力方面是： 　　1、努力提高業(yè)務(wù)水平，及時請其他老師學(xué)習(xí)、請教。 　　2、加強學(xué)生的實驗操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用化學(xué)知識的能力。 　　3、嚴(yán)格要求學(xué)生。 　　4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把所學(xué)的化學(xué)知識用于實際生活。 　　5、下功夫備好每一節(jié)課，保證每節(jié)課的教學(xué)效果。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5　　一、實際教學(xué)中的困惑 　　1、教材的問題:①教材資料多而雜、教學(xué)要求淺而泛、知識主線散而空。而各類評價性考試資料實而精、試題難而全;②教材文字不多，

24、有限的化學(xué)知識還零碎地淹沒在花花綠綠的畫面、表格、實驗步驟和很多的生活實例中，學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的進(jìn)取性不高;③課本習(xí)題少而窄。 　　2、教學(xué)目標(biāo)的問題：①高中化學(xué)課程規(guī)范提出了“知識與技能〞、“過程與辦法〞、“情感態(tài)度與價值觀〞三個方面的課程目標(biāo)。教學(xué)資料和教學(xué)時間制約著這三維目標(biāo)的全面落實，②教學(xué)中要實現(xiàn)四種本領(lǐng)的培養(yǎng)：化學(xué)實驗探究的本領(lǐng)、獨立思考的本領(lǐng)、信息獲取與加工的本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。有限的課時有限的資料有限的時機達(dá)成這些本領(lǐng)的培養(yǎng)的確有限。 　　3、教學(xué)時間的問題:學(xué)生課外時間的利用極其有限。習(xí)題課沒法上，綜合訓(xùn)練難上加難。 　　4、學(xué)生的問題:優(yōu)生吃不飽，困難生還吃不了。有一

25、局部學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性不高。 　　5、評價的問題:化學(xué)成績的評價只停留在知識與技能的考核上，考核試題難而全。過程性評價沒有多大的實際意義。6、成績狀況的問題:考試平均分不高，兩極分化嚴(yán)重。 　　二、新課標(biāo)理念下應(yīng)有的教學(xué)思考與要求 　　1、全面理解三維課程目標(biāo)，科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo) 　　在實施中要注意全面理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵要求以及三個維度之間的關(guān)系?！叭S〞目標(biāo)是從課程功能層面提出的，是整個課程實施后所要達(dá)到的目標(biāo)，不能將其簡單地分解到每節(jié)課。 　　三維的教學(xué)目標(biāo)中，知識與技能是載體，過程與辦法是核心，情感態(tài)度與價值觀是結(jié)果。要在實施的過程中以根底知識為出發(fā)點，在過程與辦法中尋求突破，

26、精心設(shè)計展現(xiàn)知識構(gòu)成過程的探究活動。在探究知識的構(gòu)成過程中獲得知識、培養(yǎng)健康的情感態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。所以要根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生根底科學(xué)合理地制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 　　2、全面理解教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握必修模塊的教學(xué)要求 　　從課程設(shè)計來看，必修模塊的目的是促進(jìn)全體高中生構(gòu)成最根本的科學(xué)素養(yǎng)，重視其根底性;從編排體系來看，不再以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識為出發(fā)點，采用推理、演繹的辦法學(xué)習(xí)化學(xué)，而改為以物質(zhì)分類的思想來整合教學(xué)資料，經(jīng)過供應(yīng)實驗事實、科學(xué)史話等感性材料，采用分析、歸納的辦法獲得化學(xué)知識。所以，同樣的知識資料，在新、舊教材中的地位和作用是不一樣的，其教學(xué)要求也不相

27、同。 　　對學(xué)有余力的學(xué)生，完全能夠也應(yīng)當(dāng)在時間允許的情景下，對教學(xué)提出高一些的要求，以更好地理解知識以及為后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)留空間，但這種對教材資料的彈性增補，前提是首先要“保底〞，并且增補不能搞“一步到位〞，不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。 　　值得注意的是，課程規(guī)范的教學(xué)要求是螺旋回升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。對于教學(xué)難度的把握，還可具體參考以下提議：①比擬現(xiàn)行的人教版、山東科技版和江蘇版高中新課標(biāo)教材要求，根據(jù)學(xué)生的實際情景確定適合本校實際的教學(xué)目標(biāo)與要求;②對于人教版教材中的資料卡片、科學(xué)視野和科學(xué)史話三個欄目的資料，是教學(xué)上很好的素材，但能夠不作為學(xué)分認(rèn)定資料;③市教研室化

28、學(xué)科組織編寫必修模塊各章節(jié)的教學(xué)要求表明，能夠作為教學(xué)的參考。 　　3、深入研究教材中知識呈現(xiàn)主線，合理重組教學(xué)資料 　　教材采用了專題式的模塊結(jié)構(gòu)，必須程度影響了知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系。為了防止這類資料學(xué)習(xí)中常見的“一聽就會，一用就亂〞，必須應(yīng)當(dāng)有化學(xué)根本理論作為主線貫通進(jìn)行學(xué)習(xí)。本章的教材按照新課標(biāo)要求，隱去了過去熟悉的線索，將很多的信息同時出此刻學(xué)生面前，假設(shè)教師的指導(dǎo)稍不得法，就很容易感到知識凌亂，把握不住規(guī)律，從而走入“背化學(xué)〞的死胡同。要求教學(xué)中要深入研究教材的編排主線，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理地重組教學(xué)資料，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，突出“分類〞這個主線，使根底知識

29、清晰。 　　在新課程中，教材僅是學(xué)習(xí)的一個范例和文本，教師要突破多年來“緊靠課本〞“忠實教材〞的觀念，教學(xué)中如何選取知識，知識如何呈現(xiàn)，都要靠教師進(jìn)行二次創(chuàng)作，根據(jù)課程規(guī)范和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重新整合教學(xué)資源，靈活處理教材。 　　4、以科學(xué)探究作為突破口，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 　　轉(zhuǎn)變學(xué)生過于依靠理解式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點任務(wù)之一。高中化學(xué)課程規(guī)范中提出，在課堂教學(xué)中引入科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提高全體公民整體素質(zhì)的目的。在實施中，首先要對科學(xué)探究或探究式學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，才能科學(xué)、合理地運用于課堂教學(xué)。 　　在現(xiàn)代教育文獻(xiàn)中“科學(xué)探

30、究〞、“探究式教學(xué)〞、“探究式學(xué)習(xí)〞都是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的思維方式來主動構(gòu)建知識、構(gòu)成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究辦法的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)資料上，不但包括事實、理論等陳說性知識，還包括科學(xué)過程和辦法等程序性知識;在教學(xué)策略上，教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)必須的探究情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出猜測與若，并經(jīng)過實驗、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方式搜集與處理信息，對猜測與若進(jìn)行論證，最終經(jīng)過敘述與交流活動對自我的探究過程進(jìn)行反思與評價。在這一過程中學(xué)生獲得知識與技能，掌握解決問題的辦法，獲得情感體驗。 　　科學(xué)探究是新課程大力倡導(dǎo)的重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，可是，科學(xué)探究并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。理解學(xué)

31、習(xí)、探究學(xué)習(xí)等都是人類常用的學(xué)習(xí)方式。并沒有絕對的優(yōu)與劣，課堂教學(xué)中教師的任務(wù)之一，就是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方式(包括理解式)來進(jìn)取、主動、高效地獲取知識。 　　科學(xué)學(xué)習(xí)要強調(diào)親身體驗、在“做中學(xué)〞，但由于時間和學(xué)生知識根底的限制，僅有選擇那些最有探究價值并且學(xué)生在現(xiàn)有的知識根底上能夠探究的資料進(jìn)行探究，這些資料應(yīng)當(dāng)是本模塊的主干知識。探究活動應(yīng)當(dāng)圍繞主要教學(xué)目標(biāo)展開。學(xué)生探究思考的時間要充沛，交流展示的范圍要廣。 　　5、充沛發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的多種功能 　　化學(xué)實驗既是課程目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，更是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要資料。在化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過實驗不

32、僅僅能夠使學(xué)生獲得化學(xué)知識，學(xué)會實驗技能;更重要的是經(jīng)過實驗創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪思維，獲得知識、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)辦法的目的。 　　實驗教學(xué)中的啟迪思維功能很容易被其獲知功能掩蓋，要站在素質(zhì)教育的高度對實驗教學(xué)中的思維活動給予足夠的重視。假設(shè)對實驗的啟思功能開發(fā)不夠，只著重其在獲取知識方面的價值，就會陷入重“做〞輕“思〞的誤區(qū)。 　　經(jīng)過實驗創(chuàng)設(shè)的問題情境，激發(fā)探究的欲望，依循科學(xué)的辦法自主地進(jìn)行探究，并在探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，或經(jīng)過實驗去驗證自我的理論若，從中獲取新知識，體驗科學(xué)的思維辦法，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣，培育出科學(xué)的精神和態(tài)度。 　　三、個人教學(xué)中的具

33、體做法 　　1、第1節(jié)?元素周期表》教學(xué)主線及流程： 　　第一課時：⑴、瀏覽課本尾頁的元素周期表→尋找硅元素的位置→請說出硅元素在元素周期表中的位置→引出元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)→平面中點的位置確實定→學(xué)習(xí)周期、短周期、族、主族等→硅元素在元素周期表中的位置的正確敘述與書寫。 　　⑵、畫出硅原子結(jié)構(gòu)示意圖→激發(fā)學(xué)生在硅原子結(jié)構(gòu)與硅元素位置之間尋找數(shù)值上的關(guān)聯(lián)→用鈉原子結(jié)構(gòu)與鈉元素位置的數(shù)值關(guān)系進(jìn)行驗證→得出“周期序數(shù)=原子的電子層數(shù)、主族序數(shù)=原子的最外層電子數(shù)=元素的最高正價數(shù)、原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)〞。 　?、恰⒗谜n本第5頁、第7頁的原子結(jié)構(gòu)示意圖→比擬原子半徑→原子

34、得失電子的本領(lǐng)→提煉、歸納“在同一主族中，從上到下，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，失電子本領(lǐng)逐漸增強，得電子本領(lǐng)逐漸減弱，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱〞。 　　第二課時：⑴、回顧同一主族元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律→用鉀、鈉的實驗驗證元素金屬性的相似性與遞變性→用第8頁的鹵素單質(zhì)與氫氣反饋的資料驗證元素非金屬性的相似性與遞變性→小結(jié)金屬的金屬性(復(fù)原性)強弱比擬的實驗計劃設(shè)計→總結(jié)并板書“元素的金屬性(復(fù)原性)越強，其單質(zhì)與水或酸反饋生成氫氣越容易;元素的金屬性(復(fù)原性)越強，構(gòu)成的最高價氧化物的水化物堿性越強。〞 　　⑵、借助第7、8頁的堿金屬單質(zhì)和鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)比擬、歸納、概括同

35、一主族元素單質(zhì)物理性質(zhì)的遞變性規(guī)律。 　?、?、由學(xué)生中的雙胞胎→引出并理解同位素→簡介核素的概念和表示辦法。 　?、取⒁謸P頓挫地示范背誦1-20號元素→表明記憶的作用，指導(dǎo)背誦的辦法→布置書面作業(yè)和背熟1-20號元素的順序。 　　個人的教學(xué)認(rèn)識：上述教學(xué)中，“知識與技能〞落實了元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、得出了“周期序數(shù)=原子的電子層數(shù)、主族序數(shù)=原子的最外層電子數(shù)=元素的最高正價數(shù)、原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)〞。歸納了“在同一主族中，從上到下，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，失電子本領(lǐng)逐漸增強，得電子本領(lǐng)逐漸減弱，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱〞等。“過程與辦法〞體此刻元素

36、周期表的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)與周期表中的位置關(guān)系、同一主族元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律等知識的產(chǎn)生與構(gòu)成中?！扒楦袘B(tài)度與價值觀〞體此刻學(xué)生的智力活動中、知識的內(nèi)在聯(lián)系中、元素性質(zhì)的相似性遞變性的微妙中、獲取知識的愉悅和成功感中。 　　2、第2節(jié)?元素周期律》教學(xué)主線及流程： 　　第一課時：⑴、發(fā)展組與組之間、學(xué)生個人之間背誦1-20號元素的比賽→落實1-20號元素的記憶→回顧同一主族元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律→提出同一周期元素是否也存在元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律→畫出na、mg、al的原子結(jié)構(gòu)示意圖，比擬原子半徑→學(xué)生進(jìn)行分析確定→引出問題與沖突→指導(dǎo)同一周期中原子半徑比擬的辦法→結(jié)合對硫和

37、氯氣的知識→歸納“在同一周期中，從左到右，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸減小，得電子本領(lǐng)逐漸增強，失電子本領(lǐng)逐漸減弱，非金屬性逐漸增強，金屬性逐漸減弱〞。 　　⑵、作業(yè)完成第18頁的第2、4、5、6題。 　　第二課時：⑴、背誦1-20號元素→回顧同一周期元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律→以解答實驗習(xí)題的方式解決第14頁的實驗1→驗證同一周期元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律→指導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁的表格信息→補充sih4、ph3、h2s、hcl的穩(wěn)定性比擬→穩(wěn)固同一周期元素的相似性與遞變性規(guī)律→歸納并板書“元素的非金屬性(氧化性)越強，其構(gòu)成的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定;元素的非金屬性(氧化性)越強，構(gòu)成的`最高價氧化

38、物的水化物的酸性越強。〞 　?、?、作業(yè)完成第13頁關(guān)于元素符號和原子結(jié)構(gòu)示意圖的填寫。 　　第三課時：⑴、背誦1-20號元素→分別回憶同一主族及同一周期元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律。 　?、啤⒉炜?、填寫第14頁的兩表格→體會元素性質(zhì)的周期性規(guī)律→歸納概括元素周期律。 　?、恰⒂蓪W(xué)生閱讀第16頁的?三、元素周期表和元素周期律的應(yīng)用》→交流閱讀中的收獲→深刻元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。 　　第四課時：課堂用最多30分鐘完成?元素周期律的達(dá)標(biāo)演練》，評分，有選擇性地講評。 　　個人的教學(xué)認(rèn)識：在教學(xué)中對如何選取知識，選擇哪些知識，知識如何呈現(xiàn)，都進(jìn)行了二次創(chuàng)作，充沛研究了課程規(guī)范和學(xué)生的學(xué)習(xí)需

39、要，重新整合了教學(xué)資源，靈活處理了教材。在進(jìn)行知識與技能的教學(xué)時也重視了過程與辦法以及情感態(tài)度與價值觀兩個課程目標(biāo)的體現(xiàn)。 　　2、第3節(jié)?化學(xué)鍵》教學(xué)主線及流程： 　　第一課時：⑴、利用健身的啞鈴，解釋了“鍵〞及其作用。 　　⑵鋪墊性討論一：商戶甲需要賣“電子〞，客戶乙需要買“電子〞。甲乙接觸后，結(jié)果如何鋪墊性討論二：兩位同學(xué)都需要2萬元的筆記本電腦，兩位同學(xué)獨自都買不起。他們怎樣愉快合作才能共同達(dá)到目的達(dá)到目的后他們會分開嗎 　?、?、從氯氣的化學(xué)性質(zhì)→鈉在氯氣中焚燒的事實→投影鈉氯兩原子結(jié)構(gòu)示意圖→分析氯化鈉的構(gòu)成過程→兩原子得失電子構(gòu)成陰陽離子→陰陽離子之間的相互作用→離子鍵→離

40、子化合物→離子化合物由陰陽離子構(gòu)成→組成離子化合物的元素種類及確定。 　　⑷、介紹電子及其書寫→用電子式表示氯化鈉的構(gòu)成過程→用氯化鎂穩(wěn)固用電子式表示離子化合物的構(gòu)成過程。 　　第二課時：⑴、分析非金屬原子得失電子的特點→聯(lián)系兩位同學(xué)aa制共同購置2萬元的筆記本電腦→非金屬原子之間構(gòu)成共用電子對都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。 　?、啤穆葰獾幕瘜W(xué)性質(zhì)→氫氣在氯氣中焚燒生成氯化氫的事實投影氫氯兩原子結(jié)構(gòu)示意圖→分析氯化氫的構(gòu)成過程→構(gòu)成共用電子對構(gòu)成分子→分子中原子之間的相互作用→共價鍵→共價化合物→共價化合物由分子子構(gòu)成→組成共價化合物的元素種類及確定。 　　⑶、用電子式表示氯化氫的構(gòu)成過程→用水穩(wěn)

41、固用電子式表示共價化合物的構(gòu)成過程→極性共價鍵。 　　⑷、用氮氣展示用電子式表示非金屬單質(zhì)的構(gòu)成過程→非極性共價鍵。 　?、伞⑺伎寂c交流離子化合物與共價化合物的區(qū)別→歸納化學(xué)鍵→化學(xué)鍵的構(gòu)成方式。 　　⑹、利用甲烷與氯氣的反饋用動畫模擬其化學(xué)反饋過程→認(rèn)識化學(xué)反饋過程的本質(zhì)。 　　個人的教學(xué)認(rèn)識：借助學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和事例，應(yīng)用擬人化的講解，采用多媒體制作的動畫化抽象為直觀，努力做到教學(xué)形象化。根據(jù)學(xué)生的抽象思維弱于形象思維這一特點以及從生動的直觀到抽象思維，再從抽象思維到實踐這一認(rèn)識規(guī)律把本來是很抽象的教材變?yōu)樯鷦有蜗蟮慕滩模越沂竞暧^現(xiàn)象與微觀粒子運動之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立想象表象

42、，從而加強學(xué)生自覺地理解和提高學(xué)習(xí)的進(jìn)取性.教學(xué)中研究化學(xué)鍵理論的邏輯性思想性很強，因而重視嚴(yán)密的邏輯推論和正確的思想辦法。使根底理論的講解富有論證性，全面落實三維課程目標(biāo)。 　　總之，我在教學(xué)過程中作了如下的努力： 　　1、重視對教學(xué)資料的重組和二次開發(fā)，使教學(xué)主線清晰，知識邏輯合理，教學(xué)資料在落實知識與技能上充實。 　　2、重視對知識產(chǎn)生、構(gòu)成以及延伸的過程鋪墊、設(shè)計及有效教學(xué)，在過程與辦法中構(gòu)成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究辦法。 　　3、努力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究與求知欲望，在探究與求知過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題解決新問題，或經(jīng)過實驗去驗證自我的理論若，從中獲取新知識，體驗學(xué)習(xí)的成功與歡樂。

43、 　　4、重視建設(shè)民主、平等、和諧、合作的教學(xué)課堂，重視課堂上的交流、討論、答辯，重視教學(xué)語言的生動形象，努力讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂，體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的課程目標(biāo)。 　　5、用每節(jié)的“達(dá)標(biāo)演練〞確保知識與技能目標(biāo)的達(dá)成，用每月的月考強化穩(wěn)固知識與技能，進(jìn)行月度學(xué)科知識與技能、過程與辦法的綜合評定。 　　6、改善自身的工作和生活態(tài)度強化教學(xué)的職責(zé)心，改善自身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和心態(tài)提高教學(xué)策略和教學(xué)辦法，加強資料和信息的收集、整理和內(nèi)化。 　　7、不斷加強有關(guān)新課程的理念和教學(xué)方式辦法的學(xué)習(xí)與實踐，努力提高自身教育教學(xué)管理的水平。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6　　光陰荏苒，本學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了

44、。這半年來也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的半年?；貞涀晕野肽甑慕虒W(xué)歷程。本學(xué)期能按照教學(xué)方案，順利的地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)把我在本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 　　一、為人師表，寬容處事待人，以真誠關(guān)愛之心對待每一位學(xué)生。 　　在工作中，我努力做到為人師表，寬容待人。嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有職責(zé)心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于貢獻(xiàn)、勇于探索、進(jìn)取的要求去標(biāo)準(zhǔn)自我的工作行為。對學(xué)生做到：平等待人，寬容待人，用真誠真心對待每一個學(xué)生，去關(guān)愛每一個學(xué)生，同時又不失嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對自我做到：嚴(yán)于律已、以身作那么、為人師表。 　　二

45、、加強教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)效果，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 　　1、精心備好每一節(jié)課，為保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)打下良好的根底。 　?、僬J(rèn)真貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的根本思想、根本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。 　?、诎盐諏W(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如他們的興趣、需要、辦法、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生全面掌握新知識。 　　③創(chuàng)新教法。認(rèn)真分析教與學(xué)之間可能的矛盾，找出存在的問題，研究教學(xué)辦法。注重課堂互動效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。 　　2、認(rèn)真上好課堂教學(xué)，營造進(jìn)取濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。 　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生

46、學(xué)習(xí)進(jìn)取性和學(xué)習(xí)的注意力，使其堅持相對穩(wěn)定性。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，發(fā)明良好的課堂氛圍，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 　　3、做好課后輔導(dǎo)工作，加大培優(yōu)補差的力度。此刻初三的學(xué)生愛動、好玩，不足自控本領(lǐng)，個別學(xué)生不能按時完成作業(yè)，抄襲作業(yè)時有發(fā)生，針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一個學(xué)生，動之以情，曉之以理，循循善誘，讓“學(xué)習(xí)為我，我為學(xué)習(xí)〞深入學(xué)生心田，變被

47、動為主動，變厭倦為喜愛，以學(xué)為樂，以學(xué)為榮，以學(xué)為享。 　　4、虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自我的教學(xué)水平。利用休息時間，虛心去聽其他教師的課，相互學(xué)習(xí)、研討。向他人學(xué)習(xí)好的教育理論、辦法，彌補自我在教學(xué)過程中的缺乏之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活躍、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。努力做到使每一位學(xué)生都能喜歡我的化學(xué)課。 　　三、關(guān)注中考，重視根底教學(xué)，本領(lǐng)的培養(yǎng)，大膽在教學(xué)中進(jìn)行課改嘗試。 　　1、重視根底教學(xué)，突出本領(lǐng)的培養(yǎng)。 　　重視根底知識教學(xué)，抓好化學(xué)課本知識教學(xué)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差別和學(xué)習(xí)根底不一樣，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握本

48、領(lǐng)不一樣，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情景因材施教，盡量減少學(xué)困生。 　　同時抓好根本技能，化學(xué)用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗波及的化學(xué)反饋原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學(xué)生動手做實驗，體驗經(jīng)過實驗進(jìn)行察看和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗本領(lǐng)。 　　重視獲取知識的過程和科學(xué)探究本領(lǐng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本領(lǐng)的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)中注意避免不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析〞。應(yīng)當(dāng)重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維辦法〞。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，

49、主動學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究本領(lǐng)。 　　2、加強實驗教學(xué)。 　　化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科。實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)察看和實驗本領(lǐng)，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。所以，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。課前準(zhǔn)備充沛，演示實驗效果良好，從科學(xué)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識回升到抽象的思維。 　　根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時激勵并指導(dǎo)學(xué)生自我動手做一些家庭小實驗，以進(jìn)一步鼓

50、勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的進(jìn)取性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實驗操作，并得出正確的結(jié)論。 　　今年的教學(xué)，只是告一段落，今后的教學(xué)中我將不斷的探索和進(jìn)取，一如既往，繼續(xù)為馬廠的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的力量。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7　　高二化學(xué)備課組成員由陶云、韓春霞、秦英華、馮海濤、甄紅敏老師組成。高二化學(xué)備課組，是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，發(fā)展了一系列的教學(xué)改革工作，現(xiàn)簡單總結(jié)如下： 　　一、有方案的安頓高二第一學(xué)期的教學(xué)工作方案： 　　新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作方案及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，發(fā)展主體式

51、教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。 　　一個完整完善的工作方案，能保證教學(xué)工作的順利發(fā)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第二冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。 　　在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。 　　二、定時進(jìn)行備課組活動，解決有關(guān)問題 　　高二化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周三次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安頓、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言

52、，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。 　　三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效發(fā)展 　　按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反應(yīng)；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負(fù)責(zé)出題

53、，并要到達(dá)一定的預(yù)期效果。 　　四、積極加入教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn) 　　本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的辦法。本學(xué)期安頓了秦英華老師的示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充沛利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。 　　高二化學(xué)備課組，充沛發(fā)揮每個備課組成員的聰慧才智和力量，使高二化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，高二化學(xué)備課組，會再接再厲，發(fā)明更輝煌的成績。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8　　時間一晃而過，彈指之間，XX

54、年已接近尾聲，過去的一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)心和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多缺乏。回憶過去的一年，現(xiàn)將工作總結(jié)： 　　XX年，是全新的一年，也是自我挑戰(zhàn)的一年，我將努力改過過去一年工作中的缺乏，把新一年的工作做好，為公司的開展盡一份力。 　　在過去的XX年，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫忙下，通過自身不懈的努力，我在工作中得到了鍛煉，取得了一定成績。 　　“回首過去，是為了更好地面向未來。盤點自己一個學(xué)期的收獲，無疑是一件愉快的事情，就像農(nóng)人手捧著糧食，心里充斥欣喜;盤點自己一個學(xué)期的工作，同時也是一件痛苦的事情，想想開初自己的雄心壯志和種種方案，有的沒能付諸

55、于實施，或者雖然實施了，卻效果不則理想，也不得不讓人遺憾。好在我們還有將來，日子還在延續(xù)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，必將有利于自己的前行。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9　　今年我擔(dān)任初三132班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)根底知識和根本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。 　　化學(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識根底和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)根底單薄，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難情緒，則面臨的

56、困難也就大。 　　本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間，面對每周三課時的安頓，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教 　　學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。 　　一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 　　教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。〞在教學(xué)實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識。在教學(xué)實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本

57、，力求學(xué)生聽懂聽明白， 　　對大局部學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在根底知識上?；瘜W(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢化學(xué)實驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會察看實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中察看和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的辦法，初步形成一些科初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實的根本知識和根本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好根底， 　　

58、二、發(fā)揮化學(xué)實驗的作用 　　三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作 　　教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫忙學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)根本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時間給他 　　四、缺乏及努力方向。 　　在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實辦法，

59、致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能及時學(xué)有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充斥信心和信任，對學(xué)生要既要激勵也要鞭策。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10　　眼看高二上學(xué)期就要結(jié)束了，本人本學(xué)期擔(dān)任了高一的一個理科班和高二的兩個理科班和九個文科班的教學(xué)工作，現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些反思和想法總結(jié)如下： 　　一、課前準(zhǔn)備：備好課。 　　把握課程目標(biāo)，使知識技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)辦法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)

60、的開展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式，實現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。 　　二、認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄分明，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充那些材料，怎樣才能教好。 　　三、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、辦法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 　　四、考慮教法，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安頓每節(jié)課的活動。教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點，從學(xué)生為根源的思維策略去實施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新

61、、有開展的新人才觀的基本要求?；瘜W(xué)學(xué)科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對學(xué)生抽象思維要求很高，特別是高中教學(xué)，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點，只有充沛發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應(yīng)。在教學(xué)實踐中，我主要抓了實驗教學(xué)的實踐與訓(xùn)練，除了教材中安頓的演示實驗保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識系統(tǒng)的具體情況，適當(dāng)增加局部演示實驗，保證學(xué)生實驗的做出率100%，對于某些用品，動員學(xué)生自己想方法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知識，又增長了才干。激勵學(xué)生“收集不同種類的材料，并制成材料

62、實物標(biāo)本〞，使他們通過自己的感受、動手、比照、判斷，增強對材料的理解，體驗化學(xué)對生活的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進(jìn)行實際調(diào)查、分析，提出自己對燃料利用的見解。 　　五、課堂上的情況 　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意注意。使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，發(fā)明良好的課堂氛圍，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 　　六、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要

63、做好課后輔導(dǎo)工作 　　學(xué)生愛動、好玩，不足自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這個問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α? 　　七、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長，提高教學(xué)水平。 　　本學(xué)期，本人堅持進(jìn)行個人教育理論與業(yè)務(wù)研修，積極加入

64、學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅持向同行學(xué)習(xí)，聽課23節(jié)，組織并加入教研活動11次，充沛利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)涵養(yǎng)，教學(xué)中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學(xué)反思與教研活動的發(fā)展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。 　　八、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)11　　本學(xué)期擔(dān)任高二(3)(4)(5)(6)四個班級的化學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作有如下幾點體會： 　　一、要充沛認(rèn)識了解你的學(xué)生 　　幾乎每個學(xué)期我都要

65、面臨的一個問題就是，半途接班，這個學(xué)期也不例外，這不，除了3班，4.5.6班是剛帶的班級，而要命的是6班在20__年1月份就要會考，所以我在期初就和三個班級的班主任好好的溝通，充沛了解學(xué)生的學(xué)情，而每次上課我都很認(rèn)真的認(rèn)識每個同學(xué)，這個是個頭疼的問題，四個班級200個學(xué)生，著實花了我好些時間，不過付出總有收獲，果然3.4周過去了，我?guī)缀跄芙谐雒總€學(xué)生的名字，并且能將他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況和班主任一一溝通，我發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能拉近我和學(xué)生的距離，同時也使得我跟班主任之間的共同語言越來越多，這樣也就能越來越了解我的學(xué)生，所以到后面的會考復(fù)習(xí)時，我能準(zhǔn)確的將個別幾個過關(guān)困難的學(xué)生揪出來強化，大大提高了

66、復(fù)習(xí)的效率 　　二、學(xué)生不必不如師 　　借用了林副的話，這次的會考復(fù)習(xí)又比往年較輕松許多，原因在于在許副的安頓下，我們采取一個優(yōu)生幫忙一個差生的辦法，利用晚自修，將學(xué)生以“好帶差〞結(jié)對子的辦法特別安頓一個教師讓學(xué)生幫學(xué)生，而老師只需在一旁催促，假設(shè)學(xué)生不能解決的問題，再由老師出馬，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，有減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，畢竟當(dāng)學(xué)生面對的是自己同學(xué)時，比擬敢把自己最最單薄的東西暴露出來，而不是像面對老師時，由于擔(dān)憂老師會指責(zé)而遮遮掩掩，似懂非懂 　　三、教研不是空架子 　　每周的教研活動，我和同備課組的張美容老師，先是集體備課，整理出統(tǒng)一教案，然后再根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，和學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計出不同專題不同單元的學(xué)案，這樣不僅能統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，也能以長補短， 　　四、保證課后作業(yè)的質(zhì)量 　　課后作業(yè)不是隨便讓學(xué)生去完成課后的練習(xí)，而是要根據(jù)這節(jié)課的重點，布置對應(yīng)的強化練習(xí)，而且難度適中，針對我們學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我們將平時的練習(xí)布置成三個層次，統(tǒng)一完成局部，深入強化局部，附加研究局部，這樣不僅能使根底差的學(xué)生建立信心，也能使根底較好的學(xué)生有所提高，有所挑戰(zhàn)。 　　五、缺乏之處