《湖北省鄖陽區(qū)高三下學期語文第一次模擬考試（3月）試卷》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省鄖陽區(qū)高三下學期語文第一次模擬考試（3月）試卷（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖北省鄖陽區(qū)高三下學期語文第一次模擬考試（3月）試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1. （6分） (2019四川模擬) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 首先要明確的是，科幻作品不是科學作品，而是文學作品。（ ）。所以，很多科學家去論證《流浪地球》與科技沾邊的事情，包括主題和情節(jié)，都會__________________。但是，知道科幻從屬于文學后，就不會對科幻或唉聲嘆氣地傷感，或 地批判。 中國的科幻作品很遲才出現(xiàn)。直到今天，科幻作品姓“科”還是姓“文”的

2、爭議不斷。即便姓“文”，在中國傳統(tǒng)文學的殿堂里也沒有科幻作品的排位。不過，從《飛向人馬座》到今天的《流浪地球》也清楚地表明，科幻作品在中國的存在意義和市場份額_______________。 首先，科幻作品都會借用科技“馬甲”占據(jù)立意和價值觀的C位。之后，科幻作品會 地提出如何解決人類終極命運的措施。優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之關(guān)，啟發(fā)公眾的科學素養(yǎng)，確實是值得深入耕耘的文學類型。 （1） 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 科幻屬于文學，只要能給讀者帶來啟發(fā)就可以了 B . 科幻屬于文學，當然應(yīng)當用文學的標準去要求它 C . 科幻不是科學，是否符

3、合科學規(guī)律其實并不重要 D . 科幻不是科學，當然不能用科學的真實去要求它 （2） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 差強人意 痛心疾首 不容置喙 順理成章 B . 大失所望 痛心疾首 毋庸置疑 順理成章 C . 大失所望 捶胸頓足 不容置喙 水到渠成 D . 差強人意 捶胸頓足 毋庸置疑 水到渠成 （3） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之美，增加公眾的科學素養(yǎng)，科幻確實是值得深入耕耘的文學類型。 B . 優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之美，提升公眾的科學素養(yǎng)，科幻確實是

4、值得深入耕耘的文學類型。 C . 優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之美，增加公眾的科學素養(yǎng)，確實是值得深入耕耘的一種文學類型。 D . 優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之美，提升公眾的科學素養(yǎng)，確實是值得深入耕耘的一種文學類型。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2. （6分） (2017日照模擬) 閱讀下面的文字，完成問題。 我們讀經(jīng)典，要有人文情境參與其中。人文情境，是指閱讀經(jīng)典或認知傳統(tǒng)文化精髓所必備的、人同其心又同其情的“情境”。下面談“學術(shù)情境”和“藝術(shù)情境”兩點。 學術(shù)情境就是用求真的心態(tài)去認知經(jīng)典。如何理解與營造閱讀經(jīng)典的學術(shù)情境，傳統(tǒng)智慧依然啟迪無窮，可從如下

5、學術(shù)關(guān)系來考察。 一是“博與精”。學習要博覽群書，拓展視野，人們說“開卷有益”“世事洞明皆學問”就是這個道理。我們讀《詩經(jīng)?關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，再結(jié)合《詩經(jīng)?衡門》“豈其食魚，必河之鯉，豈其娶妻，必宋之子”，其學術(shù)背景是古老文化的生殖崇拜。博，才能“通”，通，才能達到“大方無隅”的境界。與博對應(yīng)的是精，杜甫對作詩的要求是“毫發(fā)無遺憾，波瀾?yīng)毨铣伞?，可謂精益求精。這種專心致志絲毫不茍且的精品意識，是我們學習經(jīng)典中應(yīng)汲取的精神力量。二是“漸與頓”。古代經(jīng)典示求實、求知、求真之法，分漸悟與頓悟兩類。孔子授學以“時習之”“學而不厭，誨人不倦”，均是漸習而求知。與漸習對應(yīng)

6、的是頓悟。據(jù)《壇經(jīng)》記載，禪宗五祖弘忍傳法，弟子神秀最為優(yōu)秀，作偈語“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，莫使染塵?！?，柴房小僧惠能以為不佳，復作偈語“菩提本無樹，明鏡亦非臺，原來無一物，何處染塵?！?。前者明“漸”，后則倡“頓”，由此而被弘忍激賞，傳衣缽予惠能，成為六祖。頓悟啟迪智慧，激發(fā)主觀能動性，揭示了一種在求知求實之上的精神超越。三談“得與失”。學習經(jīng)典，獲得容易，舍得難，舍得就是舍去獲得，即“失”。老子是大智慧者，他曾說“圣人為腹不為目”。林語堂有一句情人節(jié)的話：你如果愛一個人，不要給她九十九朵玫瑰，而給她喜歡吃的飽飽吃一頓。這或許是故意歪曲老子原意，但這種求“失”，與孔子的“安貧樂道

7、”、孟子的“舍利取義”思想是默契的。 用審美的心態(tài)去認識經(jīng)典、理解經(jīng)典，在閱讀經(jīng)典時得到審美的趣味，這種互為，是藝術(shù)情境。有人借用古代的“秋水蒹葭”“人面桃花”“紅葉題詩”談詩學中的執(zhí)著、感逝與向往，非常形象而精彩。這三段故事也能借助閱讀經(jīng)典而達致藝術(shù)情境的進階程序：《詩經(jīng)?蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，這本是一首情詩，但其所表現(xiàn)的對美好事物之永恒追求，卻對我們認識經(jīng)典并付之實踐，以倡揚不懈努力的奉獻精神，是有所啟迪的。唐代詩人崔護的《人面桃花》寫了一段情事，表現(xiàn)出一種對和美世界的回憶與反思，同樣可以引喻為某種反省精神?！侗眽衄嵮浴酚涊d一名宮女題寫在紅葉上的詩：“流水何太

8、急，宮中盡日閑。殷情謝紅葉，好去到人間?！痹瓉磉@詩表現(xiàn)對外部世界的向往與人身自由的追求，而古人又將此加以演化，成為人生于困頓中振發(fā)的精神力量。 藝術(shù)情境與學術(shù)情境的不同，在于創(chuàng)“形象”為“象征”。例如《詩經(jīng)?采薇》“昔我往矣，楊柳依依”喻指一位戍卒背井離鄉(xiāng)的情境?！皸盍币延梢环N植物形象化成“別情”的象征。 （節(jié)選自許結(jié)《經(jīng)典閱讀與人文情境》） （1） 下列有關(guān)“學術(shù)情境”“藝術(shù)情境”的理解與分析，不正確的一項是（ ） A . “學術(shù)情境”和“藝術(shù)情境”是指閱讀古典作品或認知傳統(tǒng)文化精髓時所具有的人同其心其情的人文情境。 B . “學術(shù)情境”側(cè)重于閱讀時所獲得的求真認知，而

9、“藝術(shù)情境”側(cè)重于閱讀時所獲得的審美趣味。 C . 藝術(shù)情境不同于學術(shù)情境的特點是創(chuàng)造“形象”為“象征”，如“紅葉題詩”由表現(xiàn)對人身自由的追求演化為人生于困頓中振發(fā)的精神力量。 D . 《詩經(jīng)?蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求，此即藝術(shù)情境。 （2） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項是（ ） A . “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”和“豈其食魚，必河之鯉，豈其娶妻，必宋之子”，反映了古老文化的生殖崇拜，有著共同的學術(shù)背景。 B . 閱讀要博覽群書，拓展視野。“博”才能“通”，“通”才能達到“毫發(fā)無遺憾，波瀾?yīng)?/p>

10、老成”的境界。 C . 我們學習經(jīng)典汲取的精神力量是閱讀經(jīng)典時應(yīng)具有的精益求精、專心致志絲毫不茍且的精品意識。 D . 老子說“圣人為腹不為目”，林語堂故意歪曲老子原意所說的情人節(jié)的話，是為了表明閱讀經(jīng)典要敢于舍去獲得。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ） A . “開卷有益”“世事洞明皆學問”強調(diào)閱讀經(jīng)典要“博”，“曹雪芹于悼紅軒中披閱五載，增刪五次”體現(xiàn)了作者的精品意識。 B . 漸習積累知識，增進學養(yǎng)；頓悟啟迪智慧，激發(fā)主觀能動性?；菽芴娲裥惚粋饕吕?，說明頓悟比漸習更可貴。 C . 人們在用審美心態(tài)閱讀經(jīng)典時，可以獲得“秋水蒹葭”“人面桃花”

11、“紅葉題詩”所表現(xiàn)出的審美趣味。 D . “渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”中的“楊柳”已成為“別情”的象征。 3. （9分） (2017高三下林州月考) 閱讀下面的文字，完成小題。 材料一：《中國詩詞大會》的熱度還未散去，央視另一檔自制文化類節(jié)目《朗讀者》，又以浩大的聲勢占據(jù)了微信朋友圈、微博等社交媒體的頁面。在網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，對于每一個離開了學生時代的人而言，“朗讀“似乎是一個遙遠而陌生的詞語。大小屏幕代替了書籍文本，鍵盤語音代替了信札驛馬。朗讀被加上了一層夢幻的濾鏡，覆蓋上了文化和美的薄紗，提醒著我們思念又回不去的過去。這大概是《朗讀者》對于觀眾

12、產(chǎn)生原始魅力的原因之一。 事實上，《朗讀者》用了“朗讀”作為外殼，內(nèi)核依然是分享嘉賓的故事、傳遞回憶和溫情。它更像一個精簡的談話節(jié)目，并且董卿掌握對話的節(jié)奏遠勝于多數(shù)談話節(jié)目的主持人，一顰一笑都顯得真誠，也不會時不時就出神，或者生硬地切換話題——這一點，《見字如面》的主持人真應(yīng)該好好學習。也正是有了一段簡短卻恰到好處的交流，帶動了觀眾的情緒，才使得接下來的朗讀自然而然，真情流露?！独首x者》的野心明顯不在說故事和煽情，它更想傳遞的是價值觀、是社會中日漸缺失的溫情和責任感。 和多數(shù)更活潑的娛樂節(jié)目傾向于選擇“放飛自我”的嘉賓不同，《朗讀者》選的人、想講述的故事，其實把“我”藏起來了一些。更多強

13、調(diào)了“愛”和各種“責任”。 詩文的選擇，可以反映《朗讀者》高高樹起的一面大旗——文學。制片人董卿在接受采訪時表示，“我想用朗讀喚起大家對文學的溫柔記憶?！边@句話讓身處中文系的筆者深感悲哀，在當下，對于文學的溫柔記憶居然是需要被喚醒的。網(wǎng)絡(luò)擠壓了民眾對于書籍的熱情，文學，正在和我們漸行漸遠。 然而文學本不僅是記憶，對于父母輩們而言，文學曾是一場流行。和經(jīng)歷過扎實基礎(chǔ)教育、上了十幾年語文課的年輕一代不同，文學對父輩而言，可能是仰望、是夢想。一本外國名著在當年可能會引發(fā)似如今蘋果發(fā)售時的排隊浪潮……對于他們而言，文學讓他們在過去找到了“美”的感染力，找到了治愈傷痕的靈藥?！独首x者》很好地重述了一

14、遍他們已經(jīng)快忘卻的“文學夢”，并將之化為了節(jié)目自身的魅力。 在真人秀節(jié)目的蹦蹦跳跳漸漸讓觀眾審美疲勞時，文化綜藝的異軍突起是意料之中的事。在消費主義泛濫的當下，電視節(jié)目作為消費品被直接投放給了更有消費力的年輕觀眾，中老年們則被刻意忽略了。《朗讀者》等一節(jié)目填補了這處空白。這也許是無心之舉，但結(jié)果卻相當有意義?！独首x者》所傳遞的責任感、溫情符合中國人的傳統(tǒng)價值。因此，你可能會發(fā)現(xiàn)父母乃至爺爺奶奶，對這檔節(jié)目贊不絕口。 （摘自《新京報》2017年2月23日） 材料二：在娛樂致死的年代，《見字如面》《朗讀者》等一批批“高而不冷”的綜藝界清流涌現(xiàn)，文化類節(jié)目真的回暖了嗎？ 年初的《中國詩詞大會

15、》口碑收視雙收，主持人董卿擔任制作人的《朗讀者》又來了。而更早播出的同類節(jié)目《見字如面》，由之前《中國成語大會》的制作團隊操刀，也獲得了很好的口碑和不小的熱度。能把文化節(jié)目做到“高而不冷”也并不容易，這兩個節(jié)目給人最直接的刺激，大概是“聲控福利”吧。在演戲全靠配音的流量們霸屏的日子，想要聽老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音，受眾只能在這里找了。 《朗讀者》是很典型的央視表達方式，每一位嘉賓都要講“背后的故事”，再加上朗讀本身，看上去內(nèi)容就很擁擠。而那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節(jié)制。 不過，除開那些煽情過度的部分，《朗讀者》里有些背后故事是用自身經(jīng)歷的方式去“言傳身教”，加上閱讀

16、文本本身的大眾性，更容易引起觀眾的共鳴?！独首x者》第一個引起高度共鳴的朗讀者是翻譯界大神許淵沖。人民日報微博安利了一個許先生的《朗讀者》片段，轉(zhuǎn)發(fā)兩萬多條。 縱然電視上體會到的文字之美不如閱讀更深沉徹底，但在浮躁的時代里，《朗讀者》創(chuàng)造了一種表達方式，把觀眾拉回到文字上。朗讀是美的，更美的是字句下面那些真摯的悲歡和浪漫，那才是永不過時的價值。這兩檔節(jié)目不就證明了嗎？ （摘自“中青在線”2017年3月9日報道） 材料三：當日，上海圖書館知識廣場東側(cè)的朗讀亭前排起了長隊，高峰排隊時長超過9個小時。這是央視綜藝節(jié)目《朗讀者》設(shè)置的一個環(huán)節(jié)，旨在讓朗讀走進每個人的生活。朗讀亭里有一套專業(yè)的錄音設(shè)

17、備和一個攝像頭，每位“朗讀者”進門后對著麥克風就可以開始朗讀自己心目中的好文章，限時3分鐘。據(jù)悉，繼上海圖書館之后，朗讀亭還將出現(xiàn)在上海另外兩到三個地點。 此前，中新網(wǎng)2月21日報道，當天，一座朗讀亭現(xiàn)身杭州街頭，浙江杭州不少市民在朗讀亭前排隊等候朗讀詩歌、作品等。 （摘自新華社2017年3月9日上海報道） （1） 下列針對上述材料的理解，最準確的一項是（ ） A . 對于三者關(guān)注的《朗讀者》節(jié)目，材料一分析得全面、深入；相較之下，材料二就顯得略遜一籌，材料三則只是事實呈現(xiàn)。 B . 三則新聞材料中，材料一，材料二屬于新聞評論，并不要求具有時效性；材料三作為新聞報道體裁，時

18、效性要求就很高。 C . 材料一，二都認為《朗讀者》中講述的“背后的故事”能帶動觀眾的情緒，使朗讀更易引起共鳴，雖然有過度煽情之嫌。 D . 三則材料關(guān)注的都是《朗讀者》這個節(jié)目的影響問題，材料一多褒贊，材料二寓貶于褒，材料三則只是事實呈現(xiàn)，無褒貶。 （2） 下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是（ ） A . 材料一力圖從多個角度剖析“《朗讀者》熱”的原因，材料二則雖然對此類文化類電視節(jié)目的回暖有很多期盼，卻仍持懷疑態(tài)度。 B . 上海、杭州的朗讀亭前排長隊等候朗讀的“長龍”明確告訴我們，《朗讀者》這類文化類電視節(jié)目的“火爆”是有廣泛的受眾基礎(chǔ)的。 C . 三則新聞的

19、報道的媒體不同，呈現(xiàn)出的語言風格也各不相同：材料一嚴謹、理性，材料二新潮、活潑，材料三則樸實、穩(wěn)重。 D . “高而不冷”、“流量們霸屏”、“安利”……寫在“中青在線“這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體上貼合其身份，而寫在紙媒上就不合適。 E . 三家媒體的報道角度、內(nèi)容各有側(cè)重，這種取舍可能是對同一報道對象的認識、理解不同，更可能是為適應(yīng)讀者的閱讀趣味。 （3） 根據(jù)上述材料，假如《朗讀者》節(jié)目改版，你準備給制片人董卿提些什么建議？ 4. （12分） (2017高一上博興月考) 閱讀下面的文字，完成小題。 五彩瓷 沙舟 濟南城雅風軒古玩店蘇掌柜，個矮干瘦，全無山東大漢的豪壯，通身透出江南才子的

20、靈機。這日，有個長袍革履戴禮帽的年輕人，手提一只皮箱步入雅風軒，問這里收不收舊物。蘇掌柜上下打量一眼來人，盯住來人提著的皮箱，問有何寶貝，拿出來瞧瞧。來人將皮箱輕放到柜臺上，打開，取出一個錦盒，然后把皮箱放回到地上，開啟錦盒，捧出一只五彩將軍罐。 蘇掌柜看到將軍罐，眼睛一亮，俯首仔細端詳。將軍罐約四十厘米高，品相極佳，沒有絲毫破損。底部“大明正德年制”款，周正清晰。蘇掌柜一番品賞后暗喜，遇到大寶貝了，就這么高大的將軍罐，他平生還是第一次見到。 蘇掌柜讓來人開價。來人道，這只五彩將軍罐是祖上傳下來的，他急于留洋用錢，不得已才出手，掌柜若有意收藏，一口價，一千塊大洋。蘇掌柜咂舌，嫌價太高，道時

21、下行情，最多值六百塊大洋。來人口氣很堅決，少一個子兒他也不出手，說著捧起將軍罐，就要往錦盒內(nèi)裝，蘇掌柜抬手按住將軍罐道，價錢可以再協(xié)商，八百塊大洋怎么樣?來人堅持一口價，少一個子兒便走人，好玩意兒不愁買主。蘇掌柜見來人沒有還口的余地，輕拍了下柜臺道，成交。不過，他手里沒這么多現(xiàn)錢，要來人稍等片刻，容他籌措。 蘇掌柜出去三四盞茶的工夫，匆匆而歸，將一千塊大洋置于來人面前。來人收起大洋，沖蘇掌柜笑笑，拱手告辭。 蘇掌柜如獲至寶，手托水煙袋，笑吟吟地凝視著將軍罐，盡情品賞。他突然眉頭一皺，放下水煙袋，捧住將軍罐覷目側(cè)視幾眼，癱坐到椅子上自語，放鷹的讓鷹給啄眼了，收了件贗品。 明代五彩瓷的制作，

22、是先入窯燒制青花，出窯后再填上紅、綠兩色圖案，二次入窯燒制，稱作后填彩。由于五彩瓷是二次燒制，一些燒出青花未填彩的半成品流入到民間，過幾百年后，有人填上彩入窯燒制充當真品。這只將軍罐就屬于此種情況，蘇掌柜是從填彩上看出破綻的，填上去的彩稍微艷了點兒。 蘇掌柜正在懊喪之際，一名玩童手持一封信跑進雅風軒，問誰是蘇掌柜，有位先生讓把這封信交給他。蘇掌柜接過信，取出信箋，見上面寫著“有來有往”，落款“天津云祥齋”。 蘇掌柜看到“云祥齋”三個字，腦袋“嗡”地就漲大了。 蘇掌柜原籍江西贛州，少時在景德鎮(zhèn)學過制瓷，拉坯、掛彩都很在行，后來對復制古瓷發(fā)生興趣。有一年，他偶得一對明代賞瓶，填上彩二次燒制成

23、功，充當五彩瓷帶到天津，以一千塊大洋被云祥齋收購，當時可謂天價。他不便在天津久留，想日后云祥齋鞏掌柜定會發(fā)現(xiàn)那對賞瓶青花圖案完整，彩是后填上去的，就揣著這筆錢來到濟南，開起古玩店。不料二十年后，云祥齋鞏掌柜后人，以同樣的手段給他來了個“請君入甕”，所不同的是，將軍罐屬五彩瓷半制品，青花圖案不完整，填上彩后，一般人很難鑒別出是贗品，要不是先前作過假，有所經(jīng)驗，填上去的彩稍艷了點兒，他也不能看出是贗品。 蘇掌柜捧起將軍罐欲摔，抖幾抖舍不得撒開，這可是花了一千塊大洋的物件，若留著準能以更高的價出手，但又不愿再做售假之人。猶豫之間，店外有個耍猴的，驀然捶響銅鑼，他一哆嗦，將軍罐脫手墜地。他盯著滿地摔

24、碎的瓷片，嘆一聲道，碎得好，省得關(guān)不住貪心，使人上當受騙。 （選自《小小說月刊》2014年第2期） （1） 請簡要概括蘇掌柜的形象特征。 （2） 本文寫關(guān)于蘇掌柜與云祥齋的舊事屬于什么敘述方式?有何作用? （3） 簡要賞析文中畫橫線的兩個句子。 ①來人將皮箱輕放到柜臺上，打開，取出一個錦盒，然后把皮箱放回到地上，開啟錦盒，捧出一只五彩將軍罐。 ②他突然眉頭一皺，放下水煙袋，捧住將軍罐覷目側(cè)視幾眼，癱坐到椅子上自語，放鷹的讓鷹給啄眼了，收了件贗品。 （4） 請簡要分析小說結(jié)尾的妙處。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5. （11分） (2017高二上南陽期末) 閱

25、讀下面的文言文，完成下列小題。 許將字沖元，福州閩人。舉進士第一。神宗召對，除集賢校理、同知禮院，編修中書條例。初選人調(diào)擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹辟公舍以待來訴者士無留難。契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將。將入對曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體。”遂命將詣樞密院閱文書。及至北境，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元?！奔耙奚洌瑢⑾绕频?。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國分畫矣。”將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為？”禧慚不能對。歸報，神宗

26、善之，明年，知秦州，又改鄆州。上元張燈，吏籍為盜者系獄，將曰：“是絕其自新之路也?！毕たv遣之，自是民無一人犯法，三圄皆空。父老嘆曰：“自王沂公后五十六年，始再見獄空耳?！编i俗士子喜聚肆以謗官政，將雖弗禁，其俗自息。召為兵部侍郎。上疏言：“治兵有制，名雖不同，從而橫之，方而圓之，使萬眾尤一人?！奔拔鞣接帽?，神宗遣近侍問兵馬之數(shù)，將立具上之；明日，訪樞臣，不能對也，紹圣初，入為吏部尚書，章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。哲宗以問將，對曰：“發(fā)人之墓，非盛德事。”知穎昌府，移大名，在大名六年，數(shù)告老 ， 召為佑神觀使。政和初，卒，年七十五。贈開府儀同三司，謚曰文定。 （節(jié)選自《

27、宋史許將傳》） （1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏的緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/ B . 初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏的緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/ C . 初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏的緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/ D . 初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏的緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/ （2） 下列對文中劃線詞語的

28、相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . 狀元是我國古代科舉制度中一種稱號，指在最高級別的殿試中獲得第一名的人。 B . 上元是我國傳統(tǒng)節(jié)日，即農(nóng)歷正月十五日元宵節(jié)，是春節(jié)后第一個重要節(jié)日。 C . 近侍是指接近并隨侍帝王左右的人，他們不僅職位很高，對帝王影響也很大。 D . 告老本指古代社會官員因年老辭去職務(wù)，有時也是官員因故辭職的一種借口。 （3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 許將初至北境，盡滅契丹威風。他入仕不久，取代聘史前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅決予以反擊，使對方為占得便宜而返回。 B . 許將善于

29、治理，境內(nèi)牢獄皆空。他在鄆州任上，因治理得法，當?shù)貨]有犯法之人。當?shù)厥咳藧酆米h論官政，他未加禁止，而是寬松應(yīng)對，此俗自然止息。 C . 許將任職兵部，熟悉兵部事務(wù)。他擔任兵部侍郎時上疏提出，治兵之道在于靈活用兵，才能做到萬眾猶如一人。神宗問及兵馬之數(shù)，他也能作出回答。 D . 許將秉持公正，反對無德之舉。其時司馬光已去世，卻受到朝廷權(quán)臣的不公平對待，當皇上征詢許將對此事的意見時，他回答說這一做法是不道德的。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為？”禧慚不能對。 ②章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。 四、 詩歌鑒賞

30、(共1題；共7分) 6. （7分） (2017高一下湖南月考) 閱讀下面宋詩，完成下列各題。 滿庭芳① 有王長官者，棄官黃州三十三年，黃人謂之王先生。因送陳慥來過余，因為賦此。 三十三年，今誰存者？算只君與長江。凜然蒼檜，霜干苦難雙。聞道司州古縣，云溪上、竹塢松窗。江南岸，不因送子，寧肯過吾邦？ 摐摐②，疏雨過，風林舞破，煙蓋云幢。愿持此邀君，一飲空缸。居士先生老矣，真夢里、相對殘釭③。歌聲斷，行人未起，船鼓已逢逢④。 【注】①本詞創(chuàng)作于蘇軾謫居黃州之時，當時朋友多怕受牽連而有意疏遠，令他備感世態(tài)炎涼。②摐摐：形容雨聲。③殘釭：殘燈。 ④逢逢：形容鼓聲 （1） 下面對本詞在思想內(nèi)

31、容和藝術(shù)技巧上的分析，不恰當?shù)膬身検牵? ） A . 上片一開篇即自問自答，用比擬的手法將王長官的人格精神與永恒的長江共論，予以他高度評價。 B . 上片“聞道司州古縣，云溪上，竹塢松窗”一句蘇軾借想象王長官生活環(huán)境的幽靜高雅，烘托了這位隱士的高潔。 C . 上片“不因送子，寧肯過吾邦”一句以反問語氣強烈地表達了蘇軾對遭貶后，朋友疏遠，世態(tài)炎涼的深切感慨。 D . 下片“摐摐，疏雨過，風林舞破，煙蓋云幢”，既寫當日風雨驟至的景象，又反襯作者與貴客的遇合之脫俗。 E . 下片“一飲空缸”中的“空”字，很形象地寫出了當日知己相逢，暢快豪飲的情景。 （2） 本詞的結(jié)尾“歌聲斷，行人

32、未起，船鼓已逢逢”蘊含了作者什么樣的感情？結(jié)合全詞分析此感情產(chǎn)生的原因。 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7. （3分） (2019高二下長春開學考) 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 《氓》一文中，描寫女子通過反省，變得剛強的句子是________，________。 （2） 韓愈于《師說》中表明“士大夫之族”“恥學于師”的原因的句子是________，________。 （3） 《琵琶行》中通過寫琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩人自己在宦途所受到的打擊，感慨同病相憐，唱出了“________，________”的心聲。 （4） 《逍遙游》第二段，在湯和棘的對話中，“_

33、_______”一句，體現(xiàn)了鵬憑借旋風可以高飛。而斥鴳竟然對之加以嘲笑，面對二者的思想境界，莊子感喟道：“________。” （5） 白居易的《琵琶行》在寫琵琶女準備演奏時，只是校弦試音，都讓人感受到其演奏技藝高超的句子：________，________。 （6） 古人云：“君子先擇而后交?！笨梢姽湃嗽诮挥焉系纳髦??！堵毅憽分畜w現(xiàn)了陋室主人類似的擇友觀的兩句詩是：“________，________?！? （7） 《茅屋為秋風所破歌》中，作者寫________，________?！辈粌H渲染出陰沉昏暗的雨前景象，同時也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。 （8） 白居易在《琵琶行》中用

34、“________”一句直接寫出了潯陽城里的民歌聲音嘶啞，反襯出琵琶聲的美妙動聽。 六、 語言表達 (共2題；共10分) 8. （5分） (2019阜陽模擬) 下面是X市X中學學生XX寫給編輯部的投稿信，其中有五處表達存在不得體的情況，請你找出來并進行修改。 XX編輯部： 您好！我是 X市X中學學生XX，是一位酷愛寫作的妹仔。久聞你刊大名，決定向你刊投稿?，F(xiàn)奉上作品《蒙茶飄香》一篇，敬請拜讀。還望務(wù)必拔冗回示為謝！ 此致 敬禮！ XX于2019年7月6日 9. （5分） (2017高三下上饒月考) 下圖是《2016年中國數(shù)字電商消費者調(diào)查報告》，請閱讀后，按要求回答問題。

35、 透過圖中數(shù)據(jù)，我們可以知道三條信息： 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2016吉林模擬) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 普林斯頓大學出版社去年出版了一本新書——《盲點》，該書的作者認為，“多數(shù)人沒有意識到自己的行為其實有違自己推崇的道德標準。這是人類認知過程中的一個‘盲點’”。如，“許多人都知道‘人人平等’的道理，覺得自己不會因為對方的性別、種族、職業(yè)、外貌、口音而生歧視，然而在潛意識中，人們總是傾向于喜歡和相信那些和自己身份、背景相似的人…” 以上材料給了你怎樣的思考？請結(jié)合材料內(nèi)容及含義作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自

36、擬標題；不要套作，不得抄襲。 第 16 頁 共 16 頁 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 4-4、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6-1、 6-2、 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 7-6、 7-7、 7-8、 六、 語言表達 (共2題；共10分) 8-1、 9-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、