《《寫(xiě)一種小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《寫(xiě)一種小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)之一（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《寫(xiě)一種小動(dòng)物》 之一 《寫(xiě)一種小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。 2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。 二、課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 1、談話揭題。 你最喜歡什么動(dòng)物？說(shuō)明理由。 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)許多動(dòng)物， 有天上的鳥(niǎo)， 地上的蟲(chóng)， 還有水中的魚(yú)； 有動(dòng)物園里的猴子、大象，還有家里養(yǎng)的小狗、 小貓等。 今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉、 喜歡的一種動(dòng)物。 （揭題） 如果讓你寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么？ 2、學(xué)習(xí)課文，明確

2、習(xí)作要求。 （ 1）自學(xué)課文，思考：這次習(xí)作訓(xùn)練的任務(wù)是什么？ （ 2）交流：關(guān)于這次習(xí)作任務(wù)，你明確了什么？ 3、交流準(zhǔn)備寫(xiě)什么動(dòng)物，用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它最大的特點(diǎn)。 （如活潑的金魚(yú)，忠實(shí)的狗，調(diào)皮的猴，美麗的小鳥(niǎo)等。 ） 小結(jié)：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的， 即使是同一種動(dòng)物， 也有不同的特點(diǎn)。 同樣是貓，有的調(diào)皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細(xì)觀察，抓住它們各自的特點(diǎn)。 4、指導(dǎo)介紹動(dòng)物的外形。 （ 1）指名介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn)。評(píng)議重點(diǎn)是：是否觀察有序，是否抓住特點(diǎn)。比較①嵌著一雙大眼睛。 ②桃子形的臉上嵌著一雙機(jī)靈的大眼睛。 小結(jié)：作者按從全身

3、到各部分，從上到下的順序，用 “桃子形的臉、機(jī)靈的大眼 睛、毛茸茸的身子、紅紅的屁股 ”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了猴子的外形特點(diǎn)。 5、指導(dǎo)介紹動(dòng)物的活動(dòng)。 （ 1）你重點(diǎn)觀察了動(dòng)物的什么活動(dòng)？（如吃食、睡覺(jué)、玩耍、洗澡等。 ） （ 2）在四人小組里介紹動(dòng)物的活動(dòng)情況。 （ 3）討論：要有條理、有重點(diǎn)地介紹動(dòng)物的活動(dòng)，有哪些困難？ （ 4）閱讀《猴子吃食》 ，討論作者是分那幾步把猴子吃食寫(xiě)清楚的。 小結(jié)：只要將動(dòng)物活動(dòng)的全過(guò)程分成幾步， 用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫(xiě)動(dòng)作， 就可以把它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。 （ 5）仿照板書(shū)，根據(jù)各自觀察的情況列出提綱。 （ 6）

4、指名看提綱介紹動(dòng)物的活動(dòng)情況，評(píng)議修改。評(píng)議重點(diǎn)：①是否分幾步。②用詞是否準(zhǔn)確。 第二課時(shí) 1、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 2、習(xí)作講評(píng)。 （ 1）評(píng)議重點(diǎn)： A 、是否抓住了動(dòng)物的外形特點(diǎn)。 B、是否寫(xiě)出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)。 （ 2）評(píng)改步驟： A 、挑選初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片段，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ B、挑選初稿中動(dòng)作情態(tài)寫(xiě)得不具體的片段，集體討論修改。 C、同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)議。 3、交流自己課外書(shū)上寫(xiě)得好的精彩片斷，述說(shuō)說(shuō)好在那里？ 4、修改后眷抄。

5、 《寫(xiě)一種小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  , 你是一個(gè)聰明伶俐、 活潑好動(dòng)的小男孩兒。 課堂上， 你總能敏捷而準(zhǔn)確地回答出老師提出的各種問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好 . 還有那一手漂亮又工整的鉛筆字讓同學(xué)們嘖嘖稱(chēng)贊。老師為你這樣一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生而自豪。 四（二）班 班主任：張建芬 聰明、 可愛(ài)的你，這學(xué)期更懂事了。 通過(guò)你不懈的努力， 你征服了全班同學(xué)和老師那顆挑剔的心，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)榮登榜首，成為了四（二）班的班長(zhǎng)。作為班長(zhǎng)，你對(duì)

6、班集體工作認(rèn)真 負(fù)責(zé)， 對(duì)后進(jìn)生誠(chéng)懇熱情， 能夠給他們無(wú)私的幫助。 老師為有你這樣的得力助手而感到非常 滿意。 四（二）班 班主任：張建芬 許清寧同學(xué)，在你那溫文的外表下藏有一顆細(xì)致的心，一股不服輸?shù)捻g勁！ 瞧，面對(duì)各種挑 戰(zhàn)，你總是沉著應(yīng)對(duì)，然后出奇制勝。在班級(jí)組織的 “智慧大比拼 ”競(jìng)賽中，你為本組立下了 汗馬功勞，完美的回答博得了同學(xué)們的陣陣喝彩。 四（二）班 班主任：張建芬 老師欽佩你的言詞能力， 在我們這個(gè)集體里處處洋溢著你銀鈴般的笑聲， 你看待問(wèn)題的獨(dú)特 見(jiàn)解； 你那獨(dú)具一格的表演才能，成為同學(xué)們爭(zhēng)先效仿的對(duì)象，如果說(shuō)沒(méi)有趵突

7、泉，濟(jì)南會(huì)丟失一半的美，那么如果沒(méi)有你黨子璇，四（二）班定會(huì)失去一半的精彩。 四（二）班 班主任：張建芬 《李時(shí)珍》教案設(shè)計(jì) 教材分析 《李時(shí)珍》 是一篇精讀課文， 講的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)《本草綱目》的事。 課文開(kāi)篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位， 接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)， 然后講他編寫(xiě)《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 那么，為什么說(shuō)他 “是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家 ”呢？首先， 他行醫(yī)的目的就不是為名為 利，而是為 “救死扶傷 ”，他立志行

8、醫(yī)， “要像父親一樣為窮人看病 ”。由于家里世代行醫(yī)和父 親的影響， 幼小的李時(shí)珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚， 潛移默化地教育了 他。其次，李時(shí)珍做醫(yī)生后，研究與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn)，本著對(duì)病人高度 負(fù)責(zé)的精神， “決心重新編寫(xiě)一部完善藥物書(shū) ”。所謂 “完善 ”，就是要克服舊的藥物書(shū)不全、 不細(xì)、有錯(cuò)的缺點(diǎn)，讓書(shū)中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為達(dá)到這個(gè)目的， 他歷時(shí) 27 年，經(jīng)過(guò)了充分準(zhǔn)備，甚至置自己的生命于不顧， “親口品嘗了許多藥材 ”。作為 醫(yī)生， 李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)重后果， 但為了讓病人吃著更安心，

9、 讓后人從他的書(shū)中借鑒 正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊 ! 由于他的努力，《本草綱 目》成了一部 “偉大的著作 ”。由此看出， 李時(shí)珍這樣偉大的人， 創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。 在理解課文的過(guò)程中， 同學(xué)們把每個(gè)自然的內(nèi)容都與 “偉大 ”一詞聯(lián)系在一起去理解， 就可以 深入理解什么是 “偉大 ”和李時(shí)珍 “怎樣偉大 ”了。 教法建議 本課教學(xué)按照 “讀書(shū)內(nèi)化 ”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法： “以自讀為軸，以自問(wèn)為經(jīng)，以自 悟?yàn)榫暋?”每個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了 “以讀促問(wèn)，以問(wèn)導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀

10、 ”的教學(xué)策略。 在讀的訓(xùn)練中， 突出了三點(diǎn)： 一、讀的目標(biāo)具有層次性。 從訓(xùn)練步驟看， “通讀 ”要求 “讀通 ”， 做到 “不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句 ”；“精讀 ”要求 “讀懂 ”，能夠初步把握文章主要 內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀； “熟讀 ”要求 “讀熟 ”，語(yǔ)速上能夠熟讀成 誦，語(yǔ)調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)感上能夠體驗(yàn)品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性。 “閱讀是從寫(xiě) 的或印的語(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程 ”。不同讀者對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)程度不可能完全相同。 在“通讀 ”、 “讀出問(wèn)題 ”階段，讓學(xué)生自己讀出 “問(wèn)題 ”，自己解決 “問(wèn)題 ”，在此

11、基礎(chǔ)上形成共 性“問(wèn)題 ”。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生讀的 “異 ”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。 詞語(yǔ)注釋 救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。 ［例句］救死扶傷是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。 疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。 對(duì)癥良方：針對(duì)病情開(kāi)出來(lái)的好藥方。 完善：完美，使更加完美。 藥效：藥物所起的作用。 拜訪：訪問(wèn)。 嚴(yán)寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。 近義詞與反義詞 近義詞：解除 —— 廢除志愿 —— 志向鄙視

12、 —— 輕視 記載 —— 記錄流傳 —— 傳播留心 —— 留意 完善 —— 完美積攢 —— 積累著名 —— 聞名 反義詞：解除 —— 保留鄙視 —— 重視完善 —— 殘缺 句段賞析 1、他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費(fèi)，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。 析那時(shí)候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)， 醫(yī)生的生活也比較清苦， 父親不愿意李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生，是出自對(duì)兒子的愛(ài)。 2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。 析這句話交代了李時(shí)珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是 “為窮人治病 ”，原因是 “醫(yī)生能救死扶傷，解除病人

13、的痛苦 ”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行 醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超， 他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大， 加之父親為窮人看病常常不收診費(fèi)的行為影響著他，所以， 他立志 “要像父親一樣為窮人看病 ”。從這句話中可以看出李時(shí)珍不為個(gè)人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。 3、不怕嚴(yán)寒酷暑。 析無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。 4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。 析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效， 李時(shí)珍不僅虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人， 還通過(guò)親口品嘗來(lái)驗(yàn)證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險(xiǎn)的。這種科學(xué)

14、態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。 背景知識(shí) 明朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，建于 1368 年，亡于 1644 年。 李時(shí)珍（ 1518～ 1593）：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫(xiě)《本草綱目》 ，他 研讀過(guò) 800 多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考 察訪問(wèn)，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬(wàn)余里。 《本草綱目》 ：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。 全書(shū)共 52 卷，記載藥物 1892 種， 藥方 11096 個(gè)，藥物形態(tài)圖 1160 幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等 10 余種 文字，流傳全世界。

15、 課后題解 3、（1）李時(shí)珍到各地去采藥，他 “不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名 山。 ”他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上 沒(méi)有的知識(shí)。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說(shuō)明了他不怕苦和累。 （ 2）“整整 ”說(shuō)明編寫(xiě)藥物書(shū)所用的 27 年中沒(méi)有間斷， 強(qiáng)調(diào)了李時(shí)珍編書(shū)所花時(shí)間非常 長(zhǎng)?！敖K于 ”說(shuō)明了李時(shí)珍克服了許許多多的困難， 花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間才寫(xiě)成的， 強(qiáng)調(diào)了編 寫(xiě)這本藥物書(shū)的不容易。 “著名 ”就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。 去掉了這些詞語(yǔ)，句子當(dāng)然

16、就表達(dá)不出這么豐富的含義了。 文章導(dǎo)讀 李時(shí)珍， 我國(guó)明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。 課文講的是李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě) 《本草 綱目》 的故事。 課文第一自然段簡(jiǎn)單介紹了李時(shí)珍的生平。第二、 三自然段講李時(shí)珍立志學(xué) 醫(yī)：先講他為什么立志學(xué)醫(yī)，再講怎樣學(xué)醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫(xiě)《本草綱目》的 過(guò)程： 先講為什么要編寫(xiě)，再講怎樣做編寫(xiě)準(zhǔn)備， 最后講怎樣把書(shū)寫(xiě)成。最后一個(gè)自然段評(píng) 價(jià)了《本草綱目》的價(jià)值：是中藥書(shū)籍中的一部偉大著作。 文章結(jié)構(gòu) 本文按事情發(fā)展的順序可分為四段： 第一段（第 1 自然段）：寫(xiě)李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

17、 第二段（第 2、3 自然段）：寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)。 第三段（第 4 至 6 自然段）：寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。 第四段（第 7 自然段）：寫(xiě)《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作。 寫(xiě)作特點(diǎn) 本文情節(jié)銜接緊密， 從李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)， 到萌發(fā)編書(shū)的想法， 到他如何編寫(xiě)， 環(huán)環(huán)緊扣， 敘述自然。全文采用了 “總 —— 分 —— 總”的結(jié)構(gòu)。 語(yǔ)言積累 救死扶傷 疑難病癥 積累經(jīng)驗(yàn) 嚴(yán)寒酷暑 拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠(yuǎn) 完善 1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

18、2、他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。 延安，我把你追尋的教案 延安，我把你追尋 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)六年制第十二冊(cè) 學(xué)生視角： 延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地， 人們都說(shuō)它是中國(guó)革命的搖籃， 作者為什么要 追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？ 難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離，有助于深刻理解全詩(shī)的思想內(nèi)容。 教師思考： 本文屬略讀課文， 是一首新體詩(shī)， 作者以充滿深情的筆觸， 生動(dòng)而形象地謳歌了延安精 神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情， 強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精

19、神的極端重 要性。全詩(shī)不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注 意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩(shī)句和插圖， 幫助學(xué)生理解主題， 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要 充滿對(duì)延安的崇敬和贊美， 使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中， 在領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想感情的 同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。 重點(diǎn)： 1、了解詩(shī)中具體事物的含義。 2、有感情地朗讀全詩(shī)。 設(shè)計(jì)特色：分組選學(xué)， 合作拼接，誦讀感悟。 信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等） 教學(xué)要求： 1、借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

20、 2、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作交流的能力與習(xí)慣。 教學(xué)流程： 一、談話引入，了解背景。 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安嗎：你對(duì)它了解多少？ （引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來(lái)，豐富知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。 ） 二、初讀感知，了解內(nèi)容。 1、自由 讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。 2、通過(guò)初讀，你讀懂了什么？還有什么沒(méi)讀懂？ 三、疏理問(wèn)題，分組選學(xué)。 1、師生共同對(duì)初讀提出的問(wèn)題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，明確共性的或有價(jià) 值的問(wèn)題。 （鼓勵(lì)質(zhì)疑是必要的， 但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維

21、的惰性依賴， 引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，會(huì)提問(wèn)題，是需要逐步培養(yǎng)的。 ） 2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩(shī)節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。 （減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。 四、匯報(bào)交流，拼接共享。 師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答， 適當(dāng)板書(shū)。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩(shī)內(nèi)容。 五、小結(jié)升華，感情朗讀。 （在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。 ） 六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。 1、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。  ） 2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變?cè)鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。