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1、 20 以內的退位減法 第一課時：十幾減 9 教學目標： 1、使學生初步學會計算十幾減 9。 2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。 教學過程 一、復習 1、口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。 9 十( )＝12 9 十( )＝ 13 9 十( )＝14 9 十( )＝ 15 9 十( )＝16 9 十( )＝ 17 二、新授 1、出示教科書 P10 的圖。 引

2、導學生看圖， 提問：誰能說一說這幅圖的意思 ?(有 15 個氣球，買了 9 個，還有幾個 ?) 想一想，用什么方法計算 ?該怎樣列式 ?學生思考回答后，教師板書： 15 — 9 ＝ 提問：如果沒有圖，要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想 ? (學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。 ) 學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況： (1)9 加 6 得 15 ，15 減 9 等于 6 (2)15 可以分成 9 和 6， 15 減 9 等于 6 ； (3)10 減 9 等于 1 ，l 加 5 等于 6； (4)15 減 5

3、等于 10 ，再減 4 等于 6。 教師對學生的不同想法， 應及時給予表揚， 鼓勵學生多動腦筋多思考。 進一 步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學生用想加算減的方法： 想 9 加幾得 15 ，15 減 9 得 6) 同時板書得數(shù)“ 6 ”。 2 、小朋友玩套圈游戲，投了 14 個圈，有 9 個沒套中，套中了幾個 ? 提問： (1) 要求套中了幾個，該怎樣列式 ?(學生回答后，教師板書： 14 — 9＝ (2) 得多少 ?怎樣想的 ?教師板書得數(shù)“ 5”。 3、小結：

4、 今天我們學習的是什么內容 ?(十幾減 9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目呢 ?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時 也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 三、鞏固練習 1、完成教科書 P10 “做一做”第 1 題。 讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說， 再在方框里填上數(shù)。 2、完成教科書 P10 “做一做”第 2 題。 學生獨立完成，再集體訂正 3、完成教科書 P10 “做一做”第 3 題。 學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。 四、課堂練習 完成教科書 P11 練習二第 1 、2 題。