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1、視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程創(chuàng)新與發(fā)展 摘要：進入新世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展和進步，先進的數(shù)字多媒體技術(shù)給我們的生活帶來了多方面的影響，同時也給視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程的創(chuàng)新與發(fā)展帶來了機遇。鑒于此，本文從實際出發(fā)，從加強市場調(diào)研以及強化多媒體技術(shù)的應(yīng)用兩個方面闡述了如何促進視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程的創(chuàng)新與發(fā)展，并提出了一些針對性建議。 關(guān)鍵詞：新媒體時代；視覺傳達；標志設(shè)計課程；創(chuàng)新；發(fā)展 0引言 新媒體時代下，視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)標志的制作過程。與此同時，在培養(yǎng)學(xué)生標志設(shè)計的創(chuàng)新能力以及思維能力等方面，

2、也應(yīng)當起到一定的啟示與輔助作用。從傳統(tǒng)標志設(shè)計課程的教學(xué)模式來看，枯燥無味的"板書式";教學(xué)模式已無法滿足新時代下標志課程設(shè)計的教學(xué)實際，主要原因在于其難以從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，先進的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)標志設(shè)計課程教學(xué)逐漸融合，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進了視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程的創(chuàng)新與發(fā)展?；诖耍疚奶岢鲆韵聝煞N教學(xué)改革方法，以供參考。 1加強市場調(diào)研 當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，先進的數(shù)字多媒體技術(shù)給我們的生活帶來了方方面面的影響。不僅如此，在現(xiàn)代標志藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，標志設(shè)計師在創(chuàng)作過程中，其創(chuàng)作思維、創(chuàng)作技巧以及

3、表現(xiàn)手法等方面相較于傳統(tǒng)設(shè)計手段也發(fā)生了顛覆性的變化。一方面，在視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程的教學(xué)初期，當授課教師完成對相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識考核后，應(yīng)當鼓勵學(xué)生進行市場調(diào)研。首先，加強市場調(diào)研能夠夯實相應(yīng)的基礎(chǔ)專業(yè)課程的理論知識，增強學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力；其次，學(xué)生在進行市場調(diào)研的過程中，能夠有效避免標志設(shè)計的"同化";現(xiàn)象，充分體現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的"個性化";。另一方面，鼓勵學(xué)生進行市場調(diào)研，可以通過調(diào)查研究各個社會企業(yè)、社會產(chǎn)品、社會活動中的標志外觀特征，理性分析相關(guān)企業(yè)、產(chǎn)品標志的創(chuàng)作思維、創(chuàng)作技巧以及表現(xiàn)手法的具體應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用效果，以此提高學(xué)生對相關(guān)標志設(shè)計專業(yè)知識的感性認識

4、。與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)標志設(shè)計的教學(xué)理念存在一定的滯后性，而加強市場調(diào)研是當前獲取標志設(shè)計前沿資料最科學(xué)有效的途徑。因此，新媒體時代下，在對現(xiàn)代視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程內(nèi)容進行重新編排和革新的過程中，加強市場調(diào)研，緊隨時代發(fā)展將是實現(xiàn)視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程創(chuàng)新與發(fā)展的前提與保證。 2強化多媒體技術(shù)的應(yīng)用 首先，隨著多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷擴大，專業(yè)標志設(shè)計課程應(yīng)當打破傳統(tǒng)單一化、扁平化教學(xué)模式的藩籬，加強對標志設(shè)計內(nèi)部本質(zhì)的感性認識。不僅如此，通過將現(xiàn)代視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程與先進的多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生的標志設(shè)

5、計作品更富有文化張力，更具現(xiàn)代藝術(shù)感。鑒于此，相關(guān)專業(yè)的各個高校在標志設(shè)計的日常課程教學(xué)中，應(yīng)當利用數(shù)字媒體技術(shù)的時效性、動態(tài)性優(yōu)勢，強化對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以此體現(xiàn)新媒體時代下標志設(shè)計專業(yè)的立體化教學(xué)模式，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及實踐能力的重要途徑之一。其次，現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用式教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有多樣化、自主化的特點。一方面，授課講師在日常教學(xué)過程中通過多媒體教學(xué)等多樣化教學(xué)手段，將標志設(shè)計有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以圖像、動畫、紀錄片等形式向?qū)W生展示，實現(xiàn)教學(xué)情景再現(xiàn)，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。另一方面，多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時，也能增強

6、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，標志設(shè)計教學(xué)的手段會越來越豐富、越來越生動，教學(xué)的效果也會越來越好。在一些社會活動標志設(shè)計過程中，如產(chǎn)品包裝、企業(yè)形象設(shè)計、會展主題設(shè)計，都需要運用多媒體技術(shù)。并且相關(guān)多媒體技術(shù)涉及的內(nèi)容也十分廣泛，如多媒體圖像學(xué)、多媒體動畫學(xué)、多媒體視覺學(xué)甚至設(shè)計心理學(xué)等方面的內(nèi)容，這就對當前視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程教學(xué)方案提出了新的教學(xué)要求。因此，授課講師在日常教學(xué)過程中不僅需要具有扎實的理論基礎(chǔ)以及敏銳、超前的時尚嗅覺，而且還應(yīng)當熟練掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media&hel

7、lip;Studio、Ulead…Media…Studio等多媒體編輯制作軟件，這也是當代視覺傳達專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。然而，從目前視覺傳達專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況來看，不少廣告公司反映當前應(yīng)屆畢業(yè)生掌握的設(shè)計技能無法滿足企業(yè)發(fā)展的需要，其中的原因主要在于傳統(tǒng)教學(xué)模式要求學(xué)生掌握的多媒體編輯制作軟件較為單一，往往局限于一些平面標志設(shè)計，從而忽略了多媒體技術(shù)在三維立體化標志設(shè)計中的應(yīng)用。由此看來，熟練掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media…Studio、Ulead…M

8、edia…Studio等多媒體編輯制作軟件能夠為標志的動態(tài)化呈現(xiàn)提供技術(shù)支撐，而多媒體圖像學(xué)、多媒體動畫學(xué)則為標志動態(tài)化提供展示的平臺。因此，強化對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力，拓寬標志設(shè)計人才上升通道，并且對于視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程自身的創(chuàng)新與發(fā)展，以及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。 3結(jié)語 現(xiàn)代標志設(shè)計教學(xué)模式應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)代標志設(shè)計的新方法、新思路、新內(nèi)容，打破傳統(tǒng)單一化、扁平化教學(xué)模式的束縛，加強對標志設(shè)計本質(zhì)的感性認識。通過對新媒體時代視覺傳達專業(yè)標志設(shè)計課程的創(chuàng)新與發(fā)展，科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)、復(fù)合型視覺標志設(shè)計人才。 參考文獻： ［1］高瑜.創(chuàng)新思維在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用--評《視覺傳達設(shè)計的多角度研究》［J］.中國教育學(xué)刊，2017（3）：133. ［2］汪泳.設(shè)計圓心到維度實驗--視覺傳達設(shè)計中的文創(chuàng)設(shè)計課程探討［J］.裝飾，2017（3）：138-139. ［3］張會鋒.多視域下的視覺傳達設(shè)計教學(xué)理論探究--評《視覺傳達設(shè)計的多角度研究》［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2016（5）：134-135.