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1、“漫畫”老師授課老師：XX習(xí)作人教版部編版五年級語文上冊u 猜一猜：猜一猜：這 是 什 么 老 師？學(xué) 習(xí) 目 標你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和有趣的情節(jié)，給我們留下深刻的印象。讓我獨特的畫風(fēng)和有趣的情節(jié)，給我們留下深刻的印象。讓我們把可愛的老師用文字們把可愛的老師用文字“畫畫”出來吧！出來吧！學(xué) 習(xí) 目 標“漫畫”老師是一篇寫人的作文。要求從外貌、衣著、性格、喜好等方面選擇一位有突出特點的老師，還要選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫，寫出老師的可愛又有趣。本次習(xí)作重點是要通過一兩件具體的事情寫出老師的突出特點。u 說

2、說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？學(xué) 習(xí) 目 標課 文 解 讀選定老師后再選擇發(fā)生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這個特點的事情。要像畫漫畫一樣，獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，來突出老師的特點，選擇有突出特點的老師很關(guān)鍵。選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點。要關(guān)注人物的細節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點。我們?nèi)绾文芪覀內(nèi)绾文堋爱嫯嫛背鼋處煶鼋處煹奶攸c？的特點？寫出老師的特點，應(yīng)該選寫出老師的特點，應(yīng)該選擇哪件事來寫？擇哪件事來寫？課 文 解 讀選擇的老師特點應(yīng)該非常突出，那應(yīng)怎樣向選擇的老師特點應(yīng)該非常突出，那應(yīng)怎樣向大家展示大家展示“漫畫漫畫”的風(fēng)格呢？的風(fēng)格呢？1.選擇并抓住

3、老師最突出的特點寫。2.要通過具體的一兩件事情來突出特點。3.通過老師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出特點。u 1.1.抓特點，選人物。抓特點，選人物。技 法 點 撥如何選取人物呢？如何選取人物呢？選取人物后，我們接著怎樣寫？選取人物后，我們接著怎樣寫？u 1.1.抓特點，選人物。抓特點，選人物。技 法 點 撥獨特與夸張是獨特與夸張是“漫畫漫畫”的突出特點！要用文字的突出特點！要用文字“畫畫”漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關(guān)鍵！漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關(guān)鍵！將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一

4、方面你覺得特點最突出的一貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。位就是你寫作的對象了。寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌

5、和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。技 法 點 撥表現(xiàn)人物特點，首先表現(xiàn)人物特點，首先要考慮什么？要考慮什么？接著還要注意些什么呢？接著還要注意些什么呢？u 2.2.定事情，顯特色。定事情，顯特色。技 法 點 撥人物的特點要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件人物的特點要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，

6、不能前后獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。不一。u 2.2.定事情，顯特色。定事情，顯特色。技 法 點 撥 凸顯人物特點，如何寫典型事例呢？凸顯人物特點，如何寫典型事例呢？1.1.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。要選取最有代表性的生動事例來寫。2.2.敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。3.3.要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這事例通過要把事情寫具體。用一

7、兩個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這事例通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。人物的動作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4.4.為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據(jù)和堅為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出。實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出。u 3.3.重描寫，表情感。重描寫，表情感。技 法 點 撥通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構(gòu)語言、神態(tài)、心理活動等使它構(gòu)成整個情節(jié)

8、的最典型的部分，突成整個情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。真實，從而達到寫作的目的。比如動作描寫要準確運用動詞，比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身語言描寫要符合人物的身份份能突出人物的特點，表能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。達老師可愛又有趣的一面。如何對事情進行如何對事情進行細致的描寫？細致的描寫？u 佳作在線：佳作在線：我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總

9、喜歡做一些搞笑的事來逗同學(xué)們開心，每次上課都把同學(xué)們逗得開懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。開篇交代老師姓名，點開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。出老師的特點是幽默。寫老師的外貌衣著覺得寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的很有個性，與后面幽默的特點一致。特點一致。概括描寫人物的幽默性概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作格，對人物的突出特點作簡要的介紹。簡要的介紹。寫 法 品 析寫 法 品 析延 伸 拓 展記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸?。?/p>

10、便笑著問陸俊：“陸俊哥啊，你是不是該改名叫做陸俊哥啊，你是不是該改名叫做呆哥呆哥??？啊？”聽了這話，全班同學(xué)頓時哈哈大笑起來。聽了這話，全班同學(xué)頓時哈哈大笑起來。”呆哥呆哥”也從同學(xué)們爽也從同學(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。還有一次，在邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林數(shù)學(xué)課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶

11、人啊？黃若龍啊，你到底是天才還是懶人?。俊边@下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一取外號。取外號。兩件具體的事情體現(xiàn)兩件具體的事情體現(xiàn)林老師上課做一些搞笑林老師上課做一些搞笑的事情逗同學(xué)們開心。的事情逗同學(xué)們開心。主要從老師語言、神態(tài)主要從老師語言、神態(tài)描寫，特別是扶眼鏡框描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的的動作，突出了人物的幽默性格特征。幽默性格特征。延 伸 拓 展除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打除了取外號，林老

12、師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來上課，又能讓同學(xué)們開心呢！記得那是一個星期起精神來上課，又能讓同學(xué)們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學(xué)們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林五的下午，同學(xué)們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著我們問：老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著我們問：“你們是不你們是不是沒興趣聽我這個是沒興趣聽我這個癡婆癡婆的課啊？用不用找個烏鴉嘴上的課啊？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講啊？來幫我講啊？”聽了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，笑聽了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續(xù)上課了。完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續(xù)上課

13、了。怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？通過老師的語言描寫通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，寫出老師的幽默特點，表現(xiàn)了老師的可愛又有表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。趣。總結(jié)全文，通過反問總結(jié)全文，通過反問句與短文開頭呼應(yīng)，點句與短文開頭呼應(yīng)，點出老師的特點出老師的特點幽默！幽默！延 伸 拓 展本文作者選取了三件事，從老師給學(xué)生本文作者選取了三件事，從老師給學(xué)生“起外號起外號”逗人開心逗人開心和讓學(xué)生打起精神上課方法兩個角度，寫出了林老師的幽默特點。和讓學(xué)生打起精神上課方法兩個角度，寫出了林老師的幽默特點。小作者通過對人物的衣著、動作、語言、神態(tài)的描寫令林老師的小作者通過對人物的衣著、動作、語言、神態(tài)的描寫令林老師的形象更加豐滿。特別是形象更加豐滿。特別是“扶眼鏡框扶眼鏡框”的動作，與性格特點如影隨的動作，與性格特點如影隨形，讀后，又可愛又有趣的林老師令人難忘。形，讀后，又可愛又有趣的林老師令人難忘。延 伸 拓 展u 總評總評人教版部編版五年級語文上冊課 程 結(jié) 束授課老師：XX習(xí)作