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1、中班分享閱讀活動教案：《我會讀書》 中班分享閱讀活動教案：《我會讀書》篇1 活動目標 1．閱讀圖書，熟悉讀本內容，能準確指讀書中的句子。 2．圍繞圖畫和文字，結合自身經驗，進行主題討論。 3．在討論中進一步豐富讀書的知識，認識讀書的意義和作用，培養(yǎng)積極的閱讀情感。 活動過程 1．教師示范指讀圖書上的文字，孩子模仿跟讀。 2．讀完文字后，結合每頁圖畫，師生做如下交流： 小姑娘在給誰讀書?在哪兒讀書？你覺得她讀的是什么書？ 她為什么要讀給媽媽(爸爸、奶奶等)聽？媽媽(爸爸、奶奶等)為什么不自己讀呢? 媽媽聽了心里是什么感覺？媽媽可能會對小姑娘說什么？ 如果是你，你還會給誰讀

2、書？在哪兒讀？讀什么書？這樣做會有什么結果？ 討論涉及到如下內容： 關于讀書的對象：除了書中提到的人物以外，孩子們還想給哥哥姐姐、鄰居家的爺爺、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次來講安全知識的消防員叔叔、家里的鸚鵡 讀書的地點：孩子們提到書店、老人院、公園、院子里、圖書館 讀書的內容：有英語、故事、兒歌、童話 位什么給他們讀：媽媽上班很辛苦、婆婆眼睛看不見字、鄰居家的爺爺不認識字、老人院的奶奶很孤單、爸爸要檢查我學到本領、妹妹不認識字、朋友沒有聽過這個故事、消防員叔叔教給我們很多知識對我們很好、我想教鸚鵡學本領 他們?yōu)槭裁床蛔约鹤x：“太累了”、“不認識字”、“看不見”、“身體不好不

3、能出去買書”、“我的聲音很好聽”、“我會邊表演邊講故事”他們的感覺如何：“故事很好聽”、我“很有本領”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厲害了”、“小朋友真有愛心”、“這本書不錯我也去買一本”“我還要給他們讀書”、“我想多買一些書”、“我以后還要把更難的書教給妹妹”、“我明天把我的書帶來幼兒園給大家看”、“我自己學了很多很多知識”、“我也想去老人院給他們表演講故事”、“我想把自己畫的分享閱讀書送給孤兒院的小朋友”、“他們看我會讀書、愛讀書，都特別高興，總是夸我”、“我也覺得自己特別能干” 活動小結 孩子們通過討論，了解了讀書對于自身、家人、朋友和社會的意義，特別是從情感上真正認可讀書的價值，并為

4、自己設定不同的讀書目標。我把孩子們關于讀書的討論以及他們各自的閱讀理想記錄下來并張貼在教室中。后來圍繞孩子的閱讀理想組織各種活動，如“好書推薦會”、“為孤寡老人送故事”、“我是小老師”、“我的閱讀檔案”等活動，讓孩子們體會成為“讀書人”的樂趣，體會自己作為“讀書人”帶給別人樂趣時的成就感。 中班分享閱讀活動教案：《我會讀書》篇2 教學目標： 1、知識目標：幫助學生調整學習心態(tài)，提高學習興趣與信心。 2、能力目標：引導學生學習增進閱讀理解能力的方法。 3、情感目標：輔助學生發(fā)展自己的閱讀策略。 教學重難點：幫助學生調整積極樂觀的心態(tài)既是重點也是難點。 課時安排：一課時 教學過程：

5、 準備活動：看漫畫說心情 教師說明：同學們，漫畫中的小萱為什么一籌莫展呢？ 1.請學生翻開學生用書第9頁。 2.請學生閱讀四格漫畫。 3.請學生自由發(fā)言，介紹是否與漫畫中的小萱有同樣的經歷。 教師小結：看來，還有不少同學與小萱有著相似的煩惱，告訴大家吧，想要了解書中的含義和要點也是要講究策略的。 二、發(fā)展活動：重點在哪里 教師說明：同學們，你們在讀書時一般運用什么方法來幫助自己更好的閱讀呢？畫重點是很多人經常應用的方法之一。 （一）標準畫法 1.請學生翻開學生用書第10頁。 2.學生閱讀兩段文章，比較小萱畫重點的方式有什么不同。 3.請學生說出哪種方法更好，并說明理由。

6、 4.教師將學生提出的有效的重點畫記方式一一書寫于黑板上。 5.教師和學生一起歸納畫重點的方法。 （二）六問法 1.請學生在學生用書第11頁的文章《這頭牛是誰的？》上畫出重點。 2.學生在小組中傳閱學生用書，彼此說說標畫的是否恰當。 3.教師請學生思考：大家剛才都已讀了《這頭牛是誰的？》這篇文章，如果你是小老師，可以在這篇文章中提出多少問題來問問學生呢？ 4.請小組同學討論，并在小白板上記錄下來。 5.請每一組同學將討論好的問題逐一提出，看看哪一組題目多。 6.教師引導學生歸納各組的提問。 7.教師由此提出“六問法”，即“6W”，并請學生閱讀學生用書第11頁下半部分的舉例。

7、 8.教師根據(jù)“6W”，引導學生一一分析各組所提出的問題，如：何人——Who。 （1）在每一組的問題中找出屬于Who的問題。 （2）全班一起再從文章中檢查尚未列出的有關Who的問題。 9.運用以上的程序將其他：“W”的問題共同分析完畢。 10.請學生再自行閱讀短文，并根據(jù)學生用書上所列的“6W”自問自答。 教師小結：兩種閱讀理解策略各有優(yōu)勢，也適用于不同類型的文章，請大家在實際運用時多加體會。 三、綜合活動： 1.請同學們談談這節(jié)課的收獲。 2.教師總結： （1）增進閱讀理解能力的學習策略有很多種，需在平時多加練習。 （2）在閱讀文章時，應根據(jù)文章的性質運用不同的方法來增

8、加了解。 （3）多運用各種閱讀策略，能讓自己更深入的理解文章。 四、活動評價： 教師引導學生閱讀學生用書第12頁的評估表，要求學生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。 中班分享閱讀活動教案：《我會讀書》篇3 一、教學內容：《我會讀書》 二、教學目標： 讓學生初步學會一些讀書的方法，并養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣。 三、教學重點： 幫助學生理解讀書的含義，尋找讀書的快樂。 四、教學難點： 指導學生閱讀適合自己的課外書籍，并感受讀書的樂趣。 五、教學準備： 課前讓學生有目的地將自己讀書的方法進行思考，并有條理地寫出來。 六、教學過程： （一）游戲 同學們，上次大家收集了你喜歡的書目，（開火車的方式）每個同學將你看過的、知道的書名說出來，一個人說一部，一個接一個地說。 （二）談話 同學們，我們都看過課外書，只不過有的書篇幅長，有的長，有的短，你是怎樣記住或理解書中的.內容的？你有什么好辦法，向同學們介紹一下。（提名回答） （三）討論 有些同學不喜歡看書，就替自己找理由，有的同學說：“學習作業(yè)多，沒時間閱讀課外書籍?！庇械耐瑢W說：“看書太麻煩，有許多字不認識?！边@些是理由嗎？說說你們的看法（提名回答）