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1、 《給動物分類》教學設(shè)計 蒼南縣第二實驗小學 洪麗嬌 教學目標 科學概念目標： 1.知道分類是認識事物的基本方法。 2.從分類學習中感受動物的多樣性。聯(lián)系上下冊教學內(nèi)容建立“動物和植物都是有生命的”的大概念。 科學探究目標： 1.能運用觀察與描述、比較與分類等方法進行學習。 2.能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學討論、交流。 科學態(tài)度目標： 1.善于思考、愿意傾聽、樂于分享自己的觀點。 2.初步嘗試四小組合作學習，尊重同伴的學習成果。 3.在活動中感受神奇的動物世界，進一步培養(yǎng)熱愛動植物和持續(xù)觀察動植物的興趣愛好。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 1.意識到運

2、用分類的方法可以更好地認識動物。 2.動物與我們的生活關(guān)系密切。 教學重、難點 重點：會制定分類標準。 難點：引導(dǎo)孩子們用合適的標準將十種小動物分成兩類；知道動植物是有生命的。 教學準備 學生：磁性動物卡片，磁性展板 教師：磁性動物卡片，多媒體課件 教學過程 一、 謎語導(dǎo)入 1.課件出示：謎語1：身穿黃袍帶黑杠，大叫一聲震山岡，不吃米飯光吃肉，額頭上面寫個王。（猜一動物）老虎 謎語2：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。（猜一動物）狗 謎語3：頭上兩根須,身穿彩花袍,飛舞花叢，快樂逍遙。（猜一動物）蝴蝶 2.教師提出疑問：你們是根據(jù)什么

3、猜出來的？我們來看看是不是？再出示相應(yīng)的動物圖片。 3.小結(jié) ：猜對了，給自己掌聲。老師發(fā)現(xiàn)原來你們猜出來的關(guān)鍵是因為你們了解這些動物的特征啊。 【設(shè)計意圖】 通過猜一猜開始新課的學習，不僅能調(diào)動學生學習的主動性，使課堂教學生動起來，還能使學生初步了解動物的特征，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。 二、給動物分類 （一）分類方法的學習初探 1.師提問：誰能來說一說這3種動物有什么特征？分兩類，你會怎么分？引導(dǎo)學生說說這三種動物的特征，并嘗試進行分類。 2.師生互動：狗、老虎不會飛歸為一類，蝴蝶會飛歸為另一類；狗、老虎吃肉歸為一類，蝴蝶采蜜歸為不吃肉一類； 3.教師小結(jié)：像這樣抓住動物的某一特

4、征給動物分類，這一特征就成了分類標準。大自然中除了這些動物，還有很多很多的動物，為了便于研究，科學家一般是通過分類地方法了解動物，今天我們就像科學家一樣來給動物分類吧。（板書課題：給動物分類） 【設(shè)計意圖】 一年級小朋友們好動、好奇心強，注意力容易分散，先通過3種動物來介紹分類步驟和分類標準，不僅能吸引學生的注意力，還能讓學生輕松的掌握分類的步驟，突破難點。 （二）火眼金睛——對十種動物的分類 1.教師那老師再請一些小動物來教室，這10種動物你認識嗎？（投影展示在大屏幕上）。學生每說一種動物，教師便將相應(yīng)的動物卡片貼在白板上。 2.引導(dǎo)學生簡要說說動物的特點。重點介紹蛤蜊、蝸牛、蛞蝓

5、、螞蟻。 引導(dǎo)學生做出如下回答：蛤蜊、蝸牛、蛞蝓都是軟體動物，螞蟻屬于昆蟲。 3.教師提問：你能給這10種小動物分成兩類，你有辦法么？引導(dǎo)孩子做出如下回答：想要給動物分類，首先要確定分類標準，并且每次分類標準只有一個。 4.教師舉例示范：根據(jù)學生的回答，確定分類標準是是不是昆蟲。是昆蟲：蝴蝶、螞蟻歸為一類（邊說邊把這些動物卡片擺放在一起），將不是昆蟲的歸為另一類（將狗、蛤蜊、蛞蝓、魚、喜鵲、蝸牛、雞、老虎卡片放在另外一邊）。 5.小組進行動物分類活動。 先確定分類標準，再進行分類。分好后的結(jié)果及時展示在白板上。教師指導(dǎo)記錄方法。 三、交流研討 1.白板展示匯報。 先說一說小組的

6、分類標準，然后告訴大家你們的分類結(jié)果，各小組成員表達意見及建議，教師適當修正補充，并將學生的匯報結(jié)果記錄在黑板上，全班達成統(tǒng)一認知。 2.小結(jié) 小朋友們，我們在這么短的時間內(nèi)了解了這么多動物的特征，看來分類真是研究動物的好辦法呀！除了有沒有腳，是不是昆蟲，會不會飛，我們還可以通過哪些標準給動物分類呢？ 預(yù)設(shè)：有沒有尾巴，有沒有羽毛，翅膀；是不是軟體動物，哺乳動物；會不會游泳，會不會爬......同學們的分類標準可真多啊，看來大家已經(jīng)掌握分類方法了。 3.討論 每種分類的結(jié)果一樣嗎？同一種動物因為分類標準的不同可歸為不同類別。從多種分類標準中感受動物的多樣性。 【設(shè)計意圖】 讓學生

7、根據(jù)各小組分類標準說一說動物的特征，不僅使學生進一步了解動物的特征，而且體會到分類是認識動物特征的好方法。小組在討論交流環(huán)節(jié)，各小組自主完成分類，不僅鍛煉的學生的觀察、比較能力，培養(yǎng)學生的分類技能，同時也使學生進一步的了解動物的特征，體會動物的多樣性。設(shè)置匯報交流環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學生的分享意識和語言表達能力，同時也使學生意識到傾聽也是一種良好的學習習慣。 4.游戲活動——耳聽八方 教師引導(dǎo)：請組長站在白板邊上，根據(jù)聽到的信息把卡片取下。第一條信息：4條腿、第二條：有翅膀；第三條：有殼的；第四條：有觸角的，留下的和上面的同學一樣嗎？剩下魚。 【設(shè)計意圖】 通過小游戲不僅能學生鞏固分類技能，

8、還能使學生充滿成就感，激發(fā)學生學習科學的興趣。 四、歸納整理 1.教師再增加兩張照片（石頭、水），請將沒有生命的事物的圖片取下。并讓學生說一說剩下的是有生命的理由？ 2.學生回憶動物的共同特點：都會運動、會生長、會繁殖后代，會死亡......這些都是體現(xiàn)動物和植物都是有生命的。所以自然界有很多有生命的動植物，我們的生活世界才變得如此美麗。 3.動物和植物都是有生命的，我們應(yīng)該愛護它們，保護它們，那我們怎樣更好的保護它們呢？ 【設(shè)計意圖】 結(jié)合一年級上冊《植物》單元知識，建構(gòu)大概念：動植物都是有生命的。以提出“怎么更好的保護動植物？”的問題來結(jié)束本課，不僅能培養(yǎng)學生保護動物的意識，激發(fā)學生學習科學的欲望。 4.課堂小結(jié)：小朋友們，通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 五、 板書設(shè)計 給動物分類 分類標準 是不是軟體動物/哺乳動物/昆蟲/生活在水里 會不會游泳/產(chǎn)卵/吃肉/爬 有沒有翅膀/骨骼/毛/腳/殼