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31 西門豹 學習目標： 1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3.了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。 課前準備： 1.收集關于西門豹的資料。 2.投影片。 教學課時： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動作。 2.揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？ 二、初讀課文，了解大意 1.自讀課文，自學生字詞。 讀準字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。 認清字形?！扒笔巧舷陆Y構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。 2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。 讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。 三、課文釋疑，學習“摸清底細”部分（第1～9自然段） 1.帶著問題默讀。 問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。 2.在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內容： a.了解原因。 b.了解作惡的壞人及其頭目。 c.了解受害者。 d.了解漳河的情況。 3.分角色朗讀四次對話。 4.引導學生探究。 a.從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？ b.西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？ c.西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？ 四、布置作業(yè) 1.抄寫生字、新詞。 2.朗讀課文。 第二課時 一、研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段） 1.帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？ 要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。 2.小組討論，匯報交流。 a.西門豹怎樣懲治巫婆的？ 引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進了漳河。 b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？ 啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。 c.西門豹怎樣教訓其他官紳的？ 引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。 d.教育了廣大老百姓。 要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。 3.觀察插圖，加深理解。 引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。 4.練習，訓練思維。 在研讀這部分內容的基礎上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然后完成以下填空題： 西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被（），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（）。他們進退兩 難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的，他們的鬼把戲（）。 （所填內容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。） 二、自讀自悟，學習“興修水利”部分（最后兩個自然段） 1.讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。 2.擬定提綱，復述課文 師生合作共同擬定提綱。如： a.摸清底細問明原因 問首惡者是誰 問受害者是誰 問漳河情況 b.破除迷信 一扔巫婆 二扔官紳頭子 三教訓官紳 四教育百姓 c.興修水利 3.同桌互相復述，教師巡視輔導。 4..讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。 三、布置作業(yè) 練習排演課本劇。