《二年級數(shù)學下冊 一 除法第1節(jié) 分蘋果教案 北師大版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學下冊 一 除法第1節(jié) 分蘋果教案 北師大版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1節(jié)　分蘋果 教材第2～3頁的內容。 1．借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。 2．認識除法豎式，掌握除法豎式的書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。 3．培養(yǎng)學生的動手操作能力及語言表達能力，初步發(fā)展提出除法問題的能力。 重點：理解除法的意義，掌握除法豎式的正確書寫形式。 難點：正確書寫除法豎式，理解除法豎式各部分的意思。 課件(教材主題圖)。 淘氣和笑笑帶來了很多個蘋果，準備請小朋友們吃，讓我們一起去

2、看看他們準備得怎么樣了？(板書課題：分蘋果) 師：仔細觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 設計意圖：讓學生養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，并通過自己的努力發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息。 預設： 生1：我發(fā)現(xiàn)了一共有18個蘋果。 生2：我看到了笑笑手里有盤子，打算每盤放6個蘋果。 生3：淘氣說：“平均分給2個人”。 師：同學們觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息。那么你能根據(jù)圖上的信息，提出與除法有關的問題嗎？ 預設： 生1：每盤放6個蘋果，18個蘋果能放多少盤？ 生2：18個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？ …… 師：同學們真棒！能夠提出這么有價值的問題。那么就讓我們一個一個的來解

3、決吧！(課件出示問題：每盤放6個蘋果，18個蘋果能放多少盤？) 師：同學們，現(xiàn)在開動你智慧的小腦瓜思考一下，我們應該怎樣分蘋果呢？說說你想到的方法。 預設： 生1：我想借用學具盒里面的小圓片當蘋果，6個圓片為一組，18個圓片能分出幾組，就能放幾盤。 生2：我6個6個地數(shù)，數(shù)到18正好數(shù)了幾次，就能放幾盤。 生3：我們上學期學過6的乘法口訣，只要知道幾六十八，就可以知道能夠分出幾盤了。 生4：我用18連續(xù)減6，減幾次能正好減完，就能放幾盤。 …… 師：同學們真棒，想到了這么多好方法，你們能夠學以致用，老師真為你們感到開心?，F(xiàn)在就用你想到的辦法試著解決一下這個問題吧！ 設

4、計意圖：讓學生自己動腦思考解決問題的方法并進行交流，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又使沒有計算思路的學生打開解決問題的思路，之后對問題加以解決，既鍛煉了學生的思考能力，又培養(yǎng)了動手計算能力，有利于學生養(yǎng)成動手動腦解決問題的好習慣。 師：誰來說一說你的計算結果？ 預設： 生1：1盤：6個 2盤：12個 3盤：18個 生2：18－6－6－6＝0 生3：三六十八 18÷6＝3(盤) 師：同學們都用自己的辦法解決了這個問題，其實，上面的過程我們還可以用除法豎式表示。(出示課件：教材中間部分除法豎式過程)(邊演示豎式的書寫格式邊向學生介紹，要求學生和教師一起寫，一起說。) 先寫被除數(shù)1

5、8，表示什么？(有18個蘋果) 再寫“”表示橫式中的“÷”，注意“”中的“”不要寫斜。 接著寫除數(shù)6，寫在“”的撇的左邊，表示什么？(每盤擺6個蘋果)。 再寫商3，寫的時候注意數(shù)位對齊，寫在“”的上面，和被除數(shù)18個位上的“8”對齊，這個3表示什么？(共需要3個盤子) 師：同學們，你們覺得我們現(xiàn)在寫完了嗎？ 　　　 十 位 個 位 6　1 8 →　　 十 位 個 位 3 6　1 8 1 8 → 　　 十 位 個 位 3 6　1 8 1 8 0

6、18個蘋果，每盤放6個?！　∪?。　　都分完了，可以放3盤。 其實，除法豎式有一個好處，它還給了我們一個驗算的過程，也就是看看你分蘋果分得到底對不對。那么我們接著開始驗算吧！ 每盤放6個蘋果，可以放3盤，那么一共有多少個蘋果呢？ (6×3＝18(個))我們把這個18寫到被除數(shù)18的下面，表示的是每個盤子放6個蘋果，能放3盤，一共有18個蘋果，說明我們把18個蘋果全部放到盤子里，每個盤子放6個蘋果，能放3盤是正確的。 最后一步，18－18＝0，劃一條“—”在6和3的乘積18下面，再在橫線下寫個“0”(要與“18”個位上的8對齊)表示18個蘋果全部分完，沒有剩余。 師：同學們明白了嗎

7、？(明白了) 師：那么現(xiàn)在請同學們用我們剛剛學習的方法來解決一下第二個問題。(課件出示：18個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？) 學生思考后動筆解答。師巡視學生做題情況，強調數(shù)位對齊。 預設：生： 　　　　　　 十 位 個 位 9 2　1 8 1 8 0 師：讓我們再來做一道同類型的題吧！(課件出示：63÷7＝) 生思考后動筆書寫計算。請一名學生板演。 師：同學們真棒，計算得很準確，書寫也很標準?？磥硗瑢W們已經(jīng)學會了這部分內容。 1．教材第3頁“練一練”第2題。 2．教材第3頁“練一練”第3題。 通過本節(jié)課的學

8、習，你想把你學到的哪些知識和同學們一起分享一下呢？ (平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果都是每份同樣多。) 設計意圖：讓學生梳理本節(jié)課所學習到的知識內容，加深對新知識的學習印象，以便學生可以更好地掌握知識。 分蘋果 18÷6＝3(盤) 3 6　1 8 1 8 0 答：18個蘋果可以放3盤。 本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握列除法豎式的方法，熟練掌握知識內容并能很好地運用，在講授新知識時讓學生自己從所給情境信息中收集有用的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，養(yǎng)成主動思考的好習慣，仔細思考解決問題的方法，從而引出本節(jié)課的教學內容，既培養(yǎng)了學生的思考能力，又提供給學生新的解題方法，讓學生循序漸進的學習，更好地掌握所學內容。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26