《魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.3 催化劑 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.3 催化劑 教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 催化劑的教學(xué)設(shè)計(jì) 梧州市大坡初級(jí)中學(xué) 孔雅恩 一、教學(xué)目標(biāo): 1、掌握催化劑的概念，催化劑的作用。 2、理解催化劑的特點(diǎn) 一變：化學(xué)反應(yīng)速率變。 二不變：質(zhì)量不變，化學(xué)性質(zhì)不變。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：催化劑的概念 難點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn) 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 1、體驗(yàn)小游戲并談感受：請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？ 2、在潔凈的試管中加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，然后滴加少量的藍(lán)色（硫酸銅）溶液；把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理。 （二）實(shí)驗(yàn)器材與藥品 托盤天平、酒精燈、鐵架臺(tái)、大試管　小木條、火柴、膠頭滴管、鑷子、藥匙；5%過(guò)氧化氫

2、溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、液態(tài)水 圖１ （三） 實(shí)驗(yàn)步驟 　　基本操作方法如圖１所示： 步驟①：在一支試管中加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條是否復(fù)燃？ 步驟②：在另一支試管中加入5mL5% 的過(guò)氧化氫溶液，并加入0.2g二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 步驟③：待實(shí)驗(yàn)步驟②的試管中沒(méi)有氣泡時(shí)，重新加入1mL5% 的過(guò)氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。待試管中沒(méi)有氣泡時(shí)，再加過(guò)氧化氫溶液，又有何現(xiàn)象？重復(fù)多次上述操作，觀察現(xiàn)象。 步驟④：把實(shí)驗(yàn)步驟③反應(yīng)后的黑色固體和濾紙一起進(jìn)行烘干、再稱量。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄和原因分析如表１所示：

3、 表1 實(shí)驗(yàn)編號(hào) 現(xiàn)象 原因 ① 極少氣泡，木條不復(fù)燃 常溫下過(guò)氧化氫分解慢，放出氣體少 ② 產(chǎn)生大量氣泡，木條復(fù)燃 加入二氧化錳后，迅速產(chǎn)生大量氣泡，產(chǎn)生大量氣體 ③ 重新加入過(guò)氧化氫，再次產(chǎn)生氣泡 過(guò)氧化氫反應(yīng)完了，二氧化錳不反應(yīng) ④ 二氧化錳的質(zhì)量不變 反應(yīng)過(guò)程中，二氧化錳沒(méi)有起反應(yīng) （四）實(shí)驗(yàn)結(jié)論 二氧化錳 1、二氧化錳、硫酸銅溶液可以加快過(guò)氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣的速率。 2、本次實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫 水+氧氣 3、 像二氧化錳這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸煤）。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。 （五）小結(jié) 我們的收獲: 1、 催化劑的定義 2、 理解催化劑的特點(diǎn) 一變：化學(xué)反應(yīng)速率變。 二不變：質(zhì)量不變，化學(xué)性質(zhì)不變。 3、同一反應(yīng)可能有多種催化劑。 4、不能改變生成物的質(zhì)量。 四、教學(xué)反思 這一節(jié)微課只是簡(jiǎn)單在對(duì)教材中過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的方法基礎(chǔ)上再進(jìn)一步理解催化劑的概念。使得學(xué)生更加容易理解催化劑的定義。在以后的教學(xué)中，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)裝置，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和科學(xué)探究精神。 4