《魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。 2．初步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的裝置和方法在實(shí)驗(yàn)室中制取并收集氣體。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 【教學(xué)過(guò)程】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 播放視頻：氧氣的用途。 師：從影片中我們了解到氧氣的諸多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動(dòng)手去制取并且來(lái)探究它的性質(zhì)呢？下面我們就來(lái)完成這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造吧。 二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)思維 氧氣的制取 投影：（1）如果在實(shí)驗(yàn)室里用過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取并收集一瓶氧氣，你認(rèn)為應(yīng)該用哪套裝置？說(shuō)明你選擇的理由。 （2）在實(shí)驗(yàn)

2、室可以使用上圖的哪種方法收集氧氣？說(shuō)明你的理由。 （3）如果選用C和D都可以收集氧氣，那么你認(rèn)為C和D各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？你如何判斷C和D中氧氣已經(jīng)收集滿？說(shuō)出你的操作方法。 （4）連接好B裝置，如何檢查裝置的氣密性？說(shuō)出你的做法。 三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)快樂(lè) 下面就請(qǐng)同學(xué)們小組之間互相合作，親自動(dòng)手制備四瓶氧氣，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明是氧氣 投影：1．組裝儀器，按照________、的順序安裝實(shí)驗(yàn)裝置； 2．檢查裝置的氣密性； 3．先向________中加入約0.1g二氧化錳，再向________中加入約15mL過(guò)氧化氫溶液，并將盛滿水的集氣瓶________在水槽中； 4．打開(kāi)分液漏斗的活

3、塞，將過(guò)氧化氫溶液緩慢滴入錐形瓶中，待導(dǎo)管口有氣泡________、________冒出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入集氣瓶中集氣，集滿后用玻璃片在蓋住玻璃片，移出水面，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。（巡視指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行糾正和點(diǎn)撥） 投影：（1）發(fā)生裝置，選擇時(shí)要依據(jù)和________，圖A適用于，圖B適用于________； （2） 收集裝置，依據(jù)收集氣體的和________（或與水反應(yīng)的能力）； 密度小于空氣的用向排空氣法收集（圖） 密度大于空氣的用向排空氣法收集（圖） 難溶于水或不易溶于水的氣體用收集（圖） （3） 氣體的驗(yàn)滿方法，氧氣________________； 拓展：若是二

4、氧化碳呢？ （4） 氣體的驗(yàn)證方法，氧氣________________； 拓展：若是二氧化碳呢？ 四、 探究性質(zhì)，明確差異 提出問(wèn)題：生活中常見(jiàn)的木炭、蠟燭在空氣中與在純氧中燃燒現(xiàn)象相同么？常見(jiàn)的鐵絲在空氣中不能燃燒，在純氧中也不燃燒么？若燃燒會(huì)有什么現(xiàn)象？ 五、整理洗刷儀器 六、討論交流，歸納反思 1、 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟有哪些？ 2、 為什么物質(zhì)在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的劇烈程度明顯不同？ 3．本次實(shí)驗(yàn)中你有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)要與同學(xué)交流？ 觀看影片，激起自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望 回顧氣體發(fā)生裝置的選擇，明確

5、實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制取氧氣的發(fā)生裝置。 依據(jù)氧氣的性質(zhì)，進(jìn)一步明確收集氧氣的方法，并知道各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程，小組合作，完成實(shí)驗(yàn)。 交流討論，完成有關(guān)的問(wèn)題 洗刷儀器，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲、體會(huì)。 既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。 鞏固實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制取氧氣的方法，為下一步學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)后對(duì)制取氣體的方法進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí) 通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異，比較物質(zhì)在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同。 3/3