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1、 《設計的評價》教學設計 一、教學內(nèi)容分析: 本節(jié)是蘇教版《技術(shù)與設計1》第三章“設計過程、原則及評價”中的第三節(jié)，內(nèi)容包括：對設計過程的評價；對設計最終產(chǎn)品的評價；設計的評價與設計的交流。本節(jié)內(nèi)容建立在本章“設計的一般過程”和“設計的一般原則”的基礎上，即“評價”與“過程”、“原則”聯(lián)系緊密，“原則”是評價的標準，“過程”是評價的內(nèi)容之一。因此，本節(jié)的學習具有總結(jié)性意義。本章與后續(xù)各章節(jié)屬于“總”與“分”的關系。通過本節(jié)的學習，能使學生對“設計的評價”有一個整體的認識，并自覺把評價的意識和方法運用到后續(xù)的學習中。 二、學情分析： 在此之前，學生已經(jīng)學過“設計的一般過程”和“設

2、計的一般原則”，并曾經(jīng)制作過簡單的作品。同時進行過簡單的交流，已涉及初步的評價。但評價多屬隨意性，缺乏規(guī)范。本節(jié)課的學習應使學生對設計評價的認識有根本上的提高。通過設計的交流和評價，培養(yǎng)學生的合作精神，提高審美情趣，學會多角度思考問題。 三、學科核心素養(yǎng)與學習目標： （一）學科核心素養(yǎng) 通過本節(jié)學習，初步形成無時不在的評價意識，設計與制造產(chǎn)品的過程與結(jié)果的評價的統(tǒng)一，著力培養(yǎng)學生必備的學科核心素養(yǎng)：技術(shù)意識、工程思維、圖樣表達。本節(jié)涉及到的技術(shù)意識：形成無時不在的評價意識與質(zhì)量管理意識，自覺運用設計評價，提高交流與表達能力。工程思維：系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡思想。圖樣表達：運用坐標圖、表格法等

3、圖樣進行可視化的描述和交流。 （二）學習目標 （1）能根據(jù)設計過程中每一階段的要求進行評價，樹立質(zhì)量管理意識。 （2）能根據(jù)設計要求，對設計過程和最終產(chǎn)品進行多方面的評價。 （3）能在設計過程中和設計完成后，用恰當方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的技術(shù)信息。 四、教學重難點： 重點：本節(jié)課的教學重點主要有三個：評價依據(jù)與原則、評價對象、評價者。能根據(jù)設計過程中每階段的要求進行評價，能夠根據(jù)設計要求對設計過程和最終產(chǎn)品進行多方面的評價。 難點：運用坐標圖法對最終產(chǎn)品的評價，能在設計過程中和設計完成后，用恰當方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值

4、的技術(shù)信息，樹立合作學習的意識。 五、教學策略及教學時間安排： 教學策略：采用教師講授、問題探討、實物分析與評價、自主思考、合作交流等方法相結(jié)合的教學策略。運用課件配合教學。 教學時間：1課時 六、教學過程設計： 情景引入環(huán)節(jié) 1. 請對兩款手機進行簡單評價 學生回答后，老師加以肯定，指出我們已經(jīng)可以從口頭語言評價產(chǎn)品，但還缺乏規(guī)范、全面，還不會運用圖表法去評價產(chǎn)品，這就是本節(jié)課要學習的內(nèi)容——設計的評價。 2.從事評價的人有可能成為高收入，令人羨慕的職業(yè)人。如酒店品評師、大賽評委、品酒師、評價師等?！熬频昶吩u家” 是一份非常舒服的工作，而且還是一份很有價值的工作。最高月薪可以

5、拿到1萬元，基本工作就是酒店輪個住，然后撰寫住店評論。（給同學們一種向往和追求） 新課教學環(huán)節(jié) （一）什么是設計的評價 1.設計的評價 （1）含義：設計的評價是指依據(jù)一定原則，采取一定方法和手段，對設計所涉及的過程及結(jié)果進行事實判斷和價值認定的活動。 （2）重要性：從管理的角度來說可以促使設計者樹立質(zhì)量管理意識、強化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設計任務。從設計者自身角度來說有助于設計中的信息交流和工作反思。評價的作用就是交流反思設計，調(diào)控設計過程；益于改善設計，確保產(chǎn)品質(zhì)量。

6、 （3）評價分類：評價涉及到評價對象和評價者。從評價對象來看，設計的評價可以分為對設計過程的評價及對設計成果（最終產(chǎn)品）的評價。從評價者來看，也可以分為自我評價和他人的評價。 （4）在評價中我們應遵守哪些基本要求：評價要建立在事實判斷的基礎上，進行評價必須制定相應的標準。評價標準的制定應當客觀、明確，體現(xiàn)科學性和可操作性。 學生思考與討論 1）如果沒有評價，一項設計將可能出現(xiàn)哪些情形？例如：兒童玩具不做安全性評價能否給孩子玩耍？ 2）有人認為評價就是考試?對嗎?為什么? 3）設計者要不要進行自我評價？為什么？ 參考答案

7、：1）可能出現(xiàn)安全質(zhì)量問題，材料浪費，成本提高，美觀欠缺。 2）不對，考試僅是終結(jié)性評價且評價者是別人。而評價包括過程評價及結(jié)果評價，評價者又分為自評和他評。 3）對設計者自我樹立質(zhì)量管理意識,同時有助于反思,能及時肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，節(jié)約設計時間，少走彎路等。 （二）對設計過程的評價 1.對設計過程的評價 （1）重要性：加強對設計過程的評價是樹立質(zhì)量管理意識、加強質(zhì)量管理、實現(xiàn)設計目標的關鍵。一項設計成果的好壞，60%-70%是由設計過程的質(zhì)量所決定的。沒有良好的設計過程，就不可能有良好的設計成果。 （2）原則：注意把握各階段的主要任務和目標，注意把握各階段的之間的銜接協(xié)調(diào)，注意

8、階段性成果的質(zhì)量。 強調(diào)：對設計過程的評價貫穿設計的全過程 （3）設計過程評價的內(nèi)容包括： 1)設計過程是否完備 2)分工是否合理 3)采用的方法是否正確 4)各個環(huán)節(jié)或階段的任務是否完成 5)形成的中間成果（方案）是否符合要求 6)全過程是否有質(zhì)量控制和相應的監(jiān)督、改進措施 請你對設計過程的評價內(nèi)容作補充： 1）工作是否具有創(chuàng)新性 2）組織是否協(xié)調(diào) 3）資源運用是否合理 4）材料準備是否到位 5）是否有完善的設計方案；實驗數(shù)據(jù)是否有詳細記錄；是否經(jīng)常與他人交流；是否實際考察等。 2.過程評價 的方法 除口語外，主要采用表格法進行過程評價 馬上行

9、動：對設計過程的評價實例 （三）對最終產(chǎn)品的評價 1. 對最終產(chǎn)品的評價 （1）評價依據(jù)：一是參照設計的一般原則進行評價。 二是依據(jù)事先制定的設計要求進行評價。在實際評價中，這兩個方面可以結(jié)合起來。 對一個日常用品，可從以下方面進行評價：功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新、安全、操作、性能價格比、美學因素，對社會、環(huán)境、資源的影響、市場前景等。 （2）對最終產(chǎn)品評價方法除口語外主要運用評價表、坐標法進行評價 坐標法：根據(jù)設計原則對某個最終產(chǎn)品的評價 坐標法：根據(jù)設計要求對某個最終產(chǎn)品的評價 該產(chǎn)品很有創(chuàng)新性及道德性，有自己的獨特性能

10、，符合技術(shù)規(guī)范，可持續(xù)發(fā)展，但其性價比不高 該產(chǎn)品易維護，形態(tài)較新穎，操作性，牢固性及人機關系一般，環(huán)境因素差 （3）介紹坐標法畫法： 1.確定圓點2.在平面內(nèi)畫出幾條相交于圓點的現(xiàn)段（盡量相鄰現(xiàn)段間夾角相等）作為軸，3. 軸上分別打上五等分點 4.各軸確定評價點位置，描點連成多邊形。 馬上行動 （1）請按設計一般原則對湯匙筷或手機的設計進行評價。提示：可以語言描述或表格法 （2）用手繪坐標圖（雷達圖）表達評價結(jié)果。 參考答案 語言描述：符合創(chuàng)新原則，通過對現(xiàn)有產(chǎn)品（筷子、湯匙）的革新（結(jié)合）來創(chuàng)造具有相當社會價值的新事物（湯匙筷）；符合實用性原則，湯匙筷所能實現(xiàn)吃面條

11、所需要的功能（吃面條、喝湯）；符合美觀原則，別出心裁的外形，流暢的曲線，改變了筷子直統(tǒng)統(tǒng)的形象。不足之處：喝過湯后再用湯匙筷，湯會順著筷子流到手上；吃過面條的筷子用手很難再放上去，喝湯成問題。但可用餐巾紙擦一下。湯匙筷成本較高，不符合經(jīng)濟原則。 坐標法 對湯匙筷進行評價 （四）設計的評價與設計的交流 1.設計交流的目的性： 為了相互交流信息、征求意見、共同研討、進而完善設計方案。 2.設計交流的重要性：設計的交流貫穿于設計的全過程，是設計評價的基礎。 設計的交流可以通過多種方式進行。 3.設計的交流方式及特點： 口頭交流（面對面、非正式） 文本、圖表之類的交流方

12、式（較正式） 技術(shù)圖樣、模型的交流方式（正式、直觀） 計算機演示、網(wǎng)頁的交流方式（生動、形象、遠程） 4.在設計的交流過程中，應當注重提煉關鍵的技術(shù)信息。 馬上行動 p73 如何在設計的交流中提煉出有價值的信息？ 參考答案：獨到的見解 個性化要求 奇思妙想 小結(jié)與鞏固練習環(huán)節(jié) 鞏固練習： 1.下列選項中，不屬于對晾衣架功能評價的是（ ） A制作晾衣架比較費時 B衣架既可掛衣服又可掛領帶、襪子 C衣架可同時掛三件衣服 D可防風、不易吹落 2.陳曉

13、麗同學準備購買如圖所示的暖手寶來取暖，于是對其進行評價。下列選項 中，不屬于功能評價的是：（ ） A．有過熱保護裝置，安全性好 B．設計新穎，外形美觀 C．具有加熱指示裝置，人機關系好 D．通電5—7分鐘可以取暖，使用方便、經(jīng)濟實惠 3.如圖為兩件作品的評價結(jié)果，下列分析正確的是（ ） A、乙作品要比甲作品好； B、甲作品比乙作品更美觀； C、兩件產(chǎn)品的封閉圖形面積相同，所以兩件作品評價結(jié)果一樣； D、具有加熱指示裝置，人機關系好甲、乙產(chǎn)品兩產(chǎn)品在技術(shù)規(guī)范、經(jīng)濟、可持續(xù)發(fā)展三個方面評價一樣。 4下列各圖表中不屬于最終產(chǎn)品評

14、價的是 ( ) . 七、教學反思： 本課根據(jù)學科課程標準，核心素養(yǎng)與學習目標認真?zhèn)湔n，精選案例及課堂練習，制作課件。課前進行了學情分析，高中學生已可以用口頭語言進行初步的評價，但評價多屬隨意性，缺乏規(guī)范。本科注重教給學生評價依據(jù)、原則及方法，通過講授、示范、練習等重點運用表格法，坐標法進行過程及最終產(chǎn)品評價，以提高學生技術(shù)意識，工程思維，圖樣表達能力等學科核心素養(yǎng)。如果能分組一邊動手制作，一邊評價，注重過程設計及最終產(chǎn)品評價，讓學生在體驗中逐步獲得進步是最好不過了，但實際教學沒有很多課時，動手材料也不能保證。 八、板書設計： 設計的評價 一、什么是設計的評價 二、對設計過程的評價 三、對最終產(chǎn)品的評價 四、設計的評價與設計的交流 表格法畫法： 坐標法畫法：1.確定圓點2.在平面內(nèi)畫出幾條相交于圓點的現(xiàn)段（盡量相鄰現(xiàn)段間夾角相等）作為軸，3. 軸上分別打上五等分點 4.各軸確定評價點位置，描點連成多邊形。 7