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1、　　假如取得別人的信任,你就必須做出承諾,一經(jīng)承諾之后,便要負責到底,即使中途有困難,也要堅守諾言.　　 小學五年級語文學科《34 煙臺的海》教案 執(zhí)教教師 徐 茗 執(zhí)教日期 2009年11月26日 一、 教育目標 1、 知識和技能目標： 1）學會本課生字 能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思 體會用詞要準確 2）理解課文內(nèi)容 了解煙臺的海四季的特點 領悟"煙臺的海 是一幅畫 是一道廣闊的背景 是一座壯麗的舞臺"的含義 3）體會作者熱愛煙臺的海的思想感情 有感情地朗讀課文 4）會仿照課文寫作的方法寫一段話 2、 心理目標：

2、 1）培養(yǎng)與文本對話的情感 學習語文的自信心 2）養(yǎng)成良好的討論態(tài)度（傾聽、互尊、互助、合作） 3、 行為目標： 1）自覺完成"三分制"準備作業(yè) 學習調(diào)節(jié)相關(guān)舊知的本領 2）主動參與班級和小組討論：大膽發(fā)言 注意言語的完整性 3）獨立按規(guī)定書寫格式及其他要求完成書面和實踐作業(yè) 二、教學內(nèi)容重點和難點 1．重點：理解"煙臺的海 是一幅畫 是一道廣闊的背景 是一座壯麗的舞臺"的含意 2．難點：（1）正確理解詞語在句子環(huán)境中的含意 　　　?。?）用詞準確 三、教學媒體 教材、配套課件、自制ppt、配樂朗誦的音樂磁帶 四、 教學過程

3、 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容和組織形式 教師的 教的行為 期望的學生行為 和心理變化 1學習準備環(huán)節(jié) 學生學習準備變量處于第二階段 即細讀--學習使用閱讀符號 學習書面質(zhì)疑 配合"三分制"準備作業(yè) 一、檢查學習準備 引入新棵 1、學生交流： （1）課文的結(jié)構(gòu) （2）煙臺的海的地理位置以及四季的特點 （3）為什么作者贊美煙臺的海 是一幅畫 是一道廣闊￡的背景 是一座壯麗的舞臺？" 2、聽寫詞組 二、自讀欣賞 進行感知 1、教師指導學生關(guān)注"冬天"的描寫內(nèi)容和寫作方法 2、學生交流： 海：深褐色 波濤洶涌 人：觀賞 拍照 3、師小結(jié)（板

4、書）："冬天"的寫作方法 1.設計"三分制"學習準備題引導學生關(guān)注新材料的重點和難點 明白將要學什么、怎樣學和學習目標 幫助學生建立學習心向 2.在"三分制"學習準備題引導下 讓學生回憶自學要求 使舊知清晰性、穩(wěn)定性、可利用性 及時表揚主動尋找和復練相關(guān)舊技能者 3. "三分制"學習準備題引導下 通過閱讀 從文中找出"具體描寫冬天景色的語句" 4．給予學生學習準備中己"獲知"的表現(xiàn)機會 并加以表揚和鼓勵 促進學習準備習慣的養(yǎng)成 1、認真完成"三分制"學習準備題 關(guān)注新材料的重點和難點 知道將要學什么、怎樣學和學習目標 建立學習心向 2、逐

5、步做到主動回憶相關(guān)舊知識 如：怎樣自學一篇課文 使之內(nèi)涵清晰 可利用性增加 3、能應對新材料學習的需要 尋找相關(guān)舊技能 如朗讀要讀正確 讀通順 根據(jù)標點做適當?shù)耐ｎD 并通過主動復練相關(guān)舊技能 使之熟練 4、上課時勇于交流、表達自己在學習準備中"已掌握的知識"和"熟練的操作技能" 2討論合作環(huán)節(jié) 學生討論合作變量處于第二階段 即班 組討論結(jié)合 以班為主的課堂教學組織形式 關(guān)注學生的言語表達 指導養(yǎng)成傾聽發(fā)言 培養(yǎng)學生學習權(quán)威 認識小組合作的學習目標 分解復雜的學習任務 承擔分工 相互幫助 三、小組討論 品味語言 師過渡：

6、春、夏、秋這幾個季節(jié)作者又是怎樣描寫的呢？ 我們用"冬天"的描寫內(nèi)容和寫作方法 通過小組討論來回答這些問題 1、出示討論問題的課件（ppt2） 2、指導分工 開展小組討論 3、師生交流 評價 1、小組討論 教師參與討論并作學生言語指導 逐步達到完整性、科學性、邏輯性 2、教師作討論態(tài)度指導 讓學生學會傾聽和尊重 3、 讓學生學習權(quán)威在小組學習中鍛煉（培養(yǎng)傾聽 主動助人；在組內(nèi)引導認知目標和分解、分工；有感情地朗讀課文 體會作者熱愛煙臺的的思想感情 整合學習結(jié)果 ） 4、及時表揚大膽發(fā)言、匯報時語言完整的學生 1．大膽發(fā)言、逐步規(guī)范言語完

7、整性、科學性、邏輯性 2．在討論合作時 學習相互尊重、學會傾聽 3．大多數(shù)學生能明確小組合作學習的目標 學習揚長補短的分工、互助和合作 4．學習權(quán)威在組內(nèi)引導認知目標和分解、分工 整合學習結(jié)果 5．學習相互溝通 認識他人長處 自己不足；獨立完成分工任務；主動助人和受助；自覺體驗助人和受助的感受 6．模仿練習分解復雜的學習任務 概括"家鄉(xiāng)的橋 "說一說 讓孩子體會家鄉(xiāng)橋的一切 為感悟文章中心做準備 3小結(jié)強化環(huán)節(jié) 學生小結(jié)強化變量處于第一階段 即"課堂知識條目化"小結(jié) 四、小結(jié)強化 1、每個小組派代表交流自

8、己小組討論學習的結(jié)果：春、夏、秋這幾個季節(jié)作者是怎樣描寫的寫作方法 2、邀請一位學生主動來總結(jié)全文的寫作方法（"總--分"結(jié)構(gòu)的寫作方法） 師生評議、修改 3、教師：本節(jié)課我們學到了什么？ 板書：本節(jié)課學習的小結(jié) （生字、詞組、有感情地朗讀、景色的寫作方法、增強了自信心、學會傾聽他人發(fā)言......） 4、默誦小結(jié)的內(nèi)容 進行強化記憶訓練 5、你學到了什么？（復述小結(jié)的競賽游戲 優(yōu)勝者論分鼓勵） 1.小結(jié)的示范 師生共同小結(jié)、評價 學生個體小結(jié)及交流、展示、評價 2．課堂小結(jié)后 教師創(chuàng)造一個環(huán)境 全班鴉雀無聲 讓每個學生專心致志地默誦小結(jié)的內(nèi)容

9、 進行強化記憶訓練 或者再讓同桌兩人說一說小結(jié)的內(nèi)容 最后讓學生競爭復述 擇優(yōu)表揚 3．指導默念知識條目化小結(jié) 并養(yǎng)成習慣 4.小結(jié)后進行強化刺激 及時肯定、表揚、獎勵 1. 用填空的方式鞏固文章的主旨 2．學會用精短準確的語言表達認知結(jié)果的習慣和概括能力 3.學習強記 減少遺忘 增強記憶 4、評價知識條目化小結(jié)的優(yōu)劣 5、默念知識條目化小結(jié) 并養(yǎng)成習慣 4鞏固練習環(huán)節(jié) 本節(jié)課鞏固練習變量處于第一階段（課內(nèi)隨堂鞏固練習與課外練習結(jié)合） 1、仿照本課寫景的寫作方法寫短文"校園的四季的景色......"） 2、分組討論每個季節(jié)的景色

10、特點 3、每個學生獨立完成短文寫作 教師巡視和個別輔導 幫助學生獨立完成鞏固練習 4、展示優(yōu)秀作文 組織學生評價優(yōu)劣 5、布置課外鞏固練習題 收集一篇描寫景色的短文 并嘗試分析該文景色的寫作特點 1、設計與課堂教學內(nèi)容或例題相似的鞏固練習：仿照文中"總--分"的結(jié)構(gòu)寫"校園的一年四季的景色" 2、示范短文的格式和書寫要求 3、巡視和個別輔導 幫助學生獨立完成鞏固練習 4、展示優(yōu)秀作文 組織學生交流談體會 5、布置少量課外鞏固練習題 鞏固當天學習內(nèi)容 1、學習規(guī)范的記敘短文書寫格式和要求 2、進行獨立模仿練習 初步掌握總分

11、結(jié)構(gòu)的寫作方法 3、在巡查中發(fā)現(xiàn)問題 教師給予及時個別指導 糾錯矯正 4、積極交流作文的體會 5、自覺按要求、有信心地完成課外作業(yè) 五、 教學后記（不必打3出來 但要按"要領"準備好發(fā)言） 　　《煙臺的海》這篇課文 主要通過描寫煙臺的海一年四季的多姿多彩和人們的活動這兩方面表達對煙臺的海的喜愛.在設計教學時 我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合 既抓重點詞 句 段的教學 又注重學生的情感體驗 讓學生在獲得知識 提高能力的同時 精神世界也得到豐富 從而全面提高學生的語文學習素養(yǎng). 一、重視說寫技能的教學 　　認真而又扎實地教學說話和寫作 進

12、行語言運用的訓練 是小學語文教學最基本的任務 它應貫穿小學語文教學的各個階段 很多時候只是需要你老師稍加點撥 對學生卻幫助很大.因此教師在設計課堂教學時要關(guān)注這一點 要做一個有心人 二、重學生的情感體驗 努力與新課程接軌 　　語文教學是有情感、有生命的 語文課改倡導學生直接與文本對話 "在主動積極的思維和情感活動中 加深理解和體驗 有所感悟和思考 受到情感熏陶 受到思維啟迪 享受審美樂趣 " 　　本課文字優(yōu)美 意境也很美 但沒有故事情節(jié) 學生很難產(chǎn)生閱讀興趣 更別說產(chǎn)生情感體驗 因此在教學中 我設計指導想象、感受、表情朗讀等方式幫助學生完成對課文的體驗 共同去感受美、表達美 　　記得我曾看到過這樣一句話：改革是要拋棄以往不合理的東西 但決不是全盤地"自我否定" 新與舊 傳統(tǒng)與現(xiàn)代不是截然對立的 因此 我在設計這一課時 始終力圖將傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗和新課改的要求緊密結(jié)合 努力做到既回歸傳統(tǒng) 又能超越傳統(tǒng) 使繼承和創(chuàng)新相互包容