《2018-2019學年高中物理 第四章 電磁感應 第5節(jié) 電磁感應現象的兩類情況課件 新人教版選修3-2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中物理 第四章 電磁感應 第5節(jié) 電磁感應現象的兩類情況課件 新人教版選修3-2.ppt（26頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、5.電磁感應現象的兩類情況,,【知識與技能】了解感生電動勢和動生電動勢的概念及各自產生的原因．【過程與方法】通過探究感生電動勢和動生電動勢產生的原因，培養(yǎng)學生對知識的理解和邏輯推理能力．【情感、態(tài)度與價值觀】從電磁感應現象中我們找到產生感生電動勢和動生電動勢的個性與共性問題，培養(yǎng)學生對不同事物進行分析，找出共性與個性的辯證唯物主義思想．,三維目標,,,【重點】感生電動勢和動生電動勢．【難點】感生電動勢和動生電動勢產生的原因．,重點難點,,,本節(jié)分析了電磁感應現象的兩類情況——感生電動勢和動生電動勢，對其形成原因進行了初步的探討．應該說，兩者是按著引起磁通量變化的不同原因來區(qū)分的．雖然感生電動勢

2、與動生電動勢的提出涉及電磁感應的本質問題，但是教材對此要求不高．老師們上課時要把握住.,教學建議,,,【導入一】一、復習提問1．法拉第電磁感應定律的內容是什么？數學表達式是什么？答：感應電動勢的大小與磁通量的變化率成正比，即.2．導體在磁場中切割磁感線產生的電動勢與什么因素有關，表達式是什么，它成立的條件又是什么？答：導體在磁場中切割磁感線產生的電動勢的大小與導體棒的有效長度、磁場強弱、導體棒的運動速度有關，表達式是E＝BLvsinθ，該表達式只能適用于勻強磁場．,新課導入,,,二、引入新課在電磁感應現象中，由于引起磁通量的變化的原因不同，感應電動勢產生的機理也不同，本節(jié)課我們就一起來學習感應

3、電動勢產生的機理．,新課導入,,,【導入二】學習了楞次定律和法拉第電磁感應定律之后，我們對電磁感應現象的認識就可以深入一些了，物理學知識是從現象到本質的，讓我們滿懷熱情地去了解電磁感應現象的本質吧！,新課導入,,變化的磁場在周圍空間激發(fā)出,在此空間的閉合導體中的自由電荷在的作用下定向運動,產生感應電流,或者說導體中產生了(這種電動勢叫).在這種情況下,所謂的非靜電力就是對自由電荷的作用.,電磁感應現象中的感應電場,,知識必備,知識點一,電場,電場,感應電動勢,感生電動勢,感生電場,一段導體在做切割磁感線運動時,導體內的自由電荷在的作用下定向運動產生感應電流,或者說導體中產生了(這種電動勢叫),

4、這時的非靜電力與有關.,電磁感應現象的洛倫茲力,,知識必備,知識點二,洛倫茲力,感應電動勢,動生電動勢,洛倫茲力,,[想一想]感生電場的方向與感應電流的方向有什么關系?如何判斷感生電場的方向?,,學習互動,感生電動勢,考點一,[答案]感應電流的方向與正電荷定向移動的方向相同,感生電場的方向與正電荷受力的方向相同,因此,感生電場的方向與感應電流的方向相同.感生電場的方向可以用楞次定律結合右手螺旋定則判定.,,學習互動,激發(fā)電場,感生電場,感生電場,楞次定律,右手螺旋定則,,學習互動,,學習互動,,[想一想]如圖4-5-2所示,導體棒CD在勻強磁場中運動.(1)自由電荷會隨著導體棒運動,并因此受到

5、洛倫茲力.導體棒中自由電荷的合運動在空間大致沿什么方向?(為了方便,可以認為導體棒中的自由電荷是正電荷)(2)導體棒一直運動下去,自由電荷是否也會沿著導體棒一直運動下去?為什么?(3)導體棒的哪端電勢比較高?如果用導線把C、D兩端連到磁場外的一個用電器上,導體棒中電流是沿什么方向的?,,學習互動,動生電動勢,考點二,圖4-5-2,,[答案](1)導體棒中的自由電荷(正電荷)具有水平方向的速度,由左手定則可判斷自由電荷還受到沿導體棒向上的洛倫茲力作用,其合運動的方向是斜向上的.(2)自由電荷不會一直運動下去.因為C、D兩端聚集的電荷越來越多,在CD棒間產生的電場越來越強,當靜電力等于洛倫茲力時,自由電荷不再定向運動.(3)C端電勢較高,導體棒中電流是由D指向C的.,,學習互動,[要點總結]1.產生:導體棒切割磁感線時,如果磁場不變化,空間就不存在,自由電荷不受感生電場的作用,但自由電荷會隨著導體棒切割磁感線的運動而受到,這種情況下產生的電動勢稱為.這時的非靜電力與有關.2.大小:E=(B、l、v三者的方向兩兩垂直).3.方向:用判斷.,,學習互動,感生電場,洛倫茲力,動生電動勢,洛倫茲力,Blv,右手定則,,學習互動,,學習互動,,備用習題,,,備用習題,,,備用習題,,,,自我檢測,,,自我檢測,圖4-5-5,,自我檢測,,,自我檢測,,自我檢測,,