部編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)猜一猜冬天光著頭，冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，就有一只腿，就有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。小鳥(niǎo)喜歡它。謎底（謎底（）樹(shù)樹(shù)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)之歌樹(shù)之歌。課文導(dǎo)入梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂wtngzhngfngzhunghusng biynni shujingshn hugu我會(huì)認(rèn)梧梧 桐桐 楓楓左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音。右邊的字就提示了它們的讀音。掌掌組詞：手掌 腳掌 巴掌 識(shí)字方法字理識(shí)字法字理識(shí)字法疆疆 指事字，左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。本義為田界。北疆北疆楊楊 壯壯 桐桐 楓楓 松松柏柏 棉棉 杉杉 化化 桂桂我會(huì)寫(xiě)楊yngyng組詞：楊樹(shù) 白楊易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)“木”作為偏旁，最后一筆捺改為點(diǎn)。我會(huì)寫(xiě)壯zhungzhung組詞：壯觀 壯士不要寫(xiě)成“土”。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò) 飛流直下的瀑布?xì)鈩?shì)壯觀。楓fngfng 組詞：楓葉 楓樹(shù)不要寫(xiě)成“又”。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)杉shnshn組詞：水杉 銀杉最后一撇比前兩撇長(zhǎng)。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)桂gugu組詞：桂樹(shù)組詞：桂樹(shù) 桂花桂花 是兩個(gè)是兩個(gè)“土土”。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)秋天到了，金桂飄香?；捍媪粼趲r石中的古生物遺體或遺跡。存留在巖石中的古生物遺體或遺跡。造句：自然博物館里造句：自然博物館里陳列著一具龐大的恐陳列著一具龐大的恐龍化石。龍化石。詞語(yǔ)理解銀杏銀杏：落葉喬木，葉片扇形。又稱(chēng)公孫樹(shù)。落葉喬木，葉片扇形。又稱(chēng)公孫樹(shù)。造句：春天，銀杏樹(shù)上長(zhǎng)出了新葉。耐寒耐寒：經(jīng)得起寒冷。經(jīng)得起寒冷。造句：梅花的特點(diǎn)是耐寒。讀完課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾種樹(shù)，讀完課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾種樹(shù)，分別是什么？分別是什么？課文一共寫(xiě)了（11）種樹(shù)，分別是楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂整體感知 認(rèn)真讀課文第一句，思考：1.這句話運(yùn)用了什么修辭？2.楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)有什么特點(diǎn)？在文中圈出來(lái)。課文講解楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把梧桐樹(shù)的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀。楊樹(shù)楊樹(shù)-高高榕樹(shù)榕樹(shù)壯壯榕樹(shù)榕樹(shù)原產(chǎn)于熱帶亞洲，以樹(shù)原產(chǎn)于熱帶亞洲，以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱(chēng)。枝條上生長(zhǎng)的氣大而著稱(chēng)。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新生根，向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱(chēng)之為的樹(shù)干稱(chēng)之為“支柱根支柱根”。榕樹(shù)高達(dá)榕樹(shù)高達(dá)3030米，可向四面無(wú)米，可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱(chēng)之為因此被稱(chēng)之為“獨(dú)木成林獨(dú)木成林”。梧桐樹(shù)葉梧桐樹(shù)葉像手掌像手掌梧桐樹(shù)葉像手掌。梧桐樹(shù)葉像手掌。銀杏樹(shù)葉像（銀杏樹(shù)葉像（）。）。松樹(shù)葉兒像（松樹(shù)葉兒像（）。）。小扇小扇銀針銀針?lè)聦?xiě)比喻句仿寫(xiě)比喻句 認(rèn)真讀課文第二句，思考：1.這句話運(yùn)用了什么修辭？2.楓樹(shù)、松柏有什么特點(diǎn)？在文中圈出來(lái)。3.“紅、綠”突出了什么？楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！芭庇脭M人的修辭手法，把松柏描寫(xiě)得很形象?！凹t、綠紅、綠”兩個(gè)字使我們好像看到了楓葉的火兩個(gè)字使我們好像看到了楓葉的火紅，松柏的四季常青的鮮艷色彩。紅，松柏的四季常青的鮮艷色彩。楓樹(shù)楓樹(shù)-紅紅柏樹(shù)柏樹(shù)-綠綠 認(rèn)真讀課文第三句，思考：1.這句話運(yùn)用了什么修辭？2.你知道了什么？木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。這句話運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，寫(xiě)出了木棉和樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。認(rèn)真讀課文第四句，思考：1.銀杏、水杉、金桂有什么特點(diǎn)？2.這句話運(yùn)用了什么修辭？銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿園香。銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿園香。比喻比喻朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)描寫(xiě)樹(shù)木特點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀，朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)描寫(xiě)樹(shù)木特點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀，突出樹(shù)木特點(diǎn)的同時(shí)，讀出兒歌的節(jié)奏韻律。突出樹(shù)木特點(diǎn)的同時(shí)，讀出兒歌的節(jié)奏韻律。銀杏：最早出現(xiàn)于銀杏：最早出現(xiàn)于3.453.45億年前，被科學(xué)家稱(chēng)為億年前，被科學(xué)家稱(chēng)為“活化石活化石”，“植物界植物界的熊貓的熊貓”?，F(xiàn)存種子植?，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲，結(jié)果，能活到一千多歲，是樹(shù)中的老壽星。是樹(shù)中的老壽星。水杉水杉金桂金桂香香樹(shù)之歌樹(shù)之歌楊樹(shù)楊樹(shù) 榕樹(shù)榕樹(shù) 梧桐樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)楓樹(shù) 松柏松柏木棉木棉 樺樹(shù)樺樹(shù)銀杏銀杏 水杉水杉 金桂金桂大自然樹(shù)木繁多大自然樹(shù)木繁多課文結(jié)構(gòu) 本文是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌。大自然中的樹(shù)本文是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌。大自然中的樹(shù)木還很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。木還很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。課文主題一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)yng sh zhung l m min gi huyng sh zhung l m min gi hu楊 樹(shù)壯 麗木 棉桂 花隨堂小練二、換一換，把下列生字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。二、換一換，把下列生字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。例：瘋例：瘋-楓（楓樹(shù)）楓（楓樹(shù)）綿綿（）（）（）洞洞（）（）（）伯伯（）（）（）場(chǎng)場(chǎng)（）（）（）棉棉棉花棉花桐桐梧桐梧桐柏柏柏樹(shù)柏樹(shù)楊楊楊樹(shù)楊樹(shù) 1.1.朗讀課文。背誦課文。朗讀課文。背誦課文。朗誦指導(dǎo)：朗誦指導(dǎo)：兒歌每一行結(jié)構(gòu)相似，都是樹(shù)木名稱(chēng)加上樹(shù)木特點(diǎn)，兒歌每一行結(jié)構(gòu)相似，都是樹(shù)木名稱(chēng)加上樹(shù)木特點(diǎn)，“像手掌，像手掌，葉兒紅，披綠裝，守北疆，滿院香葉兒紅，披綠裝，守北疆，滿院香”等詞語(yǔ)要適當(dāng)重讀，突出等詞語(yǔ)要適當(dāng)重讀，突出樹(shù)木特點(diǎn)，整首兒歌朗讀基調(diào)應(yīng)該是輕快活潑的。樹(shù)木特點(diǎn)，整首兒歌朗讀基調(diào)應(yīng)該是輕快活潑的。背誦指導(dǎo)背誦指導(dǎo)：在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可以同桌合作，讀一個(gè)：在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可以同桌合作，讀一個(gè)學(xué)生說(shuō)樹(shù)名，一個(gè)學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)，并用拍手打節(jié)奏的方法感學(xué)生說(shuō)樹(shù)名，一個(gè)學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)，并用拍手打節(jié)奏的方法感受兒歌韻味，再借助圖片進(jìn)行記憶背誦。受兒歌韻味，再借助圖片進(jìn)行記憶背誦。課后習(xí)題解析 2.2.讀一讀，記一記。讀一讀，記一記。泡桐泡桐 白樺白樺 云杉云杉 翠柏翠柏桂花桂花 楓葉楓葉 松子松子 白果白果老師來(lái)指導(dǎo)老師來(lái)指導(dǎo)：朗讀這兩組詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)注意：朗讀這兩組詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)注意“泡泡”是多音字，它是多音字，它的另一個(gè)讀音，還可以組詞的另一個(gè)讀音，還可以組詞“泡沫泡沫”?！皹鍢濉笔锹N舌音，是翹舌音，“翠翠”是平舌音。泡桐、白樺、云杉、翠柏都指樹(shù)木。松子是松樹(shù)的是平舌音。泡桐、白樺、云杉、翠柏都指樹(shù)木。松子是松樹(shù)的種子，是重要的中藥。白果又稱(chēng)銀杏果實(shí)，外殼堅(jiān)硬，果肉味種子，是重要的中藥。白果又稱(chēng)銀杏果實(shí)，外殼堅(jiān)硬，果肉味甘略苦。甘略苦。po 3.3.讀一讀，想想下面幾句話的意思。讀一讀，想想下面幾句話的意思。參考答案：參考答案：1.1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。大意是十年的時(shí)間可以培育一棵樹(shù)木，大意是十年的時(shí)間可以培育一棵樹(shù)木，100100年的時(shí)間才可以培育一個(gè)人才，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，年的時(shí)間才可以培育一個(gè)人才，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易，也表示培養(yǎng)人才很不容易，“樹(shù)樹(shù)”是培養(yǎng)的意思。是培養(yǎng)的意思。2.2.樹(shù)高百尺，葉落歸根。樹(shù)高百尺，葉落歸根。大意是樹(shù)長(zhǎng)的再高，落葉還是要回到大意是樹(shù)長(zhǎng)的再高，落葉還是要回到樹(shù)根，比喻事物總有一定的歸宿，多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回樹(shù)根，比喻事物總有一定的歸宿，多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。到故鄉(xiāng)。3.3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。大意是說(shuō)人要有志向，人沒(méi)有志大意是說(shuō)人要有志向，人沒(méi)有志向，就像樹(shù)沒(méi)有根。向，就像樹(shù)沒(méi)有根。小朋友讓我小朋友讓我們一起來(lái)為樹(shù)木們一起來(lái)為樹(shù)木掛名牌吧，注意掛名牌吧，注意在制作名牌的同在制作名牌的同時(shí)認(rèn)識(shí)樹(shù)木，也時(shí)認(rèn)識(shí)樹(shù)木，也可以認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木。可以認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木。課后作業(yè)