《高中生物 第1章 人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3_1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物 第1章 人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3_1（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

細胞生活的環(huán)境 一、教材分析 《細胞生活的環(huán)境》一節(jié)包括體內(nèi)細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的理化性質(zhì)、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容，是課程標準所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重要任務(wù)是構(gòu)建內(nèi)環(huán)境這一核心概念，而教材并沒有一開始就闡述什么是“人體內(nèi)環(huán)境”，而先放眼生命世界中“細胞生活的環(huán)境”這樣的廣闊視角。這樣，既可以和《分子與細胞》銜接，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)環(huán)境這一概念，包括本節(jié)主要內(nèi)容以及后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性等。該核心概念的構(gòu)建有助于學(xué)生理解生命活動的本質(zhì)，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，提高對生命系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的認識。 從個體層次看，本章內(nèi)容與第2章的內(nèi)容聯(lián)系緊密。本章內(nèi)容是理解第2章所闡述的通過神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)來維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)究竟是如何維持的，本章僅僅作簡要交代，有關(guān)內(nèi)容將在第2章作深入探討。本章內(nèi)容又不僅與第2章有聯(lián)系：穩(wěn)態(tài)是包括種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)的共同特征，因此，本章是學(xué)習(xí)本書其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。 二、教學(xué)目標 1、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 2、說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 3、嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。 三、教學(xué)重點、難點及解決方法 1、教學(xué)重點及解決方法 [教學(xué)重點] ⑴內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。⑵內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 [解決方法] ⑴充分利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和圖片搭建學(xué)習(xí)新知識的橋梁，幫助學(xué)生對細胞外液（內(nèi)環(huán)境）的感性認識。 ⑵通過資料分析講解內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)。 ⑶將學(xué)生分組討論“思考與討論”中的問題。 2、教學(xué)難點及解決方法 [教學(xué)難點] ⑴內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。⑵內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 [解決方法] ⑴同上。⑵結(jié)合圖解講解。 四、課時安排 1課時。 五、教學(xué)方法 利用多媒體教學(xué)，講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合。 教具準備： 多媒體課件。 六、學(xué)生活動 1、啟發(fā)學(xué)生觀察相關(guān)圖片，幫助理解和掌握新知識。 2、組織學(xué)生開展閱讀、思考與討論，資料分析等活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)環(huán)境及其理化性質(zhì)的知識。 七、教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 展示圖片 請大家打開課本的章首，上面一圖是雪山環(huán)境，如果把一杯水放在雪山的環(huán)境中，這杯水的溫度是低還是高，那么在這個環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢？下面一圖是煉鋼爐旁邊的工人，這個環(huán)境溫度如何？如果放一杯水在煉鋼爐旁邊，這杯水的溫度與放在雪山的那杯相比較哪個高？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少?為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水的溫度一高一低，然而在這兩個環(huán)境中的人體溫卻一直是37℃左右？ 從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。 結(jié)合問題，講述新課 一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中 （展示課本第二頁問題探討） 學(xué)生思考并討論：這兩幅圖中圖1是什么細胞？ 圖2是什么細胞？它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？ 師生共答：圖1是血細胞，生活在血漿當(dāng)中。圖2是草履蟲，是單細胞生物，直接生活在水環(huán)境當(dāng)中，從水獲取營養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中。 教師講述：血漿大部分是水環(huán)境，也就是說血細胞也生活在水當(dāng)中。從這兩個例子我們可以看出，無論是單細胞生物的細胞還是多細胞生物的細胞都是生活在水中的。 設(shè)問：那我們知道人體也是由細胞構(gòu)成，人體內(nèi)的細胞是否也生活在水環(huán)境中呢？ 學(xué)生閱讀：大家看課本P2相關(guān)信息，成年男性含水60%，成年女性含水50%。教師講述：曹雪芹曾經(jīng)說過女人是水做的。從這則資料看來男人更是水做的。也就是人體內(nèi)含水量特別的多。因此，我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體稱為體液。 設(shè)問：我們知道人體是由細胞構(gòu)成的，組成人體的細胞（如血細胞）外有沒有液體呢？那么細胞內(nèi)呢？ 師生共答：我們又根據(jù)體液分布位置不同的把體液分為細胞內(nèi)液和細胞外液。 教師提問：血液是不是體液呢？ （展示血液組成成分） 教師講述：血液包括血細胞和血細胞生活的液體環(huán)境，我們稱為血漿，簡述細胞外液的概念。 設(shè)問：既然血液中有細胞，那么血液是不是體液？如果不是，那么血液中的什么成分是體液呢？什么成分是細胞外液? 學(xué)生討論回答：血液不是體液，血細胞內(nèi)的液體和血漿是體液，血漿是細胞外液。 教師強調(diào)：血漿存在于血細胞外，所以血漿是屬于細胞外液。血漿就構(gòu)成了血細胞生存的直接環(huán)境。 設(shè)問：我們知道血細胞和血漿存在于血管內(nèi)，我們?nèi)梭w除了血細胞外還有很多其他細胞，那么這些細胞生活在什么樣的環(huán)境中呢？ （展示課本P3 圖1-1） 教師提問：請大家看一下紅色的是什么？藍色的呢？綠色的這些管又是什么管呢？這些管內(nèi)是什么呢？在這些管外還有一些細胞，這些細胞又叫什么細胞呢？這些細胞之間有間隙嗎？如果有，間隙中的液體叫什么呢？ 教師講述：紅色和藍色管是血管，內(nèi)有血液，其中紅色的是動脈毛細血管，藍色的是靜脈毛細血管。綠色的管為毛細淋巴管，管內(nèi)有淋巴細胞和吞噬細胞以及淋巴液，淋巴就是它們的直接生活環(huán)境。管外的細胞為組織細胞，在細胞與細胞之間存在一些間隙，在這間隙中也充滿著液體，成為組織間隙液，又稱為組織液。組織液就構(gòu)成組織細胞的直接生活環(huán)境。 教師提問：通過以上的講解，血漿、組織液、淋巴這些是不是細胞外液？ 教師講述：血漿、組織液、淋巴這些都是細胞外液，構(gòu)成了細胞生活的直接環(huán)境。這個環(huán)境與我們?nèi)梭w周圍的這個環(huán)境有很大的區(qū)別，細胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體，細胞生活的環(huán)境在體內(nèi)，所以我們把細胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境。 教師提問：大家考慮一下細胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同？ 師生共答：是相同的，都是細胞生存的液體環(huán)境。 教師提問：血漿中水是怎樣進入細胞，細胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進入血漿？通過課本P3 圖1-1簡述三種細胞外液的關(guān)系。 師生共同總結(jié)：血漿﹑組織液和淋巴(內(nèi)環(huán)境)之間的關(guān)系。 二、細胞外液的成分 設(shè)問：細胞外液的成分有哪些呢？ （展示課本P4資料分析血漿的化學(xué)組成） 思考討論：課本P4資料分析中的討論題。 學(xué)生回答 教師總結(jié)：通過研究表明，血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同，最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì)。細胞外液成分類似海水，反映生命起源于海洋。 三、細胞外液的滲透壓和酸堿度 設(shè)問：我們知道細胞外液是一種液體，在化學(xué)學(xué)習(xí)時，每接觸到一種液體就要了解一種液體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，我們把這些統(tǒng)稱液體的理化性質(zhì)。那么細胞外液都有哪些理化性質(zhì)？ 學(xué)生閱讀：課本P5 細胞外液的滲透壓和酸堿度。 師生共同總結(jié)： 1．滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對水的吸引力。微粒數(shù)越多，吸引力就越大，也就是滲透壓越大。血漿滲透壓主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。人的血漿滲透壓約為770kPa。 2．酸堿度: 人的pH為7.35~7.45。pH的穩(wěn)定與酸堿對物質(zhì)有關(guān)。 3．溫度：人的細胞外液的溫度一般維持在37℃左右。 四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介 教師提問：我們在前面講過細胞的直接生活環(huán)境是細胞外液又稱內(nèi)環(huán)境。細胞生活所需的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)都來自于細胞外液，那么細胞外液的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)又是從外界吸收的，氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進入細胞？細胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣排出體外？ （展示課本P5 思考與討論） 學(xué)生回答 師生共同總結(jié)： （展示人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型） 教師強調(diào)：從中我們可以看出，細胞的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過內(nèi)環(huán)境，因此內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 八、綜合知識，本節(jié)小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)了體液、細胞內(nèi)液、細胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系，細胞外液的成分，細胞外液的理化性質(zhì)，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。著重要掌握體液、細胞內(nèi)液、細胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。 九、課堂作業(yè) 十、板書設(shè)計 第1章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中 二、細胞外液的成分 三、細胞外液的滲透壓和酸堿度 四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介 細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換，必須通過內(nèi)環(huán)境才能完成，并且要依賴消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)直接參與。 十一、教學(xué)反思 1．本節(jié)內(nèi)容較多，較抽象，較難理解，因此在教學(xué)過程中要運用圖片、多媒體動畫。對每個知識點要提出幾個相關(guān)的問題，組織學(xué)生討論后再進行總結(jié)。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 2．內(nèi)環(huán)境的組成是本節(jié)課的重點，要利用直觀圖片引導(dǎo)學(xué)生識別圖中的各種結(jié)構(gòu)和成分，使學(xué)生更好地理解血漿﹑組織液﹑淋巴之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3．內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的場所。