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1、課堂教學(xué)的組織和管理,林豪英,1,一、如何讓學(xué)生喜歡你？,2,招數(shù)一：記住每一個(gè)學(xué)生的名字 蘇霍姆林斯基在給教師的建議教了一招：“你能叫出名的親人、朋友、同事 、明星 、名人怎么說也有成百上千吧， 那么，不妨把學(xué)生當(dāng)成他們中的一員，就沒有記不住這些名字的道理?！?要讓學(xué)生喜歡你，愛上你的的課堂，請(qǐng)從記住每位學(xué)生的名字開始吧！,3,招數(shù)二：上好新學(xué)期第一節(jié)課 教學(xué)實(shí)踐表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。 開學(xué)第一節(jié)課最好是不要講課。 還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一些必要的要求，如課堂紀(jì)律的要求、作業(yè)的要求、書寫的要求等。,4,招數(shù)三：帶著笑臉走進(jìn)課堂 教師必須帶上甜美的

2、微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一個(gè)學(xué)生，帶給他們一個(gè)好心情。 教師的面部表情是學(xué)生上課的調(diào)節(jié)器，從教師出現(xiàn)在教室門口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學(xué)生。,5,招數(shù)四：必須按時(shí)上下課 95%的學(xué)生對(duì)老師拖堂非常反感，因此提醒教師千萬注意不要拖堂。 按時(shí)上下課，不去做學(xué)生反感的老師。,6,二、如何上好一堂課,課堂教學(xué)的組織是指在課堂教學(xué)中,教師通過各種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),建立和諧的教學(xué)環(huán)境的行為方式。,7,1、精心設(shè)計(jì)教學(xué) “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想高效組織課堂，就必須下足課前準(zhǔn)備功夫。教師除了要刻苦鉆研教材外，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)法。,8,

3、2、把課堂還給學(xué)生。 我國著名教育學(xué)家葉瀾教授提出把“課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”的教育思想。 老師的作用就是充分利用課堂教學(xué)時(shí)間、空間，開啟學(xué)生的智慧之門，引導(dǎo)學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，真正成為追求知識(shí)的主人。,例如：可以分小組，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)人都是 課堂的主角。,9,三、如何管理好你的課堂,10,課堂教學(xué)管理,協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這一活動(dòng)，即通常所說的課堂教學(xué)管理。,11,（一）課堂為什么會(huì)失去控制，為什么會(huì)“亂”呢？我們先來找找原因： 一是授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一。 二是學(xué)生自身的特點(diǎn)。,12,

4、(二)管理技巧,第一、樹威信 剛開始，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期 。,對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且 要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。 對(duì)于難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙。,13,第二、愛感化 多關(guān)心學(xué)生，以愛感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。 善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課，可找學(xué)生來了解情況。 還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。,14,第三、養(yǎng)習(xí)慣 新教師要在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。 嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。 學(xué)生一旦形成了習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。,15,第四、有幽默 寬嚴(yán)有度，語言幽默的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。很

5、多時(shí)候疾言呵斥只會(huì)適得其反，更容易造成對(duì)自身威信的挑戰(zhàn)。,情境1：一名學(xué)生在看窗外發(fā)呆。 應(yīng)對(duì)：“對(duì)面的男生，看過來。黑板上的東西更精彩哦?！?情境2：一名學(xué)生眼光散亂，明顯神游八極去了。 應(yīng)對(duì)：“這位同學(xué)，可不可以在走神之余順便聽聽課啊。” 情境3：點(diǎn)到幾個(gè)大聲說話的學(xué)生回答問題，底下一片哄笑。 應(yīng)對(duì)：“看來我們每位同學(xué)都是一位名人。因?yàn)樵诿恳粋€(gè)名字的 背后都是一聲聲的喝彩?！?16,課堂教學(xué)管理的理念不僅僅是教師對(duì)學(xué)生行為的控制，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生行為的一種促進(jìn)，是對(duì)學(xué)生行為的激勵(lì)和鼓勵(lì)，最終使學(xué)生自律，從而有利于學(xué)生的成長。 有了良好的課堂教學(xué)管理，教學(xué)才能得以順利進(jìn)行。教師的教學(xué)積極性得到

6、提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到相應(yīng)的激發(fā)和提高。,17,四、怎樣增強(qiáng)課堂的組織與管理能力,1、聽課+實(shí)踐,聽課是進(jìn)步最快的途徑。多聽課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長處。,課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時(shí) 也要積極爭取上公開課的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自 己的教學(xué)風(fēng)格。,18,2.讀書+學(xué)習(xí),讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。 教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。 給學(xué)生一杯水，自己必須是一池水！,19,3、反思+記錄 教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。 葉瀾教授說過：一個(gè)教師，寫30年教案，不一定成為名師。但是堅(jiān)持寫三年反思，則有可能成為名師。 記錄教育教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下自己的成功與失敗。堅(jiān)持把教學(xué)中的得與失寫下來,堅(jiān)持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆。,20,如今，你們已經(jīng)行走在嶄新的教育之路上。 多探索、勤實(shí)踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)！,21,知識(shí)回顧Knowledge Review,