《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 15《聽(tīng)診器的由來(lái)》課件6 語(yǔ)文S版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 15《聽(tīng)診器的由來(lái)》課件6 語(yǔ)文S版.ppt（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

15 聽(tīng)診器的由來(lái) 語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第四單元 1816年雷柰克發(fā)明了聽(tīng)診器 由于聽(tīng)診器的發(fā)明 使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病 他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父 聽(tīng)診器 聽(tīng)診器是內(nèi)外婦兒醫(yī)師最常用的診斷用具 是醫(yī)師的標(biāo)志 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)即始于聽(tīng)診器的發(fā)明 聽(tīng)診器自從被應(yīng)用于臨床以來(lái) 外形及傳音方式有不斷的改進(jìn) 但其基本結(jié)構(gòu)變化不大 主要由拾音部分 胸件 傳導(dǎo)部分 膠管 及聽(tīng)音部分 耳件 組成 了解聽(tīng)診器 診克肺核治療內(nèi)板蹲劃棍效 生字朋友們 我們又見(jiàn)面啦 管 診斷治療體內(nèi)蹲在木棍分析研究喇叭效果湊近雷奈克肺結(jié)核蹺蹺板彎著腰 我會(huì)讀 自學(xué)要求 自由地 大聲地朗讀課文 思考 1 第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的人是誰(shuí) 2 他為什么要發(fā)明聽(tīng)診器 3 聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的 并用鉛筆在書上做上記號(hào) 1 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 劃木板 計(jì)劃 hu hu 弄臟 內(nèi)臟 z ngz ng 考考你 hu hu z ng z ng 2 比一比 選詞填空 刻克 王華是個(gè) 苦學(xué)習(xí)的學(xué)生 我們要 服各種困難 完成集體交給的任務(wù) 進(jìn)近 車離學(xué)校越來(lái)越 了 解放軍叔叔奮勇向前 刻 克 近 進(jìn) 再讀課文 1 思考 本文主要寫了 國(guó)醫(yī)生 發(fā)明 的事 2 全文共 個(gè)自然段 第一自然段寫了 第二自然段寫了 第三自然段寫了雷奈克醫(yī)生利用 給病人看病 第四自然段寫了經(jīng)過(guò)改良 雷奈克發(fā)明了 4 發(fā)明聽(tīng)診器的原因 發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò) 小木棒 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器 法 雷奈克 聽(tīng)診器 鞏固詞語(yǔ) 診斷治療劃著蹲在木棍醫(yī)生病人分析研究喇叭效果體內(nèi)湊近肺結(jié)核蹺蹺板緊貼著雷奈克 1 雷奈克為什么想要發(fā)明聽(tīng)診器呢 你又是從哪個(gè)自然段得到答案的呢 思考 小組合作學(xué)習(xí) 2 雷奈克到了什么地方 看到了什么 通過(guò)這件事 他得到了什么啟示 試一試 請(qǐng)把耳朵貼在桌子上 用腳輕輕地敲一敲桌腳 聽(tīng)到什么了嗎 總結(jié)全文 正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察 勤于思考 勇于嘗試 不怕困難 不斷探索 所以才有了發(fā)明聽(tīng)診器的創(chuàng)舉 雷奈克身上所有的這種品質(zhì) 十分值得我們學(xué)習(xí) 聽(tīng)診器 聽(tīng)診器是內(nèi)外婦兒醫(yī)師最常用的診斷用具 是醫(yī)師的標(biāo)志 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)即始于聽(tīng)診器的發(fā)明 聽(tīng)診器自從被應(yīng)用于臨床以來(lái) 外形及傳音方式有不斷的改進(jìn) 但其基本結(jié)構(gòu)變化不大 主要由拾音部分 胸件 傳導(dǎo)部分 膠管 及聽(tīng)音部分 耳件 組成 隨文積累 一 花園一 鐵釘一 木棍一 聽(tīng)診器輕輕地 仔細(xì)地 座 枚 根 個(gè) 劃 聽(tīng) 他們一個(gè)站在這頭 彎著腰 把耳朵緊貼著蹺蹺板 一個(gè)蹲在那頭 用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著 再見(jiàn)