《課題研究報(bào)告-課題研究報(bào)告 課題結(jié)題報(bào)告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課題研究報(bào)告-課題研究報(bào)告 課題結(jié)題報(bào)告（32頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題研究報(bào)告-課題研究報(bào)告 課題結(jié)題報(bào)告 正文 第一篇：課題研究報(bào)告-課題研究報(bào)告 課題結(jié)題報(bào)告 課題研究報(bào)告范文-課題研究報(bào)告范文 課題結(jié)題報(bào)告范文 一、課題實(shí)驗(yàn)的背景及意義 和新的中小學(xué)的頒布，指明了基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的方向，對現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義，提出語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和

2、 不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課題結(jié)題報(bào)告范文。 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育核心。個(gè)性化閱讀和寫作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，挖掘語文教育中人文內(nèi)涵，而寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)交流重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是一種精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能務(wù)對于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)有很大幫助。 二、課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展 1、方案的制定 語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有

3、工具性和人文性的特點(diǎn)。我們必須認(rèn)識到語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們以個(gè)性化教學(xué)理論和思想等 現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)實(shí)際為研究主渠道，從教學(xué)的兩個(gè)基本要素即教師和學(xué)生入手，關(guān)注教師的教法和學(xué)生的學(xué)法建設(shè)，力求師生和諧互動互進(jìn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師教出個(gè)性，學(xué)生學(xué)出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“以科研促提高，以提高贏發(fā)展，以發(fā)展求質(zhì)量”的目的。 2、研究的重點(diǎn) 新課程的基本價(jià)值取向是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。課題結(jié)題報(bào)告范文。心理學(xué)研究指出:“思維能力是人的智力的核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學(xué)工作的中心任務(wù)?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)是教師灌輸

4、，學(xué)生被動接受，精于分析，教學(xué)形式單一，很顯然，學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛，更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。采取何種教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長，師生共進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，亟待研究解 決?；诖耍覀兇_定以下幾方面作為研究的重點(diǎn): (1)寫作教學(xué)現(xiàn)狀和對策。 (2)個(gè)性化閱讀寫作教學(xué)和語文教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。 (3)個(gè)性化寫作中科學(xué)的思維訓(xùn)練體系。 (4)寫作教學(xué)和語文課堂的交融、整合。 (5)個(gè)性化寫作過程中資源的開發(fā)。 通過重點(diǎn)研究，達(dá)到以下目標(biāo): (1)課堂教學(xué):師生民主，氛圍寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性提高，形成自、合作、探究

5、的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性； (2)隊(duì)伍建設(shè):積累語文學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，提高參與教學(xué)改革的教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)科科研能力水平，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量； (3)學(xué)生能力:提高學(xué)生閱讀寫作水平，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、健全人 格的形式和發(fā)展。 3、主要研究方法: ①調(diào)查研究法:我們在課題的研究中，對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解和把握學(xué)生、老師在教學(xué)中的現(xiàn)狀和感到的困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 ②文獻(xiàn)分析法:課題組及時(shí)搜集、整理、借鑒國內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。 ③行動研究法:通過一系列社會活動，讓學(xué)生在生活中不斷觀察和感悟，注重挖掘材料和

6、積累素材。 ④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將在實(shí)踐中搜集到的材料進(jìn)行歸類整理，并從中總結(jié)出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和方法。 4、課題實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施 課題起止時(shí)間從xx年至2021年，具體分三階段開展: (1)從xx年10月至xx年9月為起步階段:轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。制訂方案，明確思路，做好計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)“個(gè)性化教學(xué)”課題相關(guān)理論，要求教 師教學(xué)時(shí)明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。 (2)xx年10月至xx年9月為攻堅(jiān)階段:理論創(chuàng)新，有所突破。探索語文個(gè)性化教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系。 (3)xx年10月至2021年10月為總結(jié)階段:

7、運(yùn)用整合，總結(jié)結(jié)題。對各階段的測試數(shù)據(jù)、資料統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析整理，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，介紹實(shí)驗(yàn)做法。 第二篇：課題研究結(jié)題報(bào)告 《數(shù)學(xué)課堂學(xué)生回答問題積極性的調(diào)查研究》結(jié) 題 報(bào) 告 自2021年1月加入?數(shù)學(xué)課堂學(xué)生回答問題積極性的調(diào)查研究 ?以來，我們學(xué)校本著?真實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)、落實(shí)?的研究態(tài)度，努力探求一套課題研究行之有效的模式。經(jīng)過近三年的實(shí)驗(yàn)探索，我們課題研究有了初步成效，并積累了進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。下面我就介紹下研究的情況。 一、課題研究背景、目的及意義： 長期以來，我在講課過程中經(jīng)常出現(xiàn)得不到學(xué)生配合的尷尬境遇，老師講的很投入，可學(xué)生卻無動于衷，當(dāng)老師提問題時(shí)，很多時(shí)候?qū)W生都會保

8、持沉默，甚至有時(shí)很簡單的問題學(xué)生也不會舉手回答。說學(xué)生們沒認(rèn)真聽講？可你看他們坐的也很好，瞪著眼睛看著你好像聽得很認(rèn)真，可就是沒有學(xué)生和你互動，這樣老師們在課上就沒有了講課的熱情。你說他們不會，可是你把他們叫起來，他們回答的也很好。那么為什么上課學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，這個(gè)問題一直困擾著我。因此我把?怎樣提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上回答問題的積極性?作為本次高效課堂研究的問題。借此希望通過課題的研究，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不與老師互動，課堂回答不積極的情況，讓學(xué)生在課堂上變成一個(gè)積極回答問題的學(xué)生，以便提要達(dá)到高效課堂的目的。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以問題為紐帶，他不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力的起點(diǎn)和貫穿

9、學(xué)習(xí)過程的主線，也是聯(lián)系師生雙邊活動最佳的紐帶。因此設(shè)計(jì)問題的好壞是一堂課成敗的關(guān)鍵，而學(xué)生回答問題的情況則直接關(guān)系著教學(xué)效果。 二、課題研究的內(nèi)容 通過各種途徑找出學(xué)生上課不愛舉手回答問題的癥結(jié)所在，首先考慮是教師的教的問題，研究教師的教法，教師上課所提的問題是學(xué)生聽不懂，超過了學(xué)生的能力，還是問題過于淺顯，不能調(diào)動學(xué)生的思維；還是問題過多使學(xué)生喪失了回答問題的積極性，還是問題的設(shè)計(jì)不能滿足學(xué)生的求知欲。其次考慮學(xué)生的問題：對于數(shù)學(xué)感到接受有點(diǎn)困難，沒有學(xué)習(xí)的興趣，還是心理因素不喜歡回答問題，還是前面的知識不牢固不知道怎么回答，還是問題自己沒有解決出來不會回答，還是課堂上沒好好聽講。

10、三、課題研究的具體實(shí)施 解決問題的主要途徑和方法 我們決定從以下幾方面進(jìn)行研究并解決我們存在的問題。首先利用調(diào)查法，和學(xué)生進(jìn)行座談，弄清原因?yàn)槭裁磳W(xué)生上課不喜歡舉手回答問題，對于心理因素的及時(shí)和家長結(jié)合，都進(jìn)行鼓勵(lì)和刺激，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動的把手舉起來，對于知識不牢固的情況，要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對于不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，要多進(jìn)行興趣培養(yǎng)，還要盡可能給他們簡單的問題進(jìn)行回答，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。之后，老師們再從自己的教法和學(xué)生的學(xué)法，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等幾方面著手解決學(xué)生數(shù)學(xué)課上不愿舉手回答問題的問題。在老師存在的問題方面，我們計(jì)劃從以下幾方面去解決，首先通過相互聽課、研討，相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)

11、來改進(jìn)教學(xué)方法對課堂的問題設(shè)置進(jìn)行反復(fù)的推敲；其次，通過查閱相關(guān)資料，獲得理論上的指導(dǎo)，和教學(xué)方法上的提高；另外通過請進(jìn)來，走出去的方法，向外校老師學(xué)習(xí)，以求從多方面找到我們存在的問題和解決的方法。最后在課堂的設(shè)計(jì)上要避免死板的情況，通過各種手段使課堂活起來，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。而要想讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，則須做到以下幾點(diǎn)： 1、要讓學(xué)生想?說? 在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出一種歡快、愉悅的情境，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生?說?的欲望，讓學(xué)生想?說?、敢?說?。首先，教師得放下?師道尊嚴(yán)?的架子，以平等的態(tài)度來對待學(xué)生；其次，要改變過去那種以老師為中心的舊的教學(xué)模式，將教師講、學(xué)生聽，變?yōu)閹熒餐?/p>

12、探討；此外，教師提問時(shí)要盡量采用如?你知道這是為什么嗎？??我們一起研究好嗎？??你來講講好嗎？?等親切、協(xié)商的口吻和?誘導(dǎo)?的語氣，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學(xué)生思想上變得輕松，愿意提出問題，敢于發(fā)表意見。 2、要讓學(xué)生會?說? 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握?說?的方法。這里的?說?，就是要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象，再用準(zhǔn)確、簡練的語言，把自己的思維過程有條理地、完整地表達(dá)出來。在對學(xué)生進(jìn)行?說?的訓(xùn)練時(shí)，必須要注意以下幾點(diǎn)： 語言的準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，科學(xué)性決定了它的語言的準(zhǔn)確性，每個(gè)概念都有確定的含義，每個(gè)定理都有確定的

13、條件。因此，教師的語言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、符合科學(xué)性。 語言的簡練性。數(shù)學(xué)的高度抽象性決定了它的語言的濃縮性。我認(rèn)為，教師須引導(dǎo)學(xué)生使用簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范的語言。特別是數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該用簡明的數(shù)學(xué)語言完整地回答問題，作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者和參與者的教師，使用科學(xué)精練的數(shù)學(xué)語言，對培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用數(shù)學(xué)語言起著關(guān)鍵的作用。在數(shù)學(xué)的?詞典?中，只有?記敘?，沒有?描寫?，也沒有?比喻?，更不能有?夸張?。因此，學(xué)生在回答問題時(shí)，一定要言簡意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不能添枝加葉。 語言的條理性。數(shù)學(xué)的邏輯性決定了它的語言的條理性。概念形成、公式的推導(dǎo)、法則的歸納，都要遵循一定的規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)

14、生的語言表達(dá)能力，就是要學(xué)生學(xué)會利用判斷和推理，有條有理有根據(jù)地進(jìn)行思考，再把思考過程完整地?cái)⑹龀鰜?，既知其然，又知其所以然。學(xué)習(xí)公式，要求能說出其推導(dǎo)過程；學(xué)習(xí)法則，要求能列舉出其歸納過程；學(xué)習(xí)應(yīng)用題，要求能說出解題思路，應(yīng)用題教學(xué)尤其要注意語言的條理性。讓學(xué)生用綜合法和分析法述說不同的解題思路，訓(xùn)練學(xué)生從?會說?到?會做?。 3、要讓學(xué)生大膽地多?說? 凡學(xué)生能說的，都應(yīng)該放心地讓學(xué)生去說。讓學(xué)生講算理，講解題思路，講公式的推導(dǎo)，講法則的思維能力。在形式上，要注意靈活多變，既可個(gè)別回答，也可集體說，還可以采取同桌互相講，四人小組輪流講，或分組討論派代表回答等形式。讓學(xué)生人人動腦筋，個(gè)個(gè)

15、開口說，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都得到提高。 優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率。所以在教學(xué)中，教師要盡可能給學(xué)生多創(chuàng)造一些?說?的機(jī)會，讓學(xué)生能?說?、會?說?。同時(shí)也要求教師必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，使自己的語言不斷規(guī)范、準(zhǔn)確、明快、流暢、妙趣橫生。 研究的主要成果及結(jié)論： 在對《數(shù)學(xué)課堂學(xué)生回答問題積極性的調(diào)查研究》這一課題的研究之前，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了教師在進(jìn)行教學(xué)過程中存在的以下問題 1.低年級的學(xué)生非常喜歡回答老師提出的問題，但有時(shí)教師提出的問題難度過大或新舊知識銜接缺乏邏輯性，往往使學(xué)生失去答題的興趣。 2.老師對于問題的答案過

16、于單一。使學(xué)生的回答過于機(jī)械保守。 3.向?qū)W生提問時(shí)，學(xué)生沒有足夠時(shí)間思考提出的問題，便急于讓學(xué)生回答。 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是需要時(shí)間來思考問題的，沉默對于學(xué)生而言至關(guān)重要。而我們通常在討論中很少給學(xué)生思考的時(shí)間。在大部分的課堂討論中，學(xué)生只有幾秒鐘的時(shí)間就必須對教師提出的問題作出反應(yīng)。這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生回答問題的積極性。 4. 我們常說?思維自疑問和驚奇而始?。學(xué)生學(xué)習(xí)中過程中對學(xué)生的求疑精神和求知欲的興趣不高，從而產(chǎn)生了不愛回答問題的現(xiàn)象。 5. 教師在提問中，對較好的學(xué)生提問較多較難的問題，忽視了另一部分學(xué)生。使前一部分學(xué)生自以為是，高人一等，傲氣凌人。使后一部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，

17、挫傷了他們的自尊心和自信心，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。之后雖把易題送給后一部分學(xué)生回答，只是暫時(shí)調(diào)動了他們的積極性，但弊端又很快凸現(xiàn)出來，我問題一提出學(xué)生立即判斷出讓誰來回 答，造成部分學(xué)生?事不管己，高高掛起?態(tài)度冷漠，也損害了這部分學(xué)生潛在的積極性。 6. 教師提出的問題過難，超出了學(xué)生的能力范圍，使得學(xué)生不會回答。 有的提問超出學(xué)生知識范圍，大而空；甚至未開講，就把需要深化的內(nèi)容提出問題。 7．教師的問題表述不清楚，學(xué)生不知如何回答。 一個(gè)提問，它必須是準(zhǔn)確、具體、不產(chǎn)生歧義的。否則，一問下來，學(xué)生左右為難，無所適從，結(jié)果只能是時(shí)間在沉默中被白白浪費(fèi)掉。 8. 教師提問的用語不當(dāng)，

18、導(dǎo)致學(xué)生不愿回答。 課堂上，教師經(jīng)常這樣問學(xué)生：?這個(gè)問題誰會？這是一個(gè)非常簡單的問題，會的請舉手。?這樣的用語就非常的不準(zhǔn)確，學(xué)生答上來是理所應(yīng)當(dāng)，因?yàn)檫@是一個(gè)非常簡單的問題；如果回答不上來，說明連這樣?非常簡單?的問題都不會，其他的知識可能更不會，學(xué)生的自信心嚴(yán)重受挫。一些尖子生也不屑回答這樣?非常簡單?的問題。既然?非常簡單?，讓那些學(xué)困生回答好了。學(xué)生的積極性得不到鼓勵(lì)，效果就不好。而有的老師說這是一個(gè)?非常難?的問題，這樣說也不好，既然是?非常難?的問題，學(xué)困生就不愿思考了，反正我答不上來；尖子生回答后，感覺非常容易，易產(chǎn)生驕傲情緒，不能對問題進(jìn)行深入的分析。所以在課堂上，教師不要

19、輕言：?這是一個(gè)‘非常簡單’或是‘非常難’的問題。?而應(yīng)該說：?這個(gè)問題誰會，請回答！?如果回答得對，是難的問題應(yīng)該鼓勵(lì)：?這么難的問題都能回答上來。?如回答不上來：?這個(gè)問題非常難，不會也是正常的。?而真正簡單的問題就不要問，以免浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。 9. 上新課的興趣過后，有些學(xué)生上課的積極性和主動性會慢慢減弱，覺得老師提出的問題只要我會，舉不舉手都是一樣的。或是存在僥幸和懶惰心理，覺得反正我不回答，也會有其他同學(xué)回答。抱著一種事不關(guān)己的態(tài)度。 10. 學(xué)生對老師的喜愛程度直接關(guān)系到對這個(gè)科目的喜愛和投入。 針對上述問題我們在進(jìn)行課題研究的過程中盡量采取的以下的方法進(jìn)行教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)

20、生回答問題的積極性。 1.渲染氣氛，引發(fā)興趣。課堂上，自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語言并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2.溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生對老師的喜愛程度直接關(guān)系到對這個(gè)科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對學(xué)生多鼓勵(lì)，少指責(zé)，讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來，表達(dá)自己的情感和想法。 3.教學(xué)靈活，保

21、持興趣。這里面，我主要指對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的處理和問題的設(shè)置，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。少設(shè)置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi)，積極思考，表達(dá)和展示自己。 4設(shè)置疑問。教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的懸念，激起他們強(qiáng)烈的探求問題奧妙的積極性。教師善于選取新穎奇特的角度提出問題，去揭示矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生疑慮，以促其思考，探索新知。讓學(xué)生主動思考，積極回答問題。 5.現(xiàn)在我非常注意提問對象，面向全體學(xué)生，采取輪答、搶答、抽簽回答、分組辯答、

22、記分等方式。促進(jìn)了全體學(xué)生的思維，提高了全體學(xué)生的智力，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅。 6. 應(yīng)先提出問題并給學(xué)生留出思考的空間，其實(shí)對于學(xué)生而言，在課堂上認(rèn)真獨(dú)立思考并不是一件非常容易的事，所以在有些時(shí)候保持沉默是教師的最佳選擇，這對提高學(xué)習(xí)效果具有巨大的作用。 7.要預(yù)見答案的多樣性和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并做好應(yīng)變準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生回答不正確時(shí)，教師最好不直述答案，可重新設(shè)置若干個(gè)小問題，以降低原問題的難度，并加以啟發(fā)和引導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)還可以避免學(xué)生因經(jīng)常答不上來而失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還保證了課堂的有效性。讓學(xué)生在課堂上喜歡回答，積極思 在課堂上老師在表述問題時(shí)，要力求語言簡明，通

23、俗易懂。 8.提問注意的原則 （1）、提問要講究目的性原則 為什么要問。預(yù)先設(shè)計(jì)的問題要有明確目標(biāo)：或?yàn)橐胄抡n，或?yàn)榻虒W(xué)前后聯(lián)系，或?yàn)橥黄平虒W(xué)難點(diǎn)，或?yàn)橐饘W(xué)生爭論，或?yàn)榭偨Y(jié)歸納等等。 （2）、提問要講究啟發(fā)性原則 教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，還能促使知識內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，取決于教師引導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮的程度，因此課堂提問必須具備啟發(fā)性。 （3）、提問要講究新穎性原則 好奇心人皆有之，強(qiáng)烈的好奇心會增強(qiáng)人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維。教師設(shè)計(jì)提問時(shí)，要充分顧及這點(diǎn)。提問的內(nèi)容要新穎別致，這樣就能激起他們的積極思考，踴躍發(fā)言，創(chuàng)造出一種新

24、鮮的能激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境，使學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)和接受的信息相互沖突而產(chǎn)生心理失衡，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花得到迸發(fā)。 （4）、提問要講究全體性原則 提問要面向全體學(xué)生。課堂提問的目的是在于調(diào)動全體學(xué)生積極思維活動，要使全體學(xué)生都積極準(zhǔn)備回答教師所提出的問題，不應(yīng)置大多數(shù)學(xué)生而不顧，而形成一對一的回答場面，或只向少數(shù)幾位學(xué)生發(fā)問。不要先提名后提問，也不要按一定次序輪流發(fā)問，教師提問的機(jī)會要平均分配給每一個(gè)學(xué)生，即使提問個(gè)別學(xué)生，最好是先提問后提名，好讓全體學(xué)生共同思考，這樣帶來的效果就不同。 學(xué)生的智慧潛能如寶藏一樣需要開采、需要激發(fā)。要想激發(fā)學(xué)生在課堂上的回答問題的積極性，有一定的學(xué)

25、習(xí)方式和技巧.教師在提問時(shí)要注意：（1）問題數(shù)量要求少而精，（2）難度控制要求適度合理，（3）問題切入點(diǎn)控制要求切中要害，（4）問題要求有一定的思維價(jià)值，（5）問題呈現(xiàn)的形式要求具有趣昧，（6）提問時(shí)要求語言有吸引力并配合適度的肢體動作。只有教師的問題設(shè)計(jì)得巧妙，才能激發(fā)學(xué)生在課堂上回答問題的積極性。 四、課題研究實(shí)施步驟 1、研究準(zhǔn)備階段（2021年1月－2021年3月初） 主要工作：（1）選題、申請立項(xiàng)；（2）構(gòu)建課題實(shí)驗(yàn)思路，研究目標(biāo)與內(nèi)容；（3）進(jìn)行與課題研究方面的理論學(xué)習(xí)，為課題研究提供理論依據(jù)；（4）擬定課題實(shí)施操作方案。 2、實(shí)施階段（2021年4月－－20216年8月）

26、 （1） 按照課題方案實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。 （2） 定期開展研究活動。按照研究方案具體實(shí)施研究，注意積累、收集研究過程中的原始材料，把教學(xué)過程中的得失、體會、個(gè)案記錄下來，供以后參考、交流。 3、分析總結(jié)階段（2021年9月－2021年12月） （1）收集材料，健全、整理材料。 （2）撰寫結(jié)題報(bào)告，以及有關(guān)論文。 （3）申請專家予以鑒定，形成實(shí)驗(yàn)成果、推廣。 五、研究成果 經(jīng)過了近三年研究，我校老師在教學(xué)領(lǐng)域取得了較豐碩的成果。黃永華老師在省數(shù)學(xué)年會上，寫的《給數(shù)學(xué)課調(diào)出?五味?》論文獲得了一等獎(jiǎng)，徐昔美老師寫的論文《?錯(cuò)誤?也精

27、彩》獲得省數(shù)學(xué)年會三等獎(jiǎng)，吳勁愛老師的論文《溝通生活實(shí)踐 增強(qiáng)應(yīng)用意識》獲第二屆?新課堂 新教師?海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動論文評比中獲三等獎(jiǎng)，而周漢琴、余凌麗、廖忠芬、季敬斌等老師在市、縣級上的論文匯編上也取得了較好的成果，這些都是我校老師在本課題研究過程中獲得的豐富的教學(xué)感悟。 通過本課題的研究，學(xué)生在課堂上回答問題的積極性得到了較大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提高，教師也通過學(xué)生的回答問題的情況，更好的掌握學(xué)生的知識薄弱地方，及時(shí)給予他們幫助，學(xué)生各方面的能力也有所提高。在本次課題研究實(shí)驗(yàn)中，我們還有很多不夠成熟、不夠完善的地方，但我們有信心在以后的工作中繼續(xù)不斷地實(shí)踐和探索，使我

28、們的教育科研之路越走越遠(yuǎn)，越走越好！ 參考的文獻(xiàn)： 秦衛(wèi)星 《 打開學(xué)生?答?的天窗》 陸晴 《點(diǎn)燃孩子心中的火花——談?wù)勅绾握{(diào)動學(xué)生回答問題的積極性 》 孫菊如、陳春榮、鄒花香 等寫的《課堂教學(xué)藝術(shù) 》 第三篇：課題研究結(jié)題報(bào)告 快樂周末 快樂語文 -------課題研究報(bào)告 學(xué)校：登封市直一初中 姓名：景慧鴿 課題研究報(bào)告—— 快樂周末 快樂語文 一、課題研究的背景 1、許多初中語文教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果表現(xiàn)出極大的不放心，老師的講解充斥語文教壇，極大限制了學(xué)生在不同領(lǐng)域的才能表現(xiàn)，忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。周末作業(yè)重復(fù)性、機(jī)械性的較多，學(xué)習(xí)

29、成效很低，不能真正訓(xùn)練學(xué)生的能力。這種語文教學(xué)的現(xiàn)狀，與現(xiàn)代教育理論的嚴(yán)重脫節(jié)，已明顯不能適應(yīng)新課程基礎(chǔ)教育改革的需要。 2、語文這門學(xué)科,不僅包含跨越時(shí)空的天文、地理、歷史、哲學(xué)等知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文情感、塑造學(xué)生思想道德觀念的一門功課。如何讓我們的學(xué)生學(xué)好中華民族博大精深的語言文字和了解中國輝煌燦爛的文明，做一個(gè)真正具有語文能力的人呢？為此，我們五井鎮(zhèn)第二初中做了大量的探索研究工作，并在努力的實(shí)踐語文教學(xué)新路，效果顯著。 3、針對語文與生活密不可分的關(guān)系，我們從2021年7月開始，實(shí)踐“課堂內(nèi)外”這一教學(xué)模式，并充分利用周末這個(gè)大好時(shí)光，使語文學(xué)習(xí)與社會生活鏈接，讓學(xué)生在快樂的時(shí)光

30、快樂的學(xué)習(xí)，讓他們的語文世界因?yàn)樯疃泳?，讓他們的語文能力因?yàn)閷?shí)踐而得到更大的提高。 二、課題研究的目的： 面向社會的語文實(shí)踐,是學(xué)生學(xué)好語文,增加積累,培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、參觀訪問等方式讓學(xué)生關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗人情和國內(nèi)外重要事件等......在活生生的自然世界中,提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義。 此類活動可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)到外面世界的精彩。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣和積極求知、努力創(chuàng)新的意識.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、發(fā)問、觀察、記錄、訪談、調(diào)查的能力。培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。 三、課題研究的步驟、內(nèi)容和措施 課題研

31、究的主要步驟 第一階段： 2021年8月--2021年1月，進(jìn)行資料收集，研究分析，宣傳發(fā)動，建立組織，組織教師學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動課程材料。使廣大教師在思想上、內(nèi)容上做好充分準(zhǔn)備。老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂內(nèi)所學(xué)與課堂外興趣實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生用語文學(xué)語文。成果形式：理論記錄、學(xué)習(xí)體會、討論研究。負(fù)責(zé)人：王鳳云 第二階段：2021年2月--2021年7月，研究綜合實(shí)踐活動課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，建立新型綜合實(shí)踐活動課程體系，形成有效的評價(jià)體系。成果形式：階段分析、經(jīng)驗(yàn)交流、公開課、學(xué)生課題研究報(bào)告、學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析。老師鼓勵(lì)學(xué)生周末參加社會實(shí)踐，把自己的所見、所聞、所思用自己喜歡的方式

32、表達(dá)出來?！爸黝}閱讀”納入課堂內(nèi)外，學(xué)生隨時(shí)摘抄自己喜歡的文段，用自己喜歡的方式表述心的和感悟。負(fù)責(zé)人：張曉明 第三階段：2021年8月--2021年7月，對研究成果進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并制訂出長期進(jìn)行的方案，進(jìn)一步鞏固提高。成果形式：各項(xiàng)研究記錄、評價(jià)分析表、論文、結(jié)題報(bào)告。通過師生、家長和社會的有效配合，通過豐富多彩、靈活多樣的語文生活實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)到外面世界的精彩，嘗試到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而在語文能力上得到更高的提升。使“大語文觀”、“語文學(xué)習(xí)生活化”，不再是空洞的教育理念，而是真實(shí)的教育方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。負(fù)責(zé)人：景慧鴿 活動內(nèi)容 第一學(xué)年活動重點(diǎn)： 1.

33、推薦閱讀名著、詩歌、小說的閱讀；指導(dǎo)閱讀方法。 （1）加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。 （2）加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，以擴(kuò)大閱讀的范圍，拓展自己的視野。 （3）能根據(jù)每冊書的課外閱讀要求，分 七、 八、九年級三個(gè)時(shí)段制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的不少于260萬字的要求。 （4）學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。 （5）閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體

34、會；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。 （6）逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 2.社會調(diào)查。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、參觀訪問等方式讓學(xué)生關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗人情和國內(nèi)外重要事件等......在活生生的自然世界中,提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義。 此類活動可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)到外面世界的精彩。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣和積極求知、努力創(chuàng)新的意識.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、發(fā)問、觀察、記錄、訪談、調(diào)查的能力。培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。 第一學(xué)期具體安排 （1）名著閱讀：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓

35、言》 《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》等 （2）同步讀物（師生推薦） （3）名作欣賞：臧克家、冰心、艾青、舒婷、汪國真、何其芳等人的代表作，普希金、泰戈?duì)柕拇碜?。魯迅的作品、高爾基的作品、法布爾的作品。郭沫若、老舍、胡適、巴金、沈從文、汪曾祺、馮驥才、羅曼羅蘭等人的作品等。 （4）舉辦校園詩歌朗誦會；舉辦演講比賽；舉辦現(xiàn)場作文筆會，通過校廣播展示學(xué)生優(yōu)秀作品。舉辦“讀書筆記”征文比賽；通過學(xué)校櫥窗、宣傳欄等展示優(yōu)秀作品。 第二學(xué)期具體安排 走進(jìn)生活。通過 社會調(diào)查、現(xiàn)象觀察、廣泛收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題的解決方案。 1.選擇你最關(guān)心的、最熟悉的某一

36、特產(chǎn)(人物,名勝等)進(jìn)行調(diào)查；選擇你最關(guān)心的一些時(shí)事進(jìn)行采訪調(diào)查；選擇你最關(guān)心的一些社會問題進(jìn)行調(diào)查思考等。 2.可采用訪問法、查找資料法、實(shí)地調(diào)查法等。 3.用自己喜歡的形式匯報(bào)自己的研究成果。可以用小作文、分析卷、合理化小建議、廣告等形式。 4.每個(gè)周一利用匯報(bào)課進(jìn)行成果展示。 （二）第二學(xué)年活動重點(diǎn)：語文走進(jìn)生活,又從生活中走進(jìn)課堂。這其間,老師是細(xì)心的觀察者和耐心的引導(dǎo)者。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,要用心傾聽學(xué)生的心聲。還要及時(shí)與學(xué)生對話,用真誠的態(tài)度與他們溝通。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的整個(gè)過程中,感受到成功的樂趣和人格的自信,成為真正快樂的語文學(xué)習(xí)者和愛好者。 第一學(xué)期具體安排：將語

37、文與日常生活鏈接 1.看報(bào)刊雜志、廣播電視、平日打電話、接待客人、寫留言等,聽說讀寫能力都能運(yùn)用,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫生活隨筆,努力把語文學(xué)習(xí)自然而然由課堂擴(kuò)展到生活天地。 2.家庭是小社會。細(xì)心觀察,用心感受,寫出讓自己真正動情的東西。與父母等溝通并記錄交流過程。 3.收看有益的電視節(jié)目。 4.綜合利用各科知識技能,在社會大課堂里學(xué)語文、用語文,豐富閱歷,增長才干。 第二學(xué)期具體安排寫調(diào)查報(bào)告、推薦閱讀名著、美文·時(shí)文的閱讀；用自己喜歡的方式表達(dá)自己想要說的話。 （三）成果顯示：（1）編輯《云帆》報(bào)刊，（2）編選《優(yōu)秀讀書筆記》，（3）“發(fā)現(xiàn)”報(bào)告會等。 保障措施： （1）快樂周末

38、語文學(xué)習(xí)活動，不能只表現(xiàn)在理論和口頭上，應(yīng)真正付諸與實(shí)踐。語文走進(jìn)生活,培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì),需要一個(gè)較長的過程。在這個(gè)較長的語文實(shí)踐過程中,需要老師幫助學(xué)生不斷總結(jié)升華,強(qiáng)化有效的正確習(xí)慣,糾正無效的錯(cuò)誤做法。學(xué)會總結(jié)反思,學(xué)會交流共享,通過課堂匯報(bào),同學(xué)交流、師生討論的方式,讓他們得到對自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有益的指導(dǎo)。不斷進(jìn)步,提升語文能力,提高語文成績 （2）在時(shí)間安排上，以學(xué)期為單位，利用好每個(gè)周末 （3）本課題是在充分研究文獻(xiàn)、了解目前周末語文學(xué)習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，課題研究的初步方案已向有關(guān)教科研部門的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合語文新課程改革的方向，理論依據(jù)充分、科

39、學(xué)，具有現(xiàn)實(shí)針對性。 （4）課題組成員都具有本科學(xué)歷，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都接受過新課程理論的培訓(xùn)，知識結(jié)構(gòu)合理，有豐富的教育理論知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。 （5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體操作的培訓(xùn)。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，及時(shí)修正研究計(jì)劃，落實(shí)任務(wù)，積累資料，定期交流，撰寫課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教改論文等。 （6）聘請市教研室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家學(xué)者對課題進(jìn)行科學(xué)論證，對課題進(jìn)行理論指導(dǎo)和運(yùn)用指導(dǎo)；同時(shí)，選派課題研究教師外出參觀訪問、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推動課題研究的進(jìn)程。 （7）我校是市級規(guī)范化學(xué)校、安裝了校園網(wǎng)，各項(xiàng)報(bào)刊、雜志種類豐富，電教設(shè)備齊全。學(xué)校充足的硬件設(shè)施，為實(shí)施這一課題提供了

40、有利的條件。 （8）我縣地處山區(qū)，是有名的旅游景區(qū)，具有豐厚的課程資源，為課題的研究提供了良好的條件。 四、我校自開展“快樂周末 快樂語文”教學(xué)課題工作以來取得了較為可喜的收獲： 1、培養(yǎng)了一批積極創(chuàng)新、善于反思，向理論型轉(zhuǎn)變的教師隊(duì)伍。 課題研究近三年來，教師通過理論學(xué)習(xí)，確立了正確的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，并立足于周末語文教學(xué)實(shí)踐陣地潛心探索教改之路，使師生的生命價(jià)值在活動中得以張揚(yáng)。多名青年教師在課題的研究下成長為各級的骨干教師，并有大量的教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)在各級刊物中發(fā)表匯篇。馮春霞老師的《新課程語文教學(xué)過程中存在的誤區(qū)》獲省優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng)；《如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性》獲省課

41、改優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；《淺談?wù)Z文課堂生成性資源的開發(fā)與利用》獲省課改優(yōu)秀論文優(yōu)秀獎(jiǎng)；李志勇老師的《讀出生活 讀出精彩》、《新課改中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一點(diǎn)思考》獲課改優(yōu)秀論文優(yōu)秀獎(jiǎng)；《語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探索》發(fā)表與省《考試》理論與實(shí)踐版雜志；《新課改下學(xué)校德育工作的困惑與對策》、《新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與探索》獲省課改優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；胡蘭英老師的《讓語文課成為德育教育的平臺》獲省課改優(yōu)秀論文優(yōu)秀獎(jiǎng)。 等獎(jiǎng)；賽獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；教師們的教學(xué)能力，教科研能力均得到了一定的提高。 2、培養(yǎng)出一大批善于自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，自信樂觀，積極向上的學(xué)生。 由于課題的研究深入和實(shí)施，

42、我校近三年來有眾多的學(xué)生在各級各類比賽中脫穎而出，例如：學(xué)年，同學(xué)在 我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不但在初中階段成績優(yōu)異，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展后勁。在進(jìn)行對畢業(yè)的學(xué)生訪談中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多學(xué)生在高中學(xué)習(xí)優(yōu)異。 3、促進(jìn)了教學(xué)行為和方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生得以全面的發(fā)展 隨著課題研究的不斷推進(jìn)和新課改的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變革，每當(dāng)我們走進(jìn)課堂時(shí)，我們都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)從傳統(tǒng)的被動接受式，轉(zhuǎn)化為自主探索的學(xué)習(xí)方式。課堂上，學(xué)生合作探究、師生積極互動情形多了，被動聽講的局面少了；敢于質(zhì)疑問難、敢于挑戰(zhàn)教材的學(xué)生多了，“默默無聞”接受的人數(shù)少了；積極動手實(shí)踐的氛圍濃了，危襟端坐的氣息淡了。課堂教學(xué)中呈

43、現(xiàn)出了生生互動，師生互動的多向交互的生命平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式中優(yōu)勢互補(bǔ)，感受到成功，品閱到了幸福，學(xué)校的課堂充滿了朝氣，凸現(xiàn)出了新課改的鮮活、靈動。這源于周末活動給了他們自信與能力。 五、課題研究的反思 課題研究即將結(jié)題，但是在研究過程中我們也在思考著下面一些問題： 1、如何處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系。反對“灌輸”，提倡“探究”；反對保姆式教學(xué)，提倡大膽實(shí)踐。但在具體操作中也出現(xiàn)我們的老師在教學(xué)中還不敢放手或者完全放手的現(xiàn)象。 2、我們的課題雖然經(jīng)過了不少理論學(xué)習(xí)和教學(xué)教研活動，但是總覺得課題研究缺少更高層次專家、學(xué)者給我們進(jìn)行高層次的引領(lǐng)，因此我們探索的“快樂周末 快樂語文”

44、的實(shí)踐研究缺少深刻性。 總之，研究無止境，今后我們?nèi)詫⒁赃@個(gè)課題來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)，我們還有一個(gè)大膽的設(shè)想，就是把這種快樂學(xué)習(xí)模式適用于任何學(xué)科的教學(xué)，打造每一個(gè)快樂課堂，同時(shí)與新課改實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，從而使我校的教師與學(xué)生的生命價(jià)值得以更充分的體現(xiàn)。 第四篇：課題研究結(jié)題報(bào)告 小課題結(jié)題報(bào)告 ---提高學(xué)生詩詞鑒賞水平的策略 青河縣中學(xué)語文組荊麗娟孫團(tuán)結(jié) 一、課題研究的背景。 我國是詩歌的王國，在浩瀚的文學(xué)海洋中，詩詞以其深厚的文化背景、意味悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界成為我國古代文化藝術(shù)殿堂的瑰寶。凝練的語言形式，委婉含蓄的表情達(dá)意值得我們回味品評。偉大的詩人

45、光照千古，他們所創(chuàng)作出的美詩佳詞就像夜空中璀璨的星星，光彩奪目。那千古名句突破了時(shí)空的界限在詩人與我們之間產(chǎn)生共鳴。我們的祖先十分看重詩歌對人的教育作用，兩千年前，圣哲孔子用自己的踐行傳播“詩教”。今天，我們同樣要重視古詩詞教學(xué)。因?yàn)樗撬刭|(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對推動中學(xué)語文德育目標(biāo)、美育目標(biāo)、智育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著深遠(yuǎn)的意義。特別是行入高中新課程改革，使用了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書以來，新版高中語文必修和選修課本中都收錄了大量優(yōu)秀的古典詩詞，從最早的詩歌總集《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，無不反映出現(xiàn)代教育對高中生文學(xué)作品賞析能力培養(yǎng)的重視。 二、課題研究目標(biāo)。 讓學(xué)生在接觸、了解、誦讀、鑒賞經(jīng)典

46、詩文的同時(shí)，初步感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)其熱愛祖國的情感。汲取詩歌中深厚的文化精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；提升學(xué)生的學(xué)養(yǎng)，陶冶情操。 三、課題研究方法。 采用古詩詞現(xiàn)狀調(diào)查、古詩詞教學(xué)改革、古詩詞誦讀比賽，古詩詞方法指導(dǎo)、測試等方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，提審其審美鑒賞能力，從而提高學(xué)生的得分率。 四、課題研究內(nèi)容。 （1）更新古詩詞教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位。 （2）激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。 （3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，增強(qiáng)語感，提升鑒賞能力。 （4）注重詩歌鑒賞、答題方法的傳授。 五、課題研究過程。 (1

47、)、開展了古詩詞現(xiàn)狀調(diào)查活動。我們從鑒賞興趣、鑒賞原因、鑒賞方式、鑒賞能力這四個(gè)方面開展調(diào)查。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對古詩詞不感興趣，絕大多數(shù)學(xué)生不會去主動鑒賞詩歌。部分學(xué)生存在著不會鑒賞古詩詞的現(xiàn)象。經(jīng)調(diào)查，我們認(rèn)為，學(xué)生鑒賞古詩詞的現(xiàn)狀堪憂，我們需要從調(diào)動學(xué)生鑒賞興趣、提高學(xué)生鑒賞能力等方面開展研究，這為我們有的放矢地開展此項(xiàng)研究奠定了基礎(chǔ)。 (2)、向全體學(xué)生傳授古詩詞鑒賞方法，并打印相關(guān)資料分發(fā)給學(xué)生。我們從怎樣鑒賞古詩詞，怎樣規(guī)范答題，不同題材的古詩詞分別表達(dá)怎樣的主題等方面進(jìn)行方法傳授。通過講授，同學(xué)們初步掌握了鑒賞古詩詞方法。 （3）、利用早讀課時(shí)間，誦讀、鑒賞古詩詞，激發(fā)學(xué)生

48、的鑒賞興趣。 （4）、教師樹立“以學(xué)生為主體”的課堂觀。通過課堂教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。具體做法為： 1、重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)， 2、放手讓學(xué)生自己鑒賞，教師及時(shí)點(diǎn)撥。 3、注重方法傳授 4、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)詩詞的興趣。 （5）、開展古詩詞專練，提高學(xué)生鑒賞能力。本學(xué)期我們開展了四次古詩詞專練，每次練習(xí)各有側(cè)重，分別為：鑒賞形象、鑒賞詩歌語言、鑒賞詩歌技巧、鑒賞詩歌的情感。通過不同角度的練習(xí)，希望能全面提高學(xué)生的鑒賞能力。 （6）、抓住邊角時(shí)間，以每日一首詩形式，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩歌。 （7）、開展古詩詞鑒賞比賽，調(diào)動學(xué)生鑒賞積極性，提高他們的鑒賞能力。 （8）、開展

49、鑒賞文寫作，通過寫作，激發(fā)學(xué)生鑒賞積極性，提升鑒賞水平。 （8）、以月考為契機(jī)，及時(shí)分析學(xué)生鑒賞詩歌的能力。對能力提升較慢的學(xué)生要及時(shí)分析他們進(jìn)步較慢的原因。 六、課題研究成果。 1、進(jìn)行了課堂改革，提升了學(xué)生的鑒賞能力。 教學(xué)中，進(jìn)一步確立了學(xué)生的主體地位，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起鑒賞詩歌，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主動性。珍視學(xué)生個(gè)性解讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式解讀詩歌。從而通過自學(xué)、自悟達(dá)到真正解讀、鑒賞 詩歌的目的。經(jīng)努力，收效很好。既提升了學(xué)生的鑒賞能力，也提升了教師的教學(xué)效果。荊麗娟老師在與黑龍江教師同課異構(gòu)活動中，詩詞教學(xué)受到了黑龍江專家的好評。孫團(tuán)結(jié)老師在組內(nèi)同課異構(gòu)中，成績

50、突出。所寫詩詞教學(xué)的教案和反思刊登在青河縣中學(xué)教研雜志上。 2、學(xué)生積累了一定數(shù)量的詩詞，為提高其鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。 在課堂研究期間，我們利用早讀課等時(shí)間，督促學(xué)生認(rèn)真記誦詩歌，并及時(shí)督促檢查，經(jīng)過努力，學(xué)生積累了大量的詩歌，培養(yǎng)了良好的語感，這為他們進(jìn)一步提升鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。 3、經(jīng)過反復(fù)誦讀、鑒賞，初步調(diào)動了學(xué)生鑒賞詩歌的積極性。 我們抓住一切教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣。通過誦讀、鑒賞比賽，每日鑒賞詩歌，寫鑒賞文等方式，帶領(lǐng)學(xué)生走近詩歌、愛上詩歌，經(jīng)過努力，一部分學(xué)生能真切體會到詩歌中的情感，激發(fā)情感上的共鳴，心中泛起或悲或喜的漣漪。 4、提升了學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 通過

51、方法點(diǎn)撥、課堂賞析、專題訓(xùn)練、鑒賞文寫作等內(nèi)容的嘗試，學(xué)生鑒賞詩歌能力有了一定的提高。一部分學(xué)生能達(dá)到情感上的共鳴，一部分學(xué)生拿到詩歌至少知道這首詩中蘊(yùn)含的情感。 5、陶冶學(xué)生的情操，提升其審美情趣。 詩中的情感是豐盈的，哲理是深厚的。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生置身于詩歌的國度中，學(xué)生在潛移默化中感受到了詩歌的魅力，不自覺地學(xué)習(xí)到詩歌的道理，發(fā)自內(nèi)心的享受詩歌的美麗，在這過程中，自熱而然陶冶了學(xué)生的情操，提升了他們的審美情趣。 七、研究感想。 課題研究雖然結(jié)題了，但學(xué)生鑒賞詩歌還要長期堅(jiān)持，才能進(jìn)一步提升他們的能力。這是一條只有開始沒有終點(diǎn)的研究之路，在這條長滿荊棘也盛開鮮花的道路上，我們會立足現(xiàn)在

52、，放眼未來，把傳統(tǒng)文化的火炬高高舉起，照亮學(xué)生的精神家園。雖然研究過程中還有不少需要改善的研究方法，但這次的課題研究為教師和學(xué)生提供了自我進(jìn)步的舞臺，也促進(jìn)了我們師生的共同成長。 第五篇：課題研究結(jié)題報(bào)告 課題研究結(jié)題報(bào)告范文 課題研究結(jié)題報(bào)告范文2021-12-13 8:32:001 推薦 一個(gè)好的課題結(jié)題報(bào)告不僅能夠全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，獲得上級科研課題鑒定專家領(lǐng)導(dǎo)小組的認(rèn)可，而且又是課題研究是否具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值的有力佐證。所以,無論是對于課題研究者，還是對于課題管理者而言，都必須了解和掌握“課題結(jié)題報(bào)告”的基本知識。課題結(jié)題報(bào)告的格式有多種多樣，但報(bào)告的基本內(nèi)

53、容是相通的。如下是“某市級一線教師課題結(jié)題報(bào)告”的一種書寫結(jié)構(gòu)和具體要求。僅供參考。 一、課題概述（你要研究這一課題的原因與意義，字?jǐn)?shù)1000字） （一）課題研究的背景（為什么研究這個(gè)課題） （二）相關(guān)研究的概述（別人研究本問題的進(jìn)展） （三）研究的現(xiàn)實(shí)意義（研究問題的解決所獲得的效益） （四）概念的界定（對課題的核心概念進(jìn)行定義） 二、目標(biāo)與內(nèi)容（你的研究要達(dá)成的效果與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要研究的具體問題，300字） （一）目標(biāo)（研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字） （二）內(nèi)容（達(dá)成目標(biāo)所要探討的具體問題或做法，2021） 三、課題研究的方法、過程與具體措施（你是怎樣研究的課題，2021字） （一）研究的方法（課題研究中所使用的科研方法，100字） （二）課題研究的工作過程（研究工作開展的程序與步驟，300字） （三）課題研究的具體措施與做法（課題研究中是如何具體操作實(shí)施的，是研究報(bào)告的主體和重點(diǎn)， 1600字） 四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論（你的課題研究出什么，1000字） （一）課題研究的效果（課題研究前后研究對象的具體變化，500字） （二）課題研究的成果（包括研究者通過研究獲得的認(rèn)識和找到的解決問題的具體辦法，500字） 五、問題與討論（本課題進(jìn)一步研究需要關(guān)注哪些方面，300字） 32