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1、初中作文問題 一、網(wǎng)絡用語 現(xiàn)在的我們生活在信息時代，上網(wǎng)則已經(jīng)成為了生活中必不可少的一個部分?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡，但是人們在網(wǎng)絡上的用語都是否規(guī)范的呢？ 在網(wǎng)絡上，新名詞比比皆是，像：囧，汗，大蝦。。。。。。這些稀奇古怪的新名詞都不知道是什么時候出現(xiàn)的，怎么出現(xiàn)的，為什么會出現(xiàn)？但是我們知道的是，只要出現(xiàn)了經(jīng)典的新名詞，總是會在網(wǎng)絡中，以飛快的速出傳播開來，使得這個名詞一下子就家喻戶曉了。 但是，網(wǎng)絡用語究竟是好還是不好呢？對我們青少年的發(fā)展有沒有影響呢？根據(jù)調查顯示，對于這些新名詞，學生們的態(tài)度是樂此不疲，老師們則是喜憂參半，家長們卻是擔憂而無奈。但是網(wǎng)絡用語究竟是好是壞呢？讓我們來

2、分析一下。 先說說這些新名詞的優(yōu)點吧。這些新名詞總是非常簡短，而且我們可以用這些簡短的名詞快速地、充分地表達出我們想要表達的想法、感情。這樣可以節(jié)約了表達的時間，提高了效率。而且這些新名詞比舊名詞更為幽默，而且押韻、順口，所以廣為流傳，風靡一時。如：美眉、樓主。。。。。。這樣既不失本意，也可以體現(xiàn)自己的個性，風趣幽默，倍受歡迎！ 當然，這些新名詞的負面作用也是很大的。大部分的人會把網(wǎng)絡用語運用在生活交談中。則一些不要經(jīng)常上網(wǎng)的人則會聽得云里霧里，不知所云。而且，網(wǎng)絡用語的語法不規(guī)范，語言不嚴密，這會影響到青少年在語文學習方面的語法問題，擾亂他們的思維，對他們以后的學習造成不良影響。若是將這

3、部分的網(wǎng)絡用語廣泛傳播，則會在人們印象中留下一些錯誤的記憶，打亂原有的語言體系，對社會造成不良的影響，阻礙社會的進步。 網(wǎng)絡用語就好似一把雙刃劍，對社會的進步有著作用，但是同時也會產生一些對社會負面作用。如果我們將這些負面的影響，通過一些正確的途徑來解決，則網(wǎng)絡用語也許真的會成為一種獨特、有個性的實用的語言！ 21世紀什么最流行？－－－網(wǎng)絡用語。九十年代后期，網(wǎng)絡就像一場熊熊大火，蔓延了整個地球，似乎無處不網(wǎng)絡，無時不網(wǎng)絡，網(wǎng)絡成了人們的時尚。人見了面，不再問“吃了嗎”，而代之以“上網(wǎng)了嗎”來表示時尚。網(wǎng)絡就像一場巨大的沖擊波，震動了我們每一個人的生活。隨著科技日新月異的發(fā)展，“網(wǎng)絡”這個

4、代名詞已經(jīng)被人們所熟識。而隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的網(wǎng)絡流行語。 一直以來，我們的政府都在努力的推廣普通話。只要你稍微的細心一點，在公共場合你都會看到“請說普通話”的標語。但隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡用語悄無聲息的在滋長，然后近乎瘋狂的擴散、蔓延。等它浮出水面的時候，我們已經(jīng)無力挽回。網(wǎng)絡用語在它剛露頭的時候就開始挑戰(zhàn)我們漢語言的權威。特別在少年一代中影響是極為深刻的，家長都開始有點擔心這會對青少年有什么影響。 有這樣一則事例：一個8歲的小女孩有一天對媽媽說，芙蓉姐竟然在北京開演唱會了，好雷人哪！媽媽就納悶了，“雷人”是什么意思啊？難道是我落伍了？于是他趕快上網(wǎng)查找了資料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在網(wǎng)絡上有

5、很多新興的名詞。比如886（拜拜啰），7656（氣死我啰）等。這些網(wǎng)絡名詞被人們廣泛使用，甚至還出現(xiàn)在學生的作文中。媽媽對此表示很擔心，因為女兒現(xiàn)在正在上小學，正是語言學習的時候，要是這么早接觸這些網(wǎng)絡上流行語，肯定會受到不好的影響。 目前網(wǎng)絡上最火的一句話當屬“神馬都是浮云了”，相信大家一定不陌生吧，這句話在網(wǎng)絡上一時引起了轟動，越來越多的人把他當做口頭禪。其實，神馬”并非一匹馬，而是“什么”的意思?！案≡啤钡囊馑技刺摕o縹緲，轉瞬即逝?！笆裁炊际歉≡啤钡闹C音，意思是什么都不值得一提，有抱怨感嘆之意。它的流行源于紅遍網(wǎng)絡的“小月月”事件，2020年國慶期間，一則名為《感謝這樣一個極品的朋友給

6、我?guī)磉@樣一個悲情的國慶》的帖子中，“小月月”橫空出世，以極其詭異的言行雷倒眾生，并讓網(wǎng)友們將“神馬”和“浮云”聯(lián)系在了一起，誕生諸如：“小月月還能保持著暈的狀態(tài)靠在他胸口，神馬暈倒無意識論，統(tǒng)統(tǒng)是浮云！”的感嘆。而“神馬”和“浮云”的神奇之處，則是當這兩個詞結合在了一起，便可組成萬能金句，推之四海而風靡。 其實這句話是網(wǎng)友們用輸入法打“什么”時，習慣用拼音首字母“sm”代替，因為打字飛快，常在打“什么”時打錯，打出一個“神馬”來“神馬”一詞就像曾在網(wǎng)絡紅極一時的“蝦米”一樣，走的同樣是諧音路線，而這個詞語也迅速代替了“蝦米”，成了時下最熱門的流行語。在考試后，某某同學考了個極差的分數(shù)，通常

7、就套用“神馬都是浮云了”這句話，考試成績神馬都是浮云。 這是一個萬能的網(wǎng)絡流行語，就像一塊泥巴一樣，你可以隨便捏成一個形狀。我相信網(wǎng)絡流行語一般都只能各領風騷一兩年，而這個詞，必將千古流傳，它不僅會風靡網(wǎng)絡。甚至在學校乃至社會中流傳下去。成為千古名句。除了神馬都是浮云這句網(wǎng)絡用于，還有許許多多的網(wǎng)絡流行語，像“打醬油”、“俯臥撐”、“躲貓貓”一類的詞。校園里可是網(wǎng)絡用語泛濫的地方。幾乎每位同學都會把“伊妹兒”、“貓”等網(wǎng)絡用語掛在嘴邊，而如果你對它們大眼瞪小眼的表示不明白的話，可能會有一票子人來告訴你，你已經(jīng)OUT了！然后，當眾取笑你。本人的大腦也在隨網(wǎng)絡的發(fā)展而發(fā)展，雖然我的大腦發(fā)展速度遠

8、不上網(wǎng)絡的發(fā)展速度，但也不至于落后，這些用詞還是略懂一些。即使不知道，也是虛心好學。似乎自己學習網(wǎng)絡用語比自己學習漢語還會肯專研。所以，根據(jù)這種現(xiàn)象，我們調查了一些同學： 甲同學：網(wǎng)上的語言很有趣，比在課堂上上的更加生動有趣，同學們之間也都很流行這樣的對話！ 乙同學：剛開始我也不懂，不過后來看得多了，也就了解了一些。其實我并不是很贊同使用網(wǎng)絡語言，因為我覺得漢字是祖先留給我們的寶貴財富，任意的篡改是對中華民族5000年歷史的玷污。 丙同學：我覺得無論什么事都有他的對立面，我對這件事說不上很支持，但也能夠理解，畢竟網(wǎng)絡這東西也是為人們服務的，只要用它的人感到開心，不就足夠了嗎，其他的什么都

9、不重要。 …… 看來同學們對于網(wǎng)絡用語問題各有各的看法，我們也不能輕易判定它的好壞，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。所以，如果不能理解，也請試著去接受。 其實“網(wǎng)絡用語”，即多在網(wǎng)絡上流行的非正式語言。多為諧音、錯別字改成，也有象形字詞，以及在論壇上引起流行的經(jīng)典語錄。網(wǎng)絡用語有很多，它算是新時代的一種網(wǎng)絡象征，代表一種潮流。特別是在年輕人一代……它被普遍地使用著。網(wǎng)絡用語以其新奇簡潔另類的表達風靡網(wǎng)絡，更有甚者出現(xiàn)在了中小學生的口語和作文中，而且新的詞匯也在以迅雷不及掩耳之勢小斷涌現(xiàn)著。我們也不能單單認為這對于我們這一代來說這是對于我們不好的。父母認為這會對我們青少年有很惡劣的影響，

10、而我們一味的追求時尚和趣味。 不過，拋開網(wǎng)絡語言的好與壞，任何的事物都是有它的兩面性。我們其實可以這些網(wǎng)絡語言是反映一種社會的態(tài)度，現(xiàn)在的人都喜歡在現(xiàn)實生活中講話很直白，十分干脆爽快，總讓人覺得有些刺耳。而在網(wǎng)絡上這些流行語可以避免用直白的語言交流意見，通過某些已經(jīng)達成共識的網(wǎng)絡語言表達質疑。況且，網(wǎng)絡媒體尤其是各大論壇都對一些關鍵詞進行技術性屏蔽，對其內容審核，導致網(wǎng)友難以暢所欲言，所以取而代之的則是網(wǎng)絡用語。它不僅實用，還可以避免這一系列的麻煩。 海市中學生作文競賽口語交際比賽當中，中學生們個個伶牙俐齒，口若懸河，但一談到對具體事件的看法，總是會不時冒出“不好好學習對不起師長”、“珍惜

11、父母給我們創(chuàng)造的學習環(huán)境”、“我將以此作為學習動力”等慣用語。 　　在專家看來，一方面不少中學生只關注身邊人和事，眼界普遍不夠開闊；另一方面現(xiàn)在的中學語文教學也存在問題，雖然高校自主招生令“尖子生”開始重視口頭表達能力，但大部分學生仍然得不到這方面的訓練。 　　 二、學生眼界普遍不夠開闊 近日，“外研社杯”第24屆上海市中學生作文競賽口語交際比賽在北郊高級中學拉開帷幕，從全市近70萬中學生中選拔出來的40名初三和高三優(yōu)秀選手匯聚比賽現(xiàn)場，決定一等獎花落誰家。 主辦方在本次口語交際比賽中注入了許多新的元素，在以往看圖說話和情景對話的基礎上，添加了現(xiàn)場采訪、視頻片情景模擬、討論參賽作文等

12、全新的環(huán)節(jié)。如此貼近日常生活的口語表達場景，令評委們直觀看到各選手臨場短時間內的思考角度、真實反應和互相交流時的語態(tài)、禮儀、用詞等表現(xiàn)。 雖然小選手們均展示了不錯的口才，無論是看圖說話，還是現(xiàn)場采訪或辯論，都能在很短的時間內組織起流暢的語言，不少人還能熟練運用社會熱點詞匯和流行語，如“我爸是李剛”等，不過同樣也暴露了一些問題。 一方面，他們動輒胡亂感恩，時不時會冒出一些陳詞濫調式的習慣用語。如在“看圖說話”環(huán)節(jié)，一張圖片當中有名沉思中的美麗少女，手里拿著一束花，四名小選手不約而同地可憐起這名少女，認為她一定是因為家貧而不得不賣花維生，繼而感謝家長和老師給自己創(chuàng)造出優(yōu)秀的學習條件，表示自己將

13、珍惜這樣的機會，以此為學習動力，“不好好學習對不起師長”、“珍惜父母給我們創(chuàng)造的學習環(huán)境”、“我將以此作為學習動力”……這類慣用語常常脫口而出。 　　另一方面，不少小選手的視野比較狹隘，對近年來的重大事件并不熟悉。同樣在看圖說話環(huán)節(jié)，一張照片里有一群孩子手提水瓶的形象，這是去年西南大旱時期的新聞照，但小選手們并沒有看出照片的背景，只能按照圖片描述照片的細節(jié)；一張照片里有五名官兵手持鐵鍬依偎而眠的場景，他們的背后就是一片廣闊洪水，很明顯他們是在抗洪救災，但小選手們卻只能描述同胞之情、愛國之心。 三、中小學普遍缺乏口語教學 對此，比賽評委、著名電視主持人駱新認為，學生的思路還普遍不夠開闊

14、，“缺乏創(chuàng)意，幾乎所有選手想到的觀點都沒有出乎我們的意料！比如對于官兵抗洪救災圖片的描述，為什么沒有學生談到他們睡著了會不會做夢，做的又是什么夢？”他認為，要有自己的觀點。 比賽結束后，比賽評委、市教委教研室語文教研員孫宗良認為，現(xiàn)在中學語文教學一直存在 “重文字，輕口語”的弊病，雖然高校自主招生令“尖子生”開始重視口頭表達能力，但大部分學生仍然得不到這方面的訓練。不久前，他曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課，課文是雨果的《巴爾扎克葬詞》，這本是一篇關于生活態(tài)度和人生意義的思辨性美文，上課教師點名讓六名學生談讀后感，不料其中五名學生談的都是“一定要好好學習，以后考上好大學”……“一下子就庸俗起來了！”孫老師

15、感慨，不少學生表現(xiàn)出的這種要么無話可說，要么陳詞濫調的現(xiàn)實，反映了口語教學改革的迫切性。 在他看來，一方面受考試指揮棒的影響，中小學校不大重視口語表達教學的訓練，即使有，不海市中學生作文競賽口語交際比賽當中，中學生們個個伶牙俐齒，口若懸河，但一談到對具體事件的看法，總是會不時冒出“不好好學習對不起師長”、“珍惜父母給我們創(chuàng)造的學習環(huán)境”、“我將以此作為學習動力”等慣用語。 在專家看來，一方面不少中學生只關注身邊人和事，眼界普遍不夠開闊；另一方面現(xiàn)在的中學語文教學也存在問題，雖然高校自主招生令“尖子生”開始重視口頭表達能力，但大部分學生仍然得不到這方面的訓練。 四、審題立意能力不強，思維的

16、全面性、深刻性欠佳。 本次測查命題學生雖然十分熟悉，但仍有52％的初中生審題存在不同程度的問題。其中審題不準確、不能突出重點“最難忘”的占28％；題意范圍、特點不明，導致文題不符，把“一件事”寫成數(shù)件事，把記事為主寫成寫人為主甚至寫景為主的占21％。立意是初中生作文的難點，問題更為嚴重：有的題旨不明，只是記敘出事情的始末；有的題旨難顯，材料不能充分表現(xiàn)主旨；有的題旨雜亂，多中心實為無中心；有的題旨淺陋，使文章失去應有價值。學生反映在審題立意上的弊病不僅是由于缺乏相應的寫作技能，更是緣于思維的全面性、深刻性欠佳。 五、教學對策 1、發(fā)揮范文的示范功能，讓學生從范文中學習寫作。習字有

17、字貼，練武有套路，初中生寫作自然也離不開模仿，這是傳統(tǒng)教學中的精髓，也是學習寫作的一條基本規(guī)律。在作文教學中，讓學生模仿范文學習寫作，是使復雜的思維對象條理化、抽象的寫作思維過程具體化的一種有效方法。因此，葉圣陶先生說“課文無非是例子”，也有人說范文對于寫作來說是“實物教授”。但問題是如何使學生從范文中得到啟示與借鑒，領悟到作者的寫作技巧，進而轉化為自己的寫作本領，而不是死搬硬套、作繭自縛。古人謂學文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣，這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。教師在教學中發(fā)揮范文的示范功能，就是要指導學生在模仿中創(chuàng)新。為了讓學生把自己的習作與范文比較，從中找出差距，

18、總結得失，作前指導要用好范文，作后講評也要用好范文。作前要使學生明確寫作要求，打開思路；作后要使學生對照范文，找出自己的不足，為進一步修改提供方向。我們反對機械模仿，但從范文開啟思路觸類旁通是十分必要的。學生往往在作前指導閱讀范文時并不在意，但等到作后用范文去講解，就會使他們從對照中明白差距，找到修改的路子。教師要按照教學內容、習作要求選好范文，把力氣花在發(fā)揮范文的示范功能上，要允許并引導學生結合課外閱讀，自選范文加以創(chuàng)造性的模仿。這樣做，既溝通了學生的課堂學習與課外閱讀，又可以發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。 2、訓練學生自改作文的能力，探索作文教學整體改革的新路子。首先要教育學生懂得“文不

19、厭改”，好文章是改出來的道理?！拔牟粎捀摹奔仁枪沤裎恼录业慕?jīng)驗之談，又是古今寫作的優(yōu)良傳統(tǒng)。因為任何人對人情物理都不可能一下子就認識得那么清楚、深刻、周到；遣詞行文也不可能不出疵病。正如唐彪在《讀書作文譜》中所說：“文章最難落筆便佳?！彼J為，要想寫出一篇好文章“全藉改竄”。其次要教給學生自改作文的方法，使之善識瑕疵。那么，如何訓練學生自改作文的能力呢？從文章學的理論講，無非是“旨意”、“格局”、“辭句”三個方面。文以“旨意”為主，在修改作文時，應先從“旨意”的修正入手。就記敘文而言，要先看記敘的內容及其所表現(xiàn)的思想感情。內容要去掉不實之辭，題旨要看有無價值，內容能否體現(xiàn)題旨?！案窬帧笔墙Y構謀

20、篇，修改應注意結構是否完整、勻稱。應注意記敘的疏密、詳略、斷續(xù)和曲折等方面的技巧運用。文學是語言藝術，作文功底全靠語言表達。修改“辭句”就是修改作文的語言。明人徐師曾在《文體明辨序說》中引皇甫＠②的話說：“語欲妥貼，故字必推敲。蓋一字之瑕，足以為玷；片語之類，并棄其余?！庇捎谥谎云Z不當而使文章受到損害，這是常見的事。第三訓練學生自改作文的能力要講究有格有序。筆者認為，從先易后難的教學原理和寫作能力培養(yǎng)規(guī)律而論，訓練的序列應為這樣三個臺階：一改語言表達，二改結構技巧，三改謀篇立意。這就是說，培養(yǎng)學生自改作文的能力有三個逐步提高的境界：第一境界是要讓學生通過自改，達到文通字順，進而語言活潑生動；

21、第二境界是要求達到結構完整，文氣曲折貫通；第三境界是求得題旨鮮明，獨特新穎有個性。這一訓練序列在三年的初中作文教學中，要從實際、實效出發(fā)，分階段實施；也可搞幾個循環(huán)。筆者認為，系統(tǒng)地訓練學生自改作文的能力，完全可以成為初中作文教學整體改革的一條新思路。 就中小學而言，初中是九年義務教育的終結，初中教育受應試教 育的影響較之小學更為深重。初中記敘文教學普遍存在以應試為主要目標的做法，如要求學生背幾篇不同類型的范文，教給學生寫作記敘文常用的幾個套路等，教法簡單僵化，教學模式陳舊。久而久之，就使初中生寫作記敘文雖有一兩招花拳繡腿，而終究沒有練就扎實的功底。初中記敘文教學要改變兩極分化，面向全

22、體學生并使學生的寫作水平普遍達到甚至超過《大綱》的要求，關鍵是轉變教育思想，真正實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變。同時，要針對初中生的寫作現(xiàn)狀，加大初中作文教學整體改革的力度，強化以往教學上的薄弱環(huán)節(jié)，精心探索行之有效的教學新路子。筆者認為，除了注意激發(fā)學生寫作欲望，著力培養(yǎng)寫作興趣外，還可以采取以下幾項對策，它們都具有一定的普遍意義： 引導學生做生活的有心人，培養(yǎng)學生的寫作個性。初中生的思想是最活躍的，他們充滿著告別少年的喜悅與步入青年的困惑；他們有花季的情愫，也有青春的傷懷；他們富于向往和追求，生活最富有少男少女的青春色彩。初中生的內心世界是那樣的紛繁復雜而又色彩斑斕。然而，遺憾的是，

23、他們寫作的記敘文卻難以看出個性的光芒，竟然是那樣的蒼白無力，千人一面。究其原因，筆者認為，是由于不善于做生活的有心人。他們不善于感悟、發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。教師要引導學生做生活的有心人，使學生懂得并感受到：生活中處處有美，時時有美。只要留心觀察生活中的人與事，就會發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點；只要善于捕捉，就會發(fā)現(xiàn)生活中充滿著各種情趣。教師引導學生掌握發(fā)現(xiàn)、感悟美的方法和技能，既可結合閱讀教學，通過分析范文，借鑒他人經(jīng)驗；也可通過交流討論，使之在暢談各自的發(fā)現(xiàn)與感受中得到感染、啟迪。為了讓學生表達出對美好事物的獨特見解和感受，充分展示他們的寫作個性，教師應鼓勵學生采用自由靈活的寫作方法，擯棄形式主義，因為

24、寫作是心靈韻律的自然流露，表現(xiàn)形式當然也應該是自由隨意的，就像與熟人談心一樣，可以無拘無束地表露自己的內心世界。筆者認為，應盡量讓學生少寫命題作文，因為各人有各人的生活經(jīng)歷，即使面對同一經(jīng)歷，各人也有各人的不同感受，把題目定死了，很難讓學生自由地表露自己的心跡。教師只須對習作要求規(guī)定幾個大致的范圍，讓學生自由去寫，想寫成記敘文就寫成記敘文，想寫成日記就寫成日記，想寫成隨筆就寫成隨筆，而且字數(shù)也不要作限制，有話則長，無話則短。這樣，用自由的形式表達自由的內容，學生寫起來才能做到得心應手，才能寫出真情實感，寫出特征，寫出個性?？傊?，只要教師持之以恒地引導學生做生活的有心人，使之養(yǎng)成體察生活美的良好

25、習慣與能力，在教學中大力提倡自由練筆，就一定能培養(yǎng)出學生鮮明的寫作個性。 中學生作文寫作常見問題淺析 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)？但在初中生的實際寫作過程中，往往出現(xiàn)很多問題？本文試對初中生在寫作過程的前、中、后三個階段常常會出現(xiàn)的問題進行分析，并提出一些解決的辦法？ 一、在寫作前缺乏足夠的準備？　 1．不知道作文該寫什么？很多學生害怕寫作文，面對文題，往往遲遲不能下筆，總是覺得沒有什么話可說？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因大多是初中生平時不注意對生活的觀察和思考，因此難以發(fā)現(xiàn)問題和形成自己的見解？《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確要求學生要”多角度地觀察生活，發(fā)

26、現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達“，”注重寫作過程中搜集素材？構思立意……“這就要求初中生在平時的生活中注意觀察，多注意積累？教師則應教會學生如何觀察生活，如何分析事物，怎樣提煉觀點，如何搜集和運用材料？ 　　2．作文的”假？大？空“？在學生作文中充滿了”假？大？空“的現(xiàn)象？產生這一現(xiàn)象的原因有兩個？首先是學生認為文章的思想內容能體現(xiàn)一個人的道德情操？思想品質，這樣就導致了學生把自己”偽裝“得很”高尚“，不敢說真話？其次，優(yōu)秀的”范文“導致學生說假話？學生為寫出好作文，東拼西湊一些華麗的辭藻？語句，發(fā)一些故作深沉而的感悟，排列幾句名人名言或詩詞典故，努力使自己的作文有”范文

27、“的樣子？為扭轉這種現(xiàn)象，教師要在觀念和實踐方面讓學生明確”寫作要感情真摯，力求表達自己對自然？社會？人生的獨特感受和真切體驗“，樹立”說真話“？”抒真情“？”講真事“的良好文風？ 二、在寫作中階段，遣詞造句不當，結構？段落安排不合理 這里所說的寫作中階段，指的是動筆寫的階段？這一階段常見的問題：一是錯別字多，詞匯貧乏；二是用詞不當，病句多；三是敘事順序不清，邏輯性差；四是文章的結構？段落安排得不合理？對此，就要求教師要加強語文基礎知識教學和閱讀課的教學？要利用好閱讀課引導學生分析作者的思路？文章的脈絡？材料的安排，讓學生明白先寫什么，后寫什么，以及各部分之間的內在聯(lián)系？ 三、在寫作

28、后階段，經(jīng)常不修改，或不認真修改 這里所說的寫作后階段，指的是初稿完成后的時期。學生在寫完作文后經(jīng)常不認真修改或干脆不修改，致使作文中出現(xiàn)了諸多明顯的錯誤，《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確提出要”養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順?！袄弦惠叺恼Z文教育家也都對作文的修改環(huán)節(jié)相當重視，認為習作的過程就是一個不斷修改的過程？學生在作文修改中出現(xiàn)問題其原因有二：一是對修改的必要性缺乏正確的認識；二是根本就不會修改。這要求教師平時應加強對作文修改的指導和訓練，使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣。從心理學的觀點看，”自己修改“是培養(yǎng)學生自我調節(jié)？自我控制能力的重要方法，也是一種自我反饋的教學形式。作文修改對學生來說可以從三個方面獲得信息：一是教師批改；二是學生自我檢查；三是學生互相批改。通過這種修改和檢查，可以修正習作中的疏漏，還可以從別的同學身上學到寫作的長處。 ? ? 　贊同