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1、四年級語文下冊 西門豹教案 語文S版 教學目標： 　　　1.初步學會抓重點段給課文分段。 　　　2.學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。 　　　3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。 　　教學重難點： 重點：初步學會抓重點段給課文分段。 　　 難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。 　　教學時間：2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、設(shè)置懸念，揭示課題： 　　同學們，距今xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字

2、“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！ 　　二、初讀課文，感知引疑 　　1.聽課文錄音， 　　思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢? 　　2.檢查生字、新詞學習情況，再讀課文 　　3.說說你讀懂了什么，有什么疑問？ 　　三、學習“單元提示”，指導分段 　　1.學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。 　　2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。 　　四、研讀課文第一段 　　1.西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地

3、田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？ 　?。ㄐ〗M合作學習，共同研究） 　　2.交流，匯報，得出結(jié)論： 　　（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦　 　?。?）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思 　　3.共同討論，寫調(diào)查報告 　　4.交流 　　五、練習拓展： 　　修改調(diào)查報告 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習檢查： 　　二、研讀第二、三段 　　1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？ 　　2.但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 　　開展小組合作學習，引導從西門豹的言行

4、中去研究 　　3.小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。 　?。?）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。 　　（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。 　?。?）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ? 　　4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？ 　　5、西門豹還為百姓做了

5、什么事？ 　　三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)： 　　現(xiàn)在誰來說說xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？ 　　四、練習拓展： 　　《西門豹，你真?????????????? 》 　　板書設(shè)計： 　 　　　　　　　　　　　　西門豹 　　　　　　巫婆官紳　　　為民除害　　　嚴懲首惡 　　　　　　給河伯取媳婦　　　　　　　　破除迷信 　　　　　　 　 ｜　　　　　　　　　　?。? 　　　　　　　?。　　　　　　　　　　。? 　　　　　　年年鬧旱災(zāi)　　為民造福　　　興修水利　　　 　 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 西門豹教案1 人教版 教材簡析： 課文

6、中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信 尊重科學的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現(xiàn)教學目標的目的。 學情分析： 對于封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解?！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動

7、，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容，進而深刻感悟西門豹的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。 第一課時 教學目標 １、認識本課１７個生字，會寫其中的１４個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。 ２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 ３、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。 ４、學習本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。 教學重點難點 掌握課文生字

8、新詞，初步了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 教學過程 一、談話導入 出示課題： 導語：“同學們，今天我們一起學習１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個復姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學習的這篇課文就是西門豹在鄴當?shù)胤焦贂r為百姓做的一件好事。 二、學習新知 １、初讀課文，學習生字詞： 要求：讀準字音?? 認清字形（一類生字要求會寫）? 理解字義 ⑴　學生自己初讀課文，自學生字。 ⑵　課堂反饋自學情

9、況。 ①　指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個詞語。 ②　正音：煩：fán? fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu　“綢”和“饒”是翹舌音，讀時應(yīng)加以注意。 饒：ráo　　 渠：qú　　“渠”是撮口音，注意檢查學生的口型。 ③　分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字: 　褂：注意中間部分：上面是一個土字，下面是一個提土，不要寫成“誰“字的右邊。 饒：字的右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。 渠：是上下結(jié)構(gòu)，木字旁。 灌：是左右結(jié)構(gòu)，三點水旁。 ④　理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法） 巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

10、 官紳：指舊時候地方上有權(quán)有勢的人。 人煙稀少：指住戶人家很少。 荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。 提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。 面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。 ２、默讀課文，了解主要內(nèi)容： ⑴　帶著問題讀課文 默讀課文，然后標序號，再想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？ ⑵　小組交流。 ⑶　班級交流，了解寫作順序： 起因（第１～９自然段）：講西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。 板書：摸清底細 經(jīng)過（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教

11、育了百姓。 板書：破除迷信 結(jié)果（第１６自然段）：講西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。 板書：興修水利 ３、總結(jié)：課文先講起因（略），再講經(jīng)過（略），最后講結(jié)果（略），是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。 ４、布置作業(yè)： ⑴　抄寫生字、新詞。 ⑵　熟讀課文。 板書設(shè)計 　　　　　　　　　?。保怠∥鏖T豹 　　　　　　起因　　　　經(jīng)過　　　　結(jié)果 　　　　　摸清底細　　破除迷信　　興修水利 第二課時 教學目的 １、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文； ２、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、結(jié)果、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的

12、方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育； ３、學習本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。 教學重點難點 教學重點：西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。 教學難點：西門豹破除為“河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。 教學過程 一、導入 （課前板書同上節(jié)課） 同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解課文主要講了西門豹在鄴地，破除了為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害，及興修水利的事。這個故事能流傳至今，無論在它的思想教育，還是它的語言方面，都有精妙之處。今天我們就共同回到戰(zhàn)國時期的魏國鄴地，目睹西門豹破除為河伯娶媳婦

13、的迷信做法的全過程吧！ 二、學習新知 １、學習第１～９自然段： ⑴　自學要求： ①　小聲讀１～９自然段。 ②　畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。 ③　讀一讀：老大爺是怎樣回答的。 ④　想一想：西門豹到鄴之后是怎樣摸清底細的？從哪里看出西門豹的調(diào)查工作很細致、很周密？ ⑵　自學后，小組合作學習，然后班級交流匯報。 西門豹來到鄴地看到田地荒蕪、人煙稀少是怎樣摸清底細的呢？（根據(jù)學生的回答用多媒體課件歸納，解決從四方面摸清底細，了解周密的問題，簡短問話“直話直說”；同時據(jù)此讓學生探討“河伯還真靈啊。”這句話是“正話反說”。） 課件使用說明：先出示空白表格和藍色文字，后面的內(nèi)容隨學生回

14、答，隨點擊出示，不再寫板書了。 為什么問 問了什么 目的是什么 結(jié)論 田地荒蕪 人煙稀少 怎么回事？ 原因 “河伯還真靈啊?！? 送 是誰說的？ 作惡的壞人 是哪來的？ 受害人 發(fā)過大水沒有？ 漳河的情況 ⑶　分角色朗讀對話。 板書：四問 ２、學習１０～１５自然段。（這部分是文章的重點） 過渡：西門豹通過四個問話摸清了底細，心里有了數(shù)，不動聲色地說“河伯還真靈啊?！辈⑶疫€要親自去送新娘，看來好戲就要開始了，讓我們一起去看看！ ⑴　自學要求： 默讀１０～１５自然段，思考： ①　在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說？怎么做的？畫出重點語句，并做批注。 ②

15、　記下不懂的問題，準備和同學討論。 ⑵　小組合作學習。 ⑶　全班交流： 讀一讀書上的詞句，品一品詞句的意思，議一議詞句從內(nèi)容體會思想。從以下幾方面入手： 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳、教育百姓 板書：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳、教育百姓 在學習的過程中引導學生探討：西門豹破除迷信妙在哪里？（視班級學生實際情況而定，可以隨全班交流時進行，也可以在全班交流后，由教師提出思考，再進行。） 巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催催”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。 巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝

16、客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。 巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。如：“去跟河伯說一聲”“去催一催吧”“怎么還不回來”“看樣子是河伯把他們留下了”，語言上不留一點破綻。又如，“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”，行動上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時間看這場戲。 巧妙之四：講究策略，區(qū)別對待。即懲辦首惡，教育脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。 ⑷　總結(jié)：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，用事實來懲治首惡，教育百姓，進而讓我們看到了西門豹所具有的智慧。如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓

17、巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？ 西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細；反對迷信，尊重科學；為民除害，辦好事的決心。） ⑸　指名分角色讀這部分。 ３、在西門豹的治理下，從此田地荒蕪，人煙稀少的鄴地怎么樣了？齊讀最后一個自然段。 三、依據(jù)板書總結(jié)全文 　知道課文是按什么順序?qū)懙?，為復述課文打好基礎(chǔ)。 四、布置作業(yè) １、語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。 ２、按“摸清底細──破除迷信──興修水利”的順序練習復述課文。 板書設(shè)計 ?????????????????????????????????? 西門豹 　　　　起　　

18、因　　　　　　　經(jīng)　　過　　　　　　結(jié)　　果 　　　　摸清底細　　　　　　　破除迷信　　　　　　興修水利 　　　　四　　問　　　　　　　扔巫婆 　　　　　　　　　　　　　　　扔官紳頭子 　　　　　　　　　　　　　　　教訓官紳 　　　　　　　　　　　　　　　教育百姓 教學反思　　 教學時，抓住西門豹對巫婆說的話,讓學生邊讀邊注意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導學生看圖，要求學生仔細觀察圖中巫婆當時的神態(tài)，動作，想象巫婆此時此刻的心理活

19、動。通過想象，使學生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣. 在教學懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時，抓住人物的話要求學生注意帶點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進漳河，達到懲治邪惡的目的。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導學生展開想象，他們似乎明白了什么……”當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學時，首先讓學生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”

20、，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。引導學生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學生說：“那些官紳們之所以害怕，是因為他們明白，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了?！庇械膶W生說：“官紳們看到他們的頭子被投進漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂?！庇械膶W生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們?！苯處熯@時進一步追問：這時的老百姓會怎么認為呢？有的學生說：“老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發(fā)了財，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓?！庇械膶W生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官。”教師稍一啟發(fā)，學生想象的翅膀就都展開了，同學們興致很高，都說好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內(nèi)容。　　 由此可見，在教學中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生合理想象，對提高學生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的