《高中語(yǔ)文沁園春 長(zhǎng)沙教案2 蘇教版 必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文沁園春 長(zhǎng)沙教案2 蘇教版 必修1（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中語(yǔ)文沁園春 長(zhǎng)沙教案2 一、教學(xué)目的： 1、了解作品的寫(xiě)作背景，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。 2、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度、不同層面鑒賞詩(shī)詞。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用搜索引擎，利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、比較閱讀《長(zhǎng)沙》和《雪》兩首詞，學(xué)習(xí)從不同角度、不同層面鑒賞詩(shī)詞，這是本課的重點(diǎn)。 2、比較鑒賞兩首詞思想情感上的異同點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)。 三、教學(xué)設(shè)想 1、利用網(wǎng)絡(luò)查詢背景，演示網(wǎng)絡(luò)課件，播放朗讀錄音，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，

2、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。 2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢并閱讀有關(guān)賞析文章，全面系統(tǒng)地賞析兩首詞，增大鑒賞內(nèi)容的密度，突破學(xué)生所受的知識(shí)、閱歷的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的思想情感。 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 五、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入新課 毛澤東善于用古典詩(shī)詞形式反映現(xiàn)實(shí)生活，抒寫(xiě)現(xiàn)代精神。他生前公開(kāi)發(fā)表的詩(shī)詞有39首，其中，以“沁園春”為詞牌的只有兩首：一是《長(zhǎng)沙》，二是《雪》。今天我們一起來(lái)比較欣賞，學(xué)習(xí)詞的凝練鏗鏘的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境，追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。 （二）整體感知，初步鑒賞，做好鋪墊 1、《沁園春·長(zhǎng)沙》我們書(shū)上有，《沁園春·雪》哪里有呢？網(wǎng)絡(luò)上有。教師打開(kāi)搜索

3、好的《沁園春·雪》網(wǎng)頁(yè)： 2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩(shī)歌主旨和感情，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查找一下介紹這兩首詞的寫(xiě)作背景，并歸納介紹。 ——（學(xué)生回答，教師將學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)廣播全體）教師明確： 長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，1925年2月，毛澤東同志從上?；氐幕氐缴厣?，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，是后作《沁園春·長(zhǎng)沙》。 《沁園春·雪》寫(xiě)于是１９３６年２月。遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣

4、，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫(xiě)下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。 3、指導(dǎo)學(xué)生整體把握文意。 （1）教師打開(kāi)《沁園春·長(zhǎng)沙》網(wǎng)頁(yè)： ——（學(xué)生回答）然后，教師明確，演示上述網(wǎng)頁(yè)的“課文思路”：上闋寫(xiě)眼前的景物和心中的所思——誰(shuí)主沉??；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。 （2）引導(dǎo)同學(xué)借鑒《沁園春·長(zhǎng)沙》的文意概括方法，把握《沁園春·雪》的文意，嘗試?yán)砬暹@首詞的思路層次。 ——（學(xué)生回答）然后，教師明確：上闋寫(xiě)壯麗的北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)；下闋抒情、議論，評(píng)說(shuō)古代帝王，抒發(fā)以天

5、下為己任的豪情。 （三）比較鑒賞，網(wǎng)上查詢，拓展提高 從上面的分析來(lái)看，我們今天學(xué)習(xí)的這兩首詞的思路與層次有一定的相似點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勊鼈冇惺裁聪嗨泣c(diǎn)？ ——（學(xué)生回答）教師明確：情景交融，上闋側(cè)重寫(xiě)景，下闋側(cè)重抒情、議論。 1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們更深入地比較閱讀。結(jié)合初中所學(xué)的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)，將《沁園春·雪》與《沁園春·長(zhǎng)沙》比較賞析，分析兩首詞的寫(xiě)作手法和思想感情的異同點(diǎn)。教師注意明確和鼓勵(lì)。 首先，從形式上來(lái)看，教師可啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)談,比如寫(xiě)作思路、修辭方法、寫(xiě)景順序?、寫(xiě)景的角度。學(xué)生討論并發(fā)言，要求結(jié)合詩(shī)歌具體分析。（要點(diǎn)見(jiàn)下表） 其次，從內(nèi)容上來(lái)看，教師啟發(fā)學(xué)生分析兩首詞

6、思想內(nèi)容的異同。（要點(diǎn)見(jiàn)下表） ２、通過(guò)局域網(wǎng)查詢《沁園春·長(zhǎng)沙》、《沁園春·雪》賞析文章，每人各選擇兩篇不同的文章來(lái)閱讀。注意與自己的理解比較，看看自己什么方面想到了，什么方面沒(méi)有想到，摘抄分析精到的地方，再次分析兩首同詞牌的詞的寫(xiě)作手法和思想感情等方面的異同點(diǎn)，并發(fā)言交流。（要點(diǎn)見(jiàn)下表） ３、教師將學(xué)生講述的要點(diǎn)用表格形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加以明確。 項(xiàng)目 沁園春·長(zhǎng)沙 沁園春·雪 相 同 點(diǎn) 形式 詞牌名相同：分上下兩闋，每闋的句數(shù)、字?jǐn)?shù)相同，韻腳也相同。 情景交融，上闋側(cè)重寫(xiě)景，下闋側(cè)重抒情、議論。 寫(xiě)景動(dòng)靜、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，色彩搭配和諧，意境壯闊雄偉 運(yùn)用

7、了對(duì)比、夸張等修辭手法 上下兩闋都用關(guān)鍵詞總領(lǐng) 內(nèi)容 都表達(dá)了詩(shī)人以天下為己任的革命責(zé)任感和遠(yuǎn)大抱負(fù)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和民族前途命運(yùn)的關(guān)心。 都寫(xiě)秋景和冬景，在詩(shī)人的筆下，顯得生機(jī)勃發(fā)、絢麗多彩 不 同 點(diǎn) 形式 從表達(dá)方式上看，下闋以敘述、抒情為主 從表達(dá)方式上看，下闋以議論、抒情為主。 內(nèi)容 思想感情的表達(dá)比較含蓄，以設(shè)問(wèn)的形式提出，以反問(wèn)的方式回答。 思想感情的表達(dá)自信而堅(jiān)定。 ４、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)補(bǔ)充探討（也可留到課后思考）： （1）《沁園春·長(zhǎng)沙》、《沁園春·雪》分別寫(xiě)了秋景和冬景，在詩(shī)人的筆下，顯得生機(jī)勃發(fā)、絢麗多彩，毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的蕭

8、殺悲涼、清冷感傷、殘酷無(wú)情的情調(diào)。這是說(shuō)明了什么？ ——學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人?！霸?shī)言志，歌詠言”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。因而，同是“秋”、“冬”，由于胸襟不同、抱負(fù)不同、思想境界不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)也就不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然不同。 （2）這兩首詞在風(fēng)格上有什么不同？?jī)墒自~所表現(xiàn)的思想情感有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)根據(jù)詞人的革命經(jīng)歷加以分析。 5、布置作業(yè)，兩首詞的比較閱讀可以從很多角度、很多方面展開(kāi)，一節(jié)課不可能完全展開(kāi)，同學(xué)們的講述也還比較凌亂

9、，課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查找有關(guān)資料，撰寫(xiě)題為“《沁園春·長(zhǎng)沙》與《沁園春·雪》之比較閱讀”的小論文，1500字以上。 （四）整合小結(jié) 教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)： 今天我們通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)了從多方面、多角度地鑒賞詩(shī)詞，感受了偉人的革命豪情和壯志雄心。面對(duì)祖國(guó)的多嬌江山，詞人想到了國(guó)家民族的命運(yùn)，正是這種對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切思慮和重整山河的崇高使命感使他的詞豪情萬(wàn)丈，催人奮進(jìn)。讓我們高聲朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》來(lái)結(jié)束今天這節(jié)課，再次偉人致以崇高的敬意。 （五）布置作業(yè)： 1、背誦默寫(xiě)《沁園春·長(zhǎng)沙》、《沁園春·雪》。 2、上網(wǎng)查找有關(guān)資料，撰寫(xiě)題為“《沁園春·長(zhǎng)沙》與《沁園春·雪》之比較閱讀”的小論文，1500字以上。