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1、《寫在雪地上的書》導學案（教師版） 主備人： 審核：七年級語文組 課時安排：一課時 姓名： 班級： 一、學習目標： 1、品讀文本，感受活潑、生動、富有情趣的語言。 2、分清作者看到的現(xiàn)象和想像的故事，學習這種寫作方法。 3、培養(yǎng)關(guān)注大自然、關(guān)注生活的熱情和習慣。 二、學習重點：學習觀察動物的生活特征，激發(fā)探索自然的情趣。 三、學習難點：抓住關(guān)鍵詞句，理解文體內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)化為畫面。 四、學習方法：學生自主探究，合作學習，教師適當引導。 五、學習過程： 第一課時 【介紹導入】 達爾文在著名的《進化論》中提出了這樣一個重要理

2、論，那就是：“物競天擇，適者生存?！痹诖笞匀贿@一弱肉強食的社會里，弱小的動物往往會成為強大動物的口中之食?？墒牵瑒e擔心，事實上在大森林里，除了老虎、獅子這些猛獸以外，還有很多的兔子、松鼠、猴子等小動物生活，那么，它們是怎樣生存的呢？它們是憑什么生存下來的呢？讓我們追隨俄羅斯大作家維·比安基的腳步，去看那寫在雪地上的書，從中獲得解答吧。 【自主學習】 一、 自主讀文，標出段落，用記號筆劃出生字、詞，并寫在以下橫線上。 二、 給下列加點字注音。 曠野（kuàng yě） 覺察（juéchá） 追蹤（zhuī zōng） 蒙騙（mēng piàn） 嚼碎（ji

3、áo suì） 撲扇（shān） 拂扇（fú） 三、 查字典，解釋下列詞語。 從從容容：不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。 蒙騙：用虛假的語言或行動來掩蓋事實真相，使人上當。 拂扇：扇動。 曠野：空曠的原野。 覺察：發(fā)覺；看出來。 步態(tài)：走路的形態(tài)。 響鼻：騾馬等動物鼻子里發(fā)出響聲叫打響鼻。 追蹤：按蹤跡或線索追尋。 循著：沿著。 【整體感悟】 一、謀篇立意 根據(jù)雪地上的動物的腳印和痕跡，作者敘述了兩個故事：狐貍追蹤兔子，大雕捕捉兔子，但兔子都機智脫險了，表現(xiàn)了兔子的聰明機靈。同時也告訴我們要善于觀察，激發(fā)我們探索自然的興趣。 二、文章脈絡(luò) 本文共有36節(jié)

4、，根據(jù)雪地上的動物腳印和痕跡敘述了兩個故事。圍繞這兩個故事，可劃分為三部分。 第一部分（1）以“腳印”入題，表明雪地上動物們留下的腳印有著豐富的內(nèi)涵，引出下文的一組特寫鏡頭。 第二部分(2-5)介紹了雪地上留下的由兔子和狐貍的腳印構(gòu)成以及由不明物體留下的痕跡構(gòu)成了一組特寫鏡頭。為下文精彩故事情節(jié)作鋪墊。 第三部分(6-36)講述雪地上兔子巧妙機智地躲開狐貍、大雕追捕的故事。 （6-29）第一個故事：狐貍追蹤兔子，兔子擺脫追蹤。 （30-36）第二個故事：大雕捕捉兔子，兔子再次脫險。 【合作探究】讀懂文本 細讀課文，根據(jù)文中所描述的具體情節(jié)，抓住關(guān)鍵性語句，畫出兔子和狐貍各自的行動路線，即兔子是怎樣在逃跑，而狐貍是怎么樣在追蹤呢？ 【展示激勵】分角色朗讀，表演 【特色賞析】 1、 通過講述生動有趣的故事情節(jié)來凸顯對象的主要特征。 2、 通過科學推理和想像構(gòu)思故事情節(jié)。 3、 選材、剪裁別具匠心，構(gòu)思精妙。 4、 語言既準確嚴密，又生動活潑，極具表現(xiàn)力。 【歸納小結(jié)】 一、 “寫在雪地上的書”中“書”有幾層含義？ 1、動物們在雪地上留下的痕跡，如腳印等。 2、指兔子的腳印中所蘊藏著的動物的生存智慧。 3、大自然中無限豐富而又無字無聲音的“語言”等。 二、你還知道大自然中存在哪些無字的“書”嗎？