《《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設計從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的角度》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設計從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的角度（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設計從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的角度 ?《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設計 【掃描高考】 本節(jié)知識點主要有內(nèi)環(huán)境的組成及各組分間的相互關系、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等。從近幾年的高考試題來看，細胞內(nèi)環(huán)境的局部模式圖、細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換圖是常用的命題素材，常以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查一些和內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關的基礎知識。 一、教學目標： 1、知識目標：掌握內(nèi)環(huán)境概念、作用及理化特性，理解穩(wěn)態(tài)意義。 2、能力目標：訓練圖文轉(zhuǎn)化能力、獲取信息能力、識圖析圖能力、設計實驗能力 3、a)以自己為例，

2、認識生物體局部與整體的辯證統(tǒng)一關系。 b)通過對內(nèi)環(huán)境與新陳代謝關系的分析^p ，逐步樹立科學保健的生活觀念。 二、教學重、難點： 重??? 點：穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義 ??? 落實方案： 1、以人體為例，首先闡明內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境的組成及其成分間的相互關系。 2、精講典型實例——緩仲物質(zhì)對pH的調(diào)節(jié)過程，說明pH對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。 3、結(jié)合新陳代謝的過程與實例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。 難??? 點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念 ??? 突破策略： 1、理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關系。 2、通過人體內(nèi)血液的PH調(diào)節(jié)過程，使學生掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。 3、配合典型題例

3、加深理解。 三、學法指導 ??? 1．指導學生預習。列出預習提綱，尋找相關疑點。 2．指導學生思考。根據(jù)預習情況對提出的疑點尋找思考線索。 3．指導學生歸納。通過運用實例分析^p ，圖解說明、小組討論等教學手段，最終引導學生歸納出核心內(nèi)容“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)“的概念。 四、課時安排：??1課時 五、教學過程 1、復習本節(jié)學習內(nèi)容。 2、學生總結(jié)并思考： A、內(nèi)環(huán)境： 體液的概念及組成；內(nèi)環(huán)境及其各組分之問的關系并用圖形描述。 淋巴 組織液 血漿 B、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程 概念： 。 血液PH維持 正常值： 維持因素：血液中存在許多多對酸堿度起： 。 物質(zhì)交

4、換 體液 細胞外液 細胞內(nèi)液 內(nèi)環(huán)境 物質(zhì)交換 組成 包括 外界環(huán)境 = C、 穩(wěn)態(tài) 機制：在 共同調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)器、官協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。 意義：是機體正常生命活動的 。 破壞：將引起代謝紊亂，導致疾病。如血液中Ca、P含量降低時，會導致 ?。ǔ赡辏┖? ?。▋和? 血鈣過高導致 。 D、小組合作完成概念圖 物質(zhì)交換 體液 細胞外液 細胞內(nèi)液 內(nèi)環(huán)境 物質(zhì)交換 組成 包括 外界環(huán)境 血細胞 細胞成分 淋巴 組織液 物質(zhì)交換 血漿 = 組織細胞 淋巴細胞 物質(zhì)交換 物質(zhì)交換 組成 六、課時演練： 1、在人體內(nèi)，何處的水分不屬于體液（ ） A、血液中的水分B、組織間隙

5、中的水分 C、線粒體基質(zhì)中的水分D、消化道中的水分 2、毛細血管壁和毛細淋巴管壁所處的內(nèi)環(huán)境分別是（ ） A、血漿和組織液、淋巴和組織液 B、淋巴和組織液、血漿 C、血漿、淋巴 D、血漿和組織液、淋巴和組織液 3、長期營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量降低，會引起組織水腫，原因是 A.血漿滲入組織液的速度降低 B.組織液回滲速率降低 C.血漿中的酒精增多了 D.血漿中的K+減少了 4、下列哪些疾病與體內(nèi)營養(yǎng)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)無關（ ） 糖尿病 壞血病 抽搐 色盲 性腺發(fā)育不全 A、1、2、3 B、3、4 C、2、5 D、4、5 5、正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織細胞內(nèi)，以心臟和肝

6、臟含量最高，在血漿中含量很低。當某種原因使細胞膜通透性增高或因組織壞死細胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進入血漿。這項事實可作為下列哪項結(jié)論的證據(jù) A.內(nèi)環(huán)境是不穩(wěn)定的，其穩(wěn)態(tài)是不存在的 B.內(nèi)環(huán)境的生化指標能反映機體的健康狀況，可作為診斷疾病的依據(jù) C.穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化將不利于機體的正常代謝 D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不受細胞代謝過程的影響 課時演練答案：1、D 2、D 3、B 4、D 5、B 七、教學反思： 本節(jié)課因知識點相對多且零散、難度相對不大、宜結(jié)合學生課堂閱讀討論學習和老師引導歸納相結(jié)合有必要充分調(diào)動學生生活中常見的相關知識，提高興趣，并通過感性認識來促進學生穩(wěn)態(tài)概念的建構。 第 4 頁 共 4 頁