《2020年中考語文一輪復(fù)習(xí)講練測 專題56 現(xiàn)代文 八下 第一單元（測試）（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年中考語文一輪復(fù)習(xí)講練測 專題56 現(xiàn)代文 八下 第一單元（測試）（含解析）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 （分?jǐn)?shù)：30分 時間：30分鐘） 1．（2020屆湖北黃石中考）下列各句中加點的詞語使用正確的一項是（ ）（2分） A．所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書本或是某種技術(shù)，隨時隨地學(xué)習(xí)，這是不斷提升自我的不二法門。 B．排球比賽結(jié)束后，同學(xué)們津津樂道地談?wù)撈鹎騿T們的表現(xiàn)。 C．三月攖花節(jié)期間，磁湖南岸，櫻花盛開，如云如霞，游人鱗次櫛比。 D．十四五歲的少年，恰如試飛的雛鷹，當(dāng)有目空一切的豪情壯志。 【答案】A 【解析】 【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。 2．（2020屆湖北鄂州中考）下列各項中，沒有語病的一項是（ ）（ 2分） A．近

2、段時間以來，“全國最美基層公安民警”胡敏同志的先進(jìn)事跡傳遍大街小巷，鄂州市掀起了一股學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的廣泛熱潮。 B．鄂州民間工藝美術(shù)館于 2020年 6月 6日開館，它不僅為民間工藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展搭建了平臺，而且也是傳承和保護(hù)民間文化的重要陣地。 C．網(wǎng)絡(luò)之所以讓那么多的網(wǎng)友著迷的重要原因，是因為他們下單后輸入賬號密碼時基本沒有感覺到是在花錢。 D．望著白云繚繞的巍巍香爐峰和飛流直下、勢不可擋的廬山瀑布，無不使游覽者感受到大自然的雄奇壯美和神功偉力。 【答案】B 【解析】 試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先

3、要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，A句中“廣泛”多余，“熱潮”一詞就帶有“廣泛”的意思；C句有“之所以”，就無須“重要原因”；D句缺少主語，答案為B。 【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。 3．（2020年中考山東煙臺卷）閱讀選段，完成后面各題。（6分） 選段一：輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（《從百草園到三位書屋》） 選段二：葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像是天上。（《蘆花蕩》） 選段三：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船

4、尾跑去了，但我卻還以為船慢。（《社戲》） 選段四：在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得純樸可愛。（《失根的蘭花》） ⑴依照示例，填寫①②處的內(nèi)容。（2分） 選段 角度 賞析 選段一 用詞 （加點詞） “輕捷”一詞準(zhǔn)確形象地寫出了云雀輕盈敏捷的形態(tài)。 選段二 ① 選段三 修辭 運用比喻，形象生動地描寫出連山的形態(tài)，表現(xiàn)了船行速度之快。 選段四 ② ⑵請從“春花”“夏雨”“秋葉”“冬雪”中任選一項進(jìn)行描寫。（要求：用詞準(zhǔn)確；至少使用一種修辭方法；不超過60字）（4分）

5、 【答案】 （1）①“鉆”字一詞生動形象地寫出了葦子的勃勃生機(jī)，生命力頑強。②運用排比，增加了語言氣勢，通過列舉許多“中國化”的東西，體現(xiàn)了中華民族深厚的歷史文化。 （2）示例：潔白，安靜，你晶瑩剔透。你的身軀是最華美的樂章，你的心靈是最靜謐的舞蹈，你的雙翼是最寒冷的泉水。你的落寞，你的孤獨，你的脆弱，你的冰涼，你的敏感，你的安靜，都是這世間最純潔的愛。你是冬雪。 【解析】 【考點定位】正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達(dá)運用E。 （2）試題分析：答案不唯一，符合季節(jié)特點。用詞準(zhǔn)確；至少使用一種修辭方法。注意字?jǐn)?shù)要求。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。

6、能力層級為表達(dá)運用E。 4．（2020屆上海中考）閱讀下文，完成后面題目。（20分） 評語 ①那年我上小學(xué)三年級。 寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。 ②“老師給你們什么評語？”阿益問?！斑€沒看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話， 我心想。 ③“來猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。 ④“害群之馬？”我說。 ⑤“沒那么糟！”阿益掀開成績單。 ⑥我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。 ⑦“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露

7、出評語最后兩字：“用功”?！吧弦粋€字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功?！? ⑧我再翻開一些， 看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué) 看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。 ⑨活潑，我當(dāng)之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？ ⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。 ?開學(xué)后，即使成績單繳

8、回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽…… ?一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評語“活潑又用功”的旁邊。 ?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學(xué)期的評語跟你上學(xué)期的一樣！” ?“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。 ?我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走

9、板。 ?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜 測，就能直接感受善意和鼓勵。 ?學(xué)生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績單一起。 （1）本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請概括（6分） ⑴小學(xué)三年級時，＿＿＿； ⑵十多年后，＿＿＿ （2）第⑧段畫線句運用了什么句式？該句反映了我當(dāng)時＿＿＿和＿＿＿心理。（3分） （3）第?段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點簡要分析。（4分） （4）本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?分） A．寫字端正清楚很重要。 B

10、．誤會往往能助人進(jìn)步。 C．經(jīng)歷是一筆人生財富。 D．鼓勵欣賞會給人力量。 （5）本文標(biāo)題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由（6分） 【答案】 （1）（1）由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。一學(xué)期后，我才突然得知是誤讀。（2）我當(dāng)了老師，盡量書寫工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到了學(xué)生給我的評價。 （2）排比、急切、疑惑。 （3）【題示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞?？梢詫⒈绢}轉(zhuǎn)化為“劃線句運用了什么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來思考。 （4）B （5）【提示】本題可以轉(zhuǎn)化為“標(biāo)題的好處（作用）”類題型來思考，再加以比較、回

11、答本題時，要關(guān)于運用其他考題，第18題就是一個提示。林結(jié)構(gòu)角度來看，“評語”這具題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學(xué)時老師廣評語對我的作用”和“十多年后我作為老師寫評語給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面?！霸u語”這個標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。 【解析】 （1）試題分析：根據(jù)文章故事內(nèi)容，要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個

12、方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。本題根據(jù)題目中的“按照時間順序”提示，抓住“小學(xué)三年級時”“十多年后”，從“我”與老師之間發(fā)生的事情方面來概括事件即可。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。 （3）試題分析：本題是賞析句子題，首先要了解句子是描寫人物的，根據(jù)描寫人物四種方法來判斷此句屬于神態(tài)（外貌）描寫，再根據(jù)具體的情節(jié)內(nèi)容即同學(xué)挖苦“我”““活潑欠用功啦！”體會此時同學(xué)得意的心態(tài)，說明此描寫表現(xiàn)了孩子的玩皮活潑的性格，運用“生動”“突出”等評價語評價句子的描寫效果。 【考點

13、定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 （4）試題分析：“啟示”一般要從文章所表達(dá)的思想來思考。本題要結(jié)合第一題解答的內(nèi)容了解本文的中心內(nèi)容，再比較選項內(nèi)容。顯然，本文是寫了一個學(xué)生誤讀了老師的評語而有所努力終有進(jìn)步并對自己今后的事業(yè)有良好的影響這樣一件事，一切都緣于“誤會”，所以本題答案為C。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （5）試題分析：答案思路同上。文章標(biāo)題是概括文章內(nèi)容或點明中心的，理解標(biāo)題的作用，首先了解文章寫了什么內(nèi)容，從文題與文章內(nèi)容的關(guān)系這一點來思考解答。結(jié)合第一題的解答即可了解本文寫了兩方面的內(nèi)容，一是“我”兒時誤會老師的評語，二是“我”當(dāng)教師后注意給學(xué)生的評語?！罢`會”只是指前半內(nèi)容，沒有概括性，而“評語”則概括了兩部分的內(nèi)容。 【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。