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1、（秋季版）一年級語文下冊 課文2《練習3》教案 蘇教版 教學要求： 1、學習字詞句，增長見識。 2、積累成語和《三字經》中的幾句。 3、學寫鉛筆字，認識先左后右的筆順規(guī)則。 4、口語交際：指路。 教學重、難點 1、學習字詞句。 2、口語交際。 課時劃分:三課時 第一課時 教學目的： 1、讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。 2、聯(lián)系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。 教具準備：教學掛圖、投影片 教學過程： 一、導入 同學們，你們看到過什么車？ 今天，我們來認識幾種車。 二

2、、新授 1、指名讀題。 （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？ 同座位之間可以相互討論。 2、指名說，其它學生補充，糾正。 3、讀一讀書上的詞語。 （1）自讀。 （2）指名讀，評議，糾正，師重點提醒： 平舌音：灑、藏； 翹舌音：水、車； 后鼻音：冷、藏、公、共、防。 （3）齊讀。 4、把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。 5、這些車各有各的本領，你知道嗎？ 四人一組討論討論。 6、指名回答，相互補充。 出示；消防車是用來（ ）的。 救護車是用來（ ）的。 （ ）車是用來（ ）的。 7、你會填空：指名口頭填空。

3、 8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫） 9、師巡視指導，及時批改。 第二課時 教學目的： 1、積累成語。 2、能背誦《三字經》中的幾句。 3、練習鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規(guī)則。 教具準備：多媒體 教學過程： 一、教學法第二題 1、教學第1小題 2、指名讀題。 3、學生自讀成語。 （1）你懂得其中哪條成語的意思？ （2）師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。 （如有學生會，讓他們自己講更多。） 3、你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學習嗎？為什么呢？ 4、齊讀：百折不回、勇往直前。 5、有感情朗讀。 誰能背一背呢？

4、自背，指名背，齊背。 二、教學第2小題 1、指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？ 2、讓學生借助拼音自讀詩句。 3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。 4、指導有感情地朗讀。 指導背誦。 自背、同座位互背，指名背，齊背。 三、教學第三題 1、審題。 2、認讀三個生字。 3、這三個生字都有一個相同點，是什么呢？ 4、寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右） 5、怎樣把字寫美觀呢？ （1）生相互討論交流，師巡視指導。 （2）伯、聽、池：左窄右寬。 （3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。 （4）生描紅色 ，仿寫其他的兩字，師巡視指導。 展示

5、：一部分寫得好的學生的字，評議。 再展示：一部分寫得不規(guī)范的學生的字，生評議。 教學后記： 學生能夠通過看圖、聽故事學習成語、背誦成語。 第三課時 教學目的：練習對話，培養(yǎng)學生口頭交際、表達的能力。 教具準備：教學掛圖 教學過程 一、審題 談談口語交際的要求。 二、指導看圖說話 三、指導練習說話 附送： 2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文3 第14課《風》教案 西師大版 教學目標 1．學習本課生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫本課要求會寫的字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，喚起生活的感受。 3．在讀風、找風、畫風、寫風的實踐過

6、程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學重難點 1．識字，寫字。 2．理解課文內容，了解風這一自然現象的特點 教學準備 生詞卡片、掛圖 教學過程 一、 猜謎語引出課題 看不見摸不著，春天暖秋天涼，夏天熱來冬天冷。 二、 讀課文，感知大意 1． 風看不見，摸不著，那么大家有什么疑問嗎？（風在什么地方呢？） 出示掛圖，教師范讀課文 讓學生說說他們發(fā)現風在什么地方。 2．學生跟著教師小聲地讀一讀課文 3．學生自由小聲地讀一讀課文，同桌互讀。 4．再讀課文，將最喜歡的句子多讀幾遍。 三、 再讀課文，體會課文的內涵 把你喜歡的句子讀給大家聽一聽，說說你為什么喜歡這個句子 1．做

7、動作體會“顫動”、“點頭”、“起波”，感受風兒的大小變化。 2．結合“風在那兒了”、“風正走過了”、“風來游戲了”體會，引導學生讀好課文。 3．齊讀全文。 四 學習生字 1．如果把生字從課文中拿出來，你們還會認嗎？借助卡片通過齊讀、抽讀、開火車等形式，讓學生讀準字音。 2．當小老師，拿生字卡上臺抽讀生字。 五、寫字練習 1．觀察字在田字格里的位置，并練習寫三個。 2．小組評一評，，誰的哪一個字寫得較好，請他告訴組內同學怎樣才能寫好這個字。 3．在議一議的基礎上，學生再練習寫生字。 六 拓展練習 1．作者筆下的風像調皮的孩子，你有這樣的感覺嗎？你覺得風還在哪兒呢？ 2．你可以把你的想法和同學討論一下，可以把你的想法通過畫畫的形式畫出來，可以像課文那樣用“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是——的時候，我們知道風——?！边@樣的形式來表達，可以自己讀一讀積累與運用（五）“讀讀背背”中的《風》這首古詩，并試著把它背下來。