《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示(第二課時(shí))學(xué)案(無答案) 魯教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示(第二課時(shí))學(xué)案(無答案) 魯教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。
2.能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
3.通過對(duì)化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí),遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn))
1.化學(xué)方程式的寫法。(重點(diǎn))
2.化學(xué)方程式的配平。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
學(xué)前準(zhǔn)備:多媒體課件,試管,玻璃導(dǎo)管,澄清石灰水。
板書設(shè)計(jì): 5.2化學(xué)反應(yīng)的表示(2)
二、 化學(xué)方程式的書寫
1、遵守的原則
(1)客觀事實(shí)
(2)質(zhì)量守恒定律
2、書寫步驟
(1)寫
(2)配
(3)等
(4)
2、標(biāo)
(5)查
3、化學(xué)方程式的配平
(1)配平的原理
(2)配平的方法
觀察法
最小公倍數(shù)法
奇數(shù)配偶法
定一法
學(xué)習(xí)過程:
師生互動(dòng)
活動(dòng)意圖
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
教師:在我們變化無窮的化學(xué)世界里,對(duì)于同一個(gè)化學(xué)反應(yīng),不同的國(guó)家就有不同的表示方法。是否也有一種國(guó)際通用的表達(dá)方式呢?多媒體展示不同的表示方法:
1、 水→氫氣+氧氣? ( 漢語 )
2、Water→Hydrogen (g) +Oxygen (g)(英語)
3、Wasser→Wasserstoff+Wauerstoff(德語)
4、Eau→Hydrogène+oxygène (法語)
3、
通電
5、2H2O 2H2 ↑ +?O2↑
學(xué)生:對(duì)上述五種表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比分析,找出化學(xué)方程式表達(dá)的優(yōu)越性(簡(jiǎn)單方便,且國(guó)際通用),體會(huì)化學(xué)方程式書寫的重要性,從而引出課題。
2、師生互動(dòng),探究化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟:
學(xué)生探究任務(wù)一:根據(jù)信息嘗試組合化學(xué)方程式
教師:將全班54人,每9人一組,分為6組。(事先為每組準(zhǔn)備1個(gè)透明袋,每個(gè)袋上分別注明需要組成的化學(xué)方程式,袋內(nèi)提供打印有化學(xué)式包括常見的錯(cuò)誤的化學(xué)式、反應(yīng)條件等的卡片。共6個(gè)典型的化學(xué)方程式)
l?????? 第一組:硫在氧氣中燃燒
(內(nèi)裝卡片為S、O、O2、SO2、SO3、燃燒、點(diǎn)燃、=、
4、+等)
l?????? 第二組:紅磷在空氣中燃燒
(內(nèi)裝卡片為P、O、O2、PO2、P2O5、燃燒、點(diǎn)燃、=、+、2、4、5等)
l?????? 第三組:鐵絲在氧氣中燃燒
(內(nèi)裝卡片為Fe、O、O2、Fe2O3、Fe3O4、FeO、燃燒、點(diǎn)燃、=、+、2、2、3、4等)
l?????? 第四組:氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣
(內(nèi)裝卡片為KClO3、KClO、MnO2、KCl、O2、點(diǎn)燃、△、=、+、↑、↓、2、2、3等)
l?????? 第五組:加熱高錳酸鉀制氧氣
(內(nèi)裝卡片為:KMnO4、K2MnO4、MnO2、O2、△、+、+、=、↑、↓、2等)
l?????? 第六組
5、:二氧化碳和澄清石灰水(有效成分為氫氧化鈣)反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水
(內(nèi)裝卡片為:CO2、Ca(OH) 2、Ca(OH)、CaCO3、H2O、+、+、=、↑、↓等)
學(xué)生:每組發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,在最短的時(shí)間內(nèi)將寫有反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件的卡片粘在白紙條上,并將各組的成果展示到黑板上。
教師:對(duì)組合過程進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。
學(xué)生:檢查6組結(jié)果是否能準(zhǔn)確的傳遞出反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)的條件等信息。若有錯(cuò)誤,由各組同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)、訂正。
教師:是否將第一組的反應(yīng)條件“點(diǎn)燃”改為“加熱”,或?qū)⒌谌M的生成物 “Fe3O4”改為“Fe2O3”呢?
學(xué)生:討論分析后,得出化學(xué)方程式的第一個(gè)書寫原則
6、:要遵守客觀事實(shí)。
教師:為什么要在化學(xué)式的前面配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字即化學(xué)計(jì)量數(shù)呢?
學(xué)生:為了保證反應(yīng)前后各種原子的種類和數(shù)目相等,得出化學(xué)方程式的第二個(gè)書寫原則:要遵守質(zhì)量守恒定律。
學(xué)生探究任務(wù)二:如何配平化學(xué)方程式?
學(xué)生:針對(duì)第二組化學(xué)方程式P+O2--P2O5,進(jìn)行討論,找出使兩邊磷原子和氧原子個(gè)數(shù)都相等的方法。然后,由小組代表進(jìn)行講解。
教師:對(duì)講解情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。通過多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法,向?qū)W生說明其要點(diǎn),并提供找元素的秘訣:兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素。??
學(xué)生:借助秘訣,進(jìn)入“模擬演練”環(huán)節(jié)。以第三、四組兩個(gè)反應(yīng)為例,運(yùn)用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)
7、,通過相互指錯(cuò)糾錯(cuò),逐漸形成技能。
教師:根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力各不相同,因此隨時(shí)注意學(xué)生的信息反饋,并給予調(diào)整。
教師:對(duì)于第五組這個(gè)反應(yīng),哪位同學(xué)有更好的配平方法嗎?
教師:我們來觀察式子左右兩邊鉀原子、錳原子、氧原子個(gè)數(shù)分別是多少,它們之間有什么規(guī)律呢?
學(xué)生:通過查原子個(gè)數(shù),可直接看出需在高錳酸鉀化學(xué)式前加上2。
教師點(diǎn)撥:配平時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn):a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計(jì)量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計(jì)量數(shù)互為最簡(jiǎn)整數(shù)比。
學(xué)生探究任務(wù)三:如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)?
學(xué)生:自主學(xué)習(xí)課本105頁內(nèi)容,然后,由學(xué)生代表上臺(tái)將生成物的狀態(tài)表示出來。
教師引導(dǎo):①箭頭都標(biāo)在了哪一
8、方?②反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)一樣嗎?
學(xué)生總結(jié):①箭頭都標(biāo)在了生成物的一方。②反應(yīng)物中沒有氣體,而生成物中有氣體,應(yīng)在該氣體化學(xué)式的右側(cè)標(biāo)有向上的箭頭。
教師:第六組CaCO3的右側(cè)標(biāo)有向下的箭頭,表示什么含義呢?
教師:找一學(xué)生向澄清石灰水中吹氣,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生:觀看,由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深理解“↓”符號(hào)的含義,即表示溶液中有固體沉淀生成。
3、概括總結(jié),促進(jìn)知識(shí)遷移:
教師:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書寫步驟進(jìn)行總結(jié),然后展示課件:
①寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式(遵守客觀事實(shí))
②配平,將短線改為等號(hào)(遵守質(zhì)量守恒定律)
③注明反應(yīng)的條件、生成物的狀態(tài)(遵守客觀事實(shí))
4
9、、知識(shí)應(yīng)用,獲得信息反饋
學(xué)生進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1、2、3三個(gè)組,進(jìn)行“幸運(yùn)步步高”的比賽,比賽共分為三輪。獎(jiǎng)品分別為顏色各異的氧原子、氫原子和水分子模型。
第一輪:幸運(yùn)搶答:指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤
①M(fèi)g+O2??MgO2
②H2O2??H2+O2↑
③C+O2↑=CO2↑??????
④2KClO3+MnO2=2KCl+3O2↑
學(xué)生:根據(jù)比賽內(nèi)容,總結(jié)在書寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)該注意哪些問題。
第二輪:爭(zhēng)分奪秒:配平下列化學(xué)方程式
①Fe + HCl - FeCl2+H2↑????
②Al+ O2 - A2O3 ?????
③C2H4 + O2
10、 - CO2 + H2O
第三輪:小試牛刀:寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式
①加熱紅色的氧化汞粉末
②木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳
③鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)得到銅和硫酸亞鐵溶液
通過化學(xué)反應(yīng)的不同表示方法,引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,指出化學(xué)方程式表達(dá)的優(yōu)越性,體會(huì)化學(xué)方程式書寫的重要性,從而引出課題。
通過組合化學(xué)方程式的活動(dòng),讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中,切實(shí)體會(huì)到書寫化學(xué)方程式的原則
讓學(xué)生發(fā)
11、現(xiàn),并講解如何利用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。并引導(dǎo)指出其他常見的配平化學(xué)方程式的方法,讓學(xué)生從多角度來進(jìn)行化學(xué)方程式的配平。
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力,讓學(xué)生親身體會(huì)化學(xué)反應(yīng)這箭頭的標(biāo)注原則。
通過總結(jié)使學(xué)生明確書寫化學(xué)方程式的一般步驟
在獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)下更讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅和收獲的樂趣
課中檢測(cè)
1.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。
(1)白磷在空氣中燃燒,生成五氧化二磷(P2O5)
(2)氫氧化鈉(NaOH)溶液和硫酸銅溶液(CuSO
12、4) 溶液反應(yīng),產(chǎn)生氫氧化銅[Cu(OH)2]沉淀, 生成的硫酸鈉(Na2SO4)留在溶液中。
(3)鎂在氧氣中燃燒
2.請(qǐng)你配平下列化學(xué)方程式?
(1) Al2 O3— Al+ O2
(2) Fe+ HCl— FeCl2+ H2
(3) C3H8+ O2— CO2+ H2O
3.化學(xué)反應(yīng):氫氣和氧氣點(diǎn)燃生成水中
(1)反應(yīng)物是_______生成物是________,反應(yīng)條件是_____ 。
(2)反應(yīng)中,每_____份質(zhì)量的氫氣與_____份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng),能生成______份質(zhì)量的水。
5、反思評(píng)價(jià),鞏固學(xué)習(xí)成果
①本節(jié)課你學(xué)到了什么?
②在探究活動(dòng)中,你有哪些收獲和不足?
布置作業(yè):助學(xué)81頁課中練習(xí)。
教學(xué)反思:
1、本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探究活動(dòng)主人的身份參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,通過探究性學(xué)習(xí),不僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí),還能初步掌握探究化學(xué)的方法,較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、在課堂中,一部分學(xué)生思維反應(yīng)較慢,沒有及時(shí)跟上學(xué)習(xí)的步伐,特別是化學(xué)方程式的配平,理解較慢。
3、建議在教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組間配合的指導(dǎo)。