《2022-2023年一年級數(shù)學上冊 十幾減5、4、3、2的退位減法教案 北京版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022-2023年一年級數(shù)學上冊 十幾減5、4、3、2的退位減法教案 北京版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022-2023年一年級數(shù)學上冊 十幾減5、4、3、2的退位減法教案 北京版 教學目標： 1. 在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法的計算。 2. 培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。 3. 在解決問題的過程中體會到數(shù)學來源于生活。 教學重點： 讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。 教學過程： 一、口算： 11-9 16-8 13-7 10-4 10-8 4+8 11-7 13-8 15-6 10-7+1 2+9 7+4（說說你是怎么算的） 二、新授： （出

2、示課件）你能提出什么數(shù)學問題？ 1. 生編題、列式（列出所有問題） 2. 用你喜歡的方法算一算 3. 把你的想法說給你的小組聽 4. 匯報 5. 沒有差異時，引導學生看算式還能想到什么？（引導學生注意20以內(nèi)進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關系） 6. 看，你們做得這么棒，小明想把他的一個氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。(氣球中有算式)，說想法。 三、練習 1. 你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？（課件：得數(shù)設置4、5秒） 12-4 11-3 13-5 11-4

3、 13-4 12-3 11-2 14-5 2. 你們算的這么好，老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片） 7 5 9 12-5= 11-6= 11-2= 11-4= 2+3= （這張卡片住不進樓 10-3= 15-10= 房，那我們現(xiàn)在就 14-7= 13-8= 來蓋一所樓房好 16-9=

4、 14-9= 不好，你還能讓 17-10= 0+5= 哪些算式住進來？） 2+5= 12-7= 3. 這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，它們給你們帶來了什么？誰能得到？ 12-8= 13-6= 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5= 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 圖畫應用題（9的認識及9的加減法）教案 人教版 教學目標： 　　1. 通過練習，進一步提高學生計算有關9的加、減法的正確率

5、和速度。 　　2. 滲透簡單應用題的結構，為正式學習文字應用題做準備，加深理解“求和”、“求剩余”應用題的數(shù)量關系，能夠正確解答。 　　3. 初步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。? 教學重點： 正確識圖，理解題意。 教學難點： 正確選擇算法。 教學過程： 一、復習導入 1. 口算：9以內(nèi)的加減法。 ?。?）老師出示口算卡片，請一組同學來算，其他同學當裁判。 ?。?）學生搶答。 2. 看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。 　 出示教材50頁的荷花圖（不注明條件和問題） 　 師：你能結合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

6、 　 指名回答，老師板書：6+3=9??? 9-3=6 　　　　　　　　　　　 3+6=9??? 9-6=3 　 問：這兩道加法算式表示什么意思？ ? 　　（表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來，一共是9朵荷花。） ?? 　　這兩道減法算式分別表示什么意思？ ? 　　（9-3=6表示從9朵荷花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵。） ? 　?。?-6=3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵。） 　　師：如果題中標明了條件和問題（板書：6朵、大括號和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？ 二、探索新知 　　1. 看荷花圖自己說一說圖意，然后指名說。（左邊有6朵荷花，右邊

7、有3朵荷花，一共有多少朵荷花？） 　　學生獨立列算式，然后集體訂正。 　　板書：6+3=9 　　問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來，所以用加法。） 　　2. 出示小鹿圖。 　　學生互相說圖意，然后指名說。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？） 學生獨立列式解答，然后集體訂正。 　　板書：9-3=6 　　問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計算。） 　　3. 做一做 　　投影出示50頁的葡萄圖和魚圖。 　　師：你能自己看懂圖意嗎？請你獨立完成這兩道題。 　　學生在書上完

8、成后集體訂正。 　　板書：5+4=9 　　問：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4+5=9也是正確的。） 　　板書：9-1=8 　　問：誰說說這道題，你是怎么想的？ 三、總結質(zhì)疑 　　師：今天我們研究的是什么？做圖畫應用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關系，才能正確地解答。 　　問：你還有什么問題嗎？ 四、鞏固提高 1. 學生獨立解答教材53頁的第15題。 　　出示53頁的兩組企鵝圖，集體訂正。 　　比較：這兩道題有什么不同？ 　　學生在小組里互相說一說，然后指名回答。 　　問：為什么第1題用減法，第二題用加法？ ?? 　　 如果把第1題的“？只”移到右邊來，怎么列式？ 2. 投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來的）。 　　學生獨立解答，然后集體訂正。 3. 聽題列式解答 　　老師口述題目，學生舉手回答。 　?。?）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？ 　　（2）小明疊飛機，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？ 　?。?）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？ 　?。?）媽媽買來4個蘋果，買來的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來多少個水果？