《2022年高中語文 第三專題 錦瑟教案 蘇教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語文 第三專題 錦瑟教案 蘇教版必修4（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語文 第三專題 錦瑟教案 蘇教版必修4 課題 《錦瑟》 總課時(shí)數(shù) 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)詩歌美好的意境。 2.學(xué)會(huì)解讀詩歌的基本方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 了解李商隱及其詩歌。 2. 了解重點(diǎn)字詞含義，理清文章思路。 教學(xué)參考 《必修四語文課本》 《語文教學(xué)參考書》 授課方法 自主探究　　合作研討 教學(xué)輔助手段 多 媒 體 - 專用教室 - 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 二次備課 一、 導(dǎo)入新課 我國(guó)古代有很多著名詩句，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們完成下面的詩句對(duì)接。 同學(xué)們，你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱） 今天

2、我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。 二、知識(shí)積累 了解作者及其詩歌 李商隱現(xiàn)存詩歌600多首，內(nèi)容涉及比較廣泛。有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩“比興”取法《詩經(jīng)》，“美人香草”效仿《離騷》，深厚沉郁得于杜甫詩歌的精髓，絢麗的想象、用語，則直接受益于李賀。詩中善用歷史典故和神話傳說，通過想象、聯(lián)想和象征構(gòu)成豐富多彩的藝術(shù)形象。李商隱的詩歌有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。 三、初

3、步賞析《錦瑟》 （一）教你方法：學(xué)詩三步走 （二） 誦讀詩歌，初步感知。 學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。 ①夕陽無限好——（只是近黃昏） ②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點(diǎn)通） ③何當(dāng)共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時(shí)） ④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干） 李商隱，晚唐詩人，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來又 被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志 ，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。 由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充 （一）

4、 讀：傾情誦讀，整體感知。 悟：感受形象，體味意境。 品：咀嚼涵泳，品味語言。 品典四： 藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻元。 詩人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對(duì)于。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 二次備課 四、對(duì)這首詩的多種理解 這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩風(fēng)跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學(xué)深思之人讀來也很費(fèi)力，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給

5、人以美的享受。 這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。 常見的幾種理解： 1、思念而不能相聚的痛苦； 2、亡妻的深情悼念； 3、作者的自傷。 五、深入賞析 首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”這用的是民歌的起興手法。以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考。 頷聯(lián)：緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。寫夢(mèng)迷，寫冤禽，所要表達(dá)的，仍然是朦朧的內(nèi)心世界的悲戚與怨憤。 因?yàn)椴荒芟嗑郏识寄顦O深，真覺得此身為虛，而夢(mèng)境才是真實(shí)的，即使杜鵑

6、啼血也難表達(dá)我的相思之苦。 頸聯(lián)： 以“淚”、“暖”為詩眼，寫了明珠和良玉。月為天上明珠，珠似水中明月；皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之中——形成了一個(gè)月、珠、淚三者難解的朦朧妙境。下一句寫的則是“藍(lán)田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也”的朦朧景象?？v觀全聯(lián)，寫的是陰陽冷暖，美玉明珠，境界雖異，而悵恨則一。朦朧的自然景象所體現(xiàn)出的，是朦朧的感情世界。 尾聯(lián)：更是多層次的、曲折的感情世界的剖析：如此情懷，今朝已化為不堪回首的往事，然而，當(dāng)初是何等地使人悵惘迷戀呵！ 品典一：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶 用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢(mèng)見自己身化為蝶，后來夢(mèng)醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借

7、此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。 品典二：望帝春心托杜鵑 傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。 品典三：滄海月明珠有淚 傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。 詩人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對(duì)其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。 高潔情感無法親近的悵恨，與典三內(nèi)涵一致 板書設(shè)計(jì) 《錦瑟》 首聯(lián)：錦瑟牽情,回首往事 頷聯(lián)：往事如夢(mèng),感傷深沉 頸聯(lián)：對(duì)月而泣,美夢(mèng)如煙 尾聯(lián)：追憶此情,當(dāng)時(shí)惘然 課外作業(yè) 翻譯《錦瑟》并嘗試背誦。 教學(xué)小結(jié)