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1、2022-2023年一年級數(shù)學上冊 8、7、6加幾教案 北京版 教學目標： 1. 學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。 2. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 3. 指導(dǎo)學生系統(tǒng)地掌握知識。 教學重點、難點： 選擇自己喜歡的計算方法，能夠正確計算。 教學過程： 一、導(dǎo)入： 1. 出示圖片 2. 學生觀察圖，說說你看到了什么？ 學生說圖意，你會列式嗎？ 3. 你能夠根據(jù)學過的方法計算嗎？ 二、學習新知，學生探索計算方法 1. 小組合作交流，怎樣計算？ 7+5 8+5 2. 學生匯報交流結(jié)

2、果 重點指導(dǎo)：湊十法 3. 學生說說在計算中遇到的困難。 4. 反饋： 5+6= 三、課堂練習： 1. 計算。 8 + 6= 7 + 6= 6 + 6= 2. 速算比賽。 3. 找朋友。 學生連線。 四、獨立作業(yè)： 計算109頁4、5題。 五、課堂小結(jié) 說說本節(jié)課你學會了什么？ 教學反思：本節(jié)課學生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)

3、學生在口算中，速度提高較快。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 8、7加幾教案 蘇教版 教學內(nèi)容 書P92～93例題及“想想做做” 共幾課時 課型 新授 第幾課時 教學 目標 1.在實際情境中，經(jīng)歷提出并解決問題的過程，理解8加幾、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8加幾、7加幾。 2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力。 3．能用所學知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的重要作用。 教學 重難點 重點：靈活采用“湊十法”，正確計算7、8的進位加法。 難點：理解、體會“遇到較小數(shù)加較大數(shù)還可利用已學的算式直接寫得數(shù)的優(yōu)越性。

4、 教學 資源 學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)學過9加幾，初步接觸了用湊十法計算9加幾的題目。 教學準備：掛圖、小黑板等。 預(yù) 習 設(shè) 計 復(fù)習舊知。 1．8+（ ）=10 7+（ ）=10 2．3+（ ）=10 2+（ ）=10 二、嘗試練習。 1．預(yù)習書本P90～91的例題。 2．試著完成P91的“想想做做”。 學 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學 策 略 調(diào)整與反思 一、提示課題，明確目標 （預(yù)設(shè)2分鐘） 1.口答6、8、9的分與合。 2.口答以后說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 7+3+2=（ ） 7+3+3=（ ） 7

5、+3+5=（ ） 7+3+6=（ ） 7+3+8=（ ） 7+3+6=（ ） 8+2+3=（ ） 8+2+7=（ ） 8+2+5=（ ） 8+2+9=（ ） 3．學生認定學習內(nèi)容和學習目標。 二、目標驅(qū)動，自主學習 （預(yù)設(shè)10分鐘） 1．A、學生看小天使帶來的喇叭圖，學生看圖說圖意并列出算式。 B．學生圍繞8加7等于多少，四人小組在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，在比一比哪組的方法多。 C．學生討論后指定小組回答。 2、學生在小組里說說是怎樣算的。 指名回答交流 三、全班交流，提煉建模 （預(yù)設(shè)8

6、分鐘） 1．合作交流匯報結(jié)果是： 9+7=16 得出 7+9=16 2．讓由9+7=16想到7+9=16的學生充分發(fā)表意見。 四、分層練習，內(nèi)化提升 （預(yù)設(shè)10分鐘） 必做題 完成“想想做做” 1．書本P93 想想做做1 先由學生圈出10個后讓學生獨立計算。 2．書本P93 想想做做2、3 學生獨立完成。做題時把算法放開，并且離開實物操作，體現(xiàn)了由具體到抽象的學習的過程。 3．書本P93 想想做做4 題組對比，學生獨立完成。 4．書本P93 想想做做5 課堂小結(jié) 學生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1．談話： 四人小組在小組

7、長的帶領(lǐng)下分組進行口答7、8、9的分與合，然后教師出示下面的填空，讓學生口答以后說說發(fā)現(xiàn)了什么。 7+3+2=（ ） 7+3+3=（ ） 7+3+5=（ ） 7+3+6=（ ） 7+3+8=（ ） 7+3+6=（ ） 8+2+3=（ ） 8+2+7=（ ） 8+2+5=（ ） 8+2+9=（ ）。 2．講述：把前面兩個數(shù)先湊滿10，在加上第三個數(shù)，就能算又對又快，這是我們前面學習的“湊十法” 。 “湊十法”是一種很好的計算方法， 下面我們就用這種“湊十法”來學習8加幾、7加幾（教師邊小結(jié)邊板書課題8加幾、7加幾） 3．揭示課題： 【板塊二】

8、1．A、出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖說圖意并列出算式。 B．學生圍繞8加7等于多少，讓四人小組在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，在比一比哪組的方法多。 C．學生討論后指定小組回答，根據(jù)回答板書：把8湊滿10，把7湊滿10的“湊十法“；數(shù)數(shù)法；想減算加等。 2．教師出示7+9=（），問：你們會計算7+9=（）嗎？ 指名回答交流，讓由9+7=16想到7+9=16的學生充分發(fā)表意見。 【板塊三】 板書學生的算式，并集體評講。 9+7=16 得出 7+9=16 【板塊四】 1. 練習，然后全班校對，匯報在練習中出

9、現(xiàn)的問題，師生共同查找原因、研究對策。 2．做題時把算法放開，并且離開實物操作，體現(xiàn)了由具體到抽象的學習的過程。 3．引導(dǎo)學生通過題組對比，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。 4．可以用數(shù)字卡片組織小組學習，讓每位學生可以參與。 5．小結(jié) 課堂小結(jié) 通過今天的學習你有什么收獲？ 作業(yè) 設(shè)計 五、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習》P49第1～6題。 選做題：《一課一練》“智力沖浪”。 2．每日一題： 把8、9、3、2分別填入下面的□中，使等式成立。 ＋□－□＝□ 【板塊五】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?