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2022年高中數(shù)學(xué) 第一章《簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞》教案2 新人教A版選修2-1

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1、2022年高中數(shù)學(xué) 第一章《簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞》教案2 新人教A版選修2-1 (一)教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo): (1)掌握邏輯聯(lián)結(jié)詞“非”的含義 (2)正確應(yīng)用邏輯聯(lián)結(jié)詞“非”解決問題 (3)掌握真值表并會應(yīng)用真值表解決問題 2.過程與方法目標(biāo): 觀察和思考中,在解題和證明題中,本節(jié)課要特別注重學(xué)生思維能力中嚴(yán)密性品質(zhì)的培養(yǎng). 3.情感態(tài)度價值目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神. (二)教學(xué)重點與難點 重點:通過數(shù)學(xué)實例,了解邏輯聯(lián)結(jié)詞“非”的含義,使學(xué)生能正確地表述相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容. 難點: 1、正確理解命題

2、 “¬P”真假的規(guī)定和判定.2、簡潔、準(zhǔn)確地表述命題 “¬P”. 教具準(zhǔn)備:與教材內(nèi)容相關(guān)的資料。 教學(xué)設(shè)想:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神. (三)教學(xué)過程 學(xué)生探究過程:1、思考、分析 問題1:下列各組命題中的兩個命題間有什么關(guān)系? (1) ①35能被5整除; ②35不能被5整除; (2) ①方程x2+x+1=0有實數(shù)根。 ②方程x2+x+1=0無實數(shù)根。 學(xué)生很容易看到,在每組命題中,命題②是命題①的否定。 2、歸納定義 一般地,對一個命題p全盤否定,就得到一個新命題,記作 ¬p 讀作“

3、非p”或“p的否定”。 3、命題“¬p”與命題p的真假間的關(guān)系 命題“¬p”與命題p的真假之間有什么聯(lián)系? 引導(dǎo)學(xué)生分析前面所舉例子中命題p與命題¬p的真假性,概括出這兩個命題的真假之間的關(guān)系的一般規(guī)律。 例如:在上面的例子中,第(1)組命題中,命題①是真命題,而命題②是假命題。 第(2)組命題中,命題①是假命題,而命題②是真命題。 由此可以看出,既然命題¬P是命題P的否定,那么¬P與P不能同時為真命題,也不能同時為假命題,也就是說, 若p是真命題,則¬p必是假命題;若p是假命題,則¬p必是真命題; p ¬P 真 假 假 真 4、命題的否定與否命

4、題的區(qū)別 讓學(xué)生思考:命題的否定與原命題的否命題有什么區(qū)別? 命題的否定是否定命題的結(jié)論,而命題的否命題是對原命題的條件和結(jié)論同時進(jìn)行否定,因此在解題時應(yīng)分請命題的條件和結(jié)論。 例:如果命題p:5是15的約數(shù),那么 命題¬p:5不是15的約數(shù); p的否命題:若一個數(shù)不是5,則這個數(shù)不是15的約數(shù)。 顯然,命題p為真命題,而命題p的否定¬p與否命題均為假命題。 5.例題分析  例1? 寫出下表中各給定語的否定語。 若給定語為 等于 大于 是 都是 至多有一個 至少有一個 其否定語分別為 ? ? ? ? ? ? 分析:“等于”的否定語是“不

5、等于”;     ??? “大于”的否定語是“小于或者等于”;     ??? “是”的否定語是“不是”;     ??? “都是”的否定語是“不都是”;     ??? “至多有一個”的否定語是“至少有兩個”;     ??? “至少有一個”的否定語是“一個都沒有”; 例2:寫出下列命題的否定,判斷下列命題的真假 (1)p:y = sinx 是周期函數(shù); (2)p:3<2; (3)p:空集是集合A的子集。 解略. 6.鞏固練習(xí):P20 練習(xí)第3題 7.教學(xué)反思: (1)正確理解命題 “¬P”真假的規(guī)定和判定. (2)簡潔、準(zhǔn)確地表述命題 “¬P”. 8.作業(yè)  P20:習(xí)題1.3A組第3題

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