《2022年高一通用技術(shù) 新授課課堂教學(xué)模式》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一通用技術(shù) 新授課課堂教學(xué)模式（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一通用技術(shù) 新授課課堂教學(xué)模式 普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修的課程。在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。普通高中的通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。 在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為通用技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)反映國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，反映通用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的要求，體現(xiàn)通用技術(shù)課程的特點(diǎn)。為此，根據(jù)我校“四階段六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際制定如下的“主體”教學(xué)模式為我們的新授課教

2、學(xué)模式。 “主體”教學(xué)模式，意在突出學(xué)生在通用技術(shù)教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其基流程序如下圖所示。 激發(fā)主體 引發(fā)主體 誘發(fā)主體 開(kāi)發(fā)主體 主動(dòng)參與 主動(dòng)探究 主動(dòng)完善 主動(dòng)發(fā)展 （主體教學(xué)模式流程圖） 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到：這是一種非常積極高效的教學(xué)模式，它注重學(xué)生的前認(rèn)知，注重體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力，但對(duì)學(xué)生和教師的要求都比較高。它既非單一的“教”，也非單一的“學(xué)”，而是兩者的統(tǒng)一。在教學(xué)中注意了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生“探究”提供必要的條件，同時(shí)，還要注意疏導(dǎo)點(diǎn)撥，及時(shí)調(diào)控；學(xué)生需要積極思維，主動(dòng)參與，否則就不會(huì)

3、收到實(shí)效。 通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)技術(shù)探究與試驗(yàn)。技術(shù)是探究和創(chuàng)新的產(chǎn)物，包含著豐富的探究與試驗(yàn)資源?！爸黧w”教學(xué)可以充分利用這些資源，為學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的提高提供良好的載體。 下面以地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)“設(shè)計(jì)的基本原則”一節(jié)的教學(xué)為例加以說(shuō)明。 環(huán)節(jié)一：激發(fā)主體。教學(xué)中，教師首先利用PPT展示各種各樣的技術(shù)產(chǎn)品的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)器官；然后由問(wèn)題引入，提問(wèn)“你在選擇或設(shè)計(jì)技術(shù)產(chǎn)品時(shí)會(huì)考慮到哪些方面的問(wèn)題？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題。實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。 環(huán)節(jié)二：引發(fā)主體。接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。課前，教師為

4、學(xué)生準(zhǔn)備一些技術(shù)產(chǎn)品實(shí)物，如，兩相或三相的插頭和插座、節(jié)能的燈泡和燈座、造型新穎的鐘表和香皂、一次性飯盒和筷子，學(xué)生學(xué)習(xí)用品……學(xué)生幾個(gè)人一組圍繞“這些技術(shù)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)時(shí)都遵循了哪些基本的原則”這一問(wèn)題進(jìn)行討論。而后，每組派代表對(duì)本組的討論結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行反饋交流。學(xué)生自己去探究設(shè)計(jì)的基本原則，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，但對(duì)“技術(shù)規(guī)范性原則”這一難點(diǎn)問(wèn)題可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析或講解闡述。實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探究。 環(huán)節(jié)三：誘發(fā)主體。然后，教師組織學(xué)生遵循設(shè)計(jì)的九大基本原則進(jìn)行臺(tái)燈設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)在應(yīng)用中進(jìn)一步加深理解。每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后在小組內(nèi)交流，對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)主動(dòng)完善。 環(huán)節(jié)四：開(kāi)發(fā)主體。最后每組派代表在班內(nèi)交流設(shè)計(jì)方案，多個(gè)方案在一起，讓學(xué)生自己去感受、去比較，更深一步討論在設(shè)計(jì)時(shí)各個(gè)設(shè)計(jì)原則之間如何權(quán)衡、如何抉擇，進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本”和“做中學(xué)”的設(shè)計(jì)理念。實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。 “教學(xué)有法，教無(wú)定法?！苯虒W(xué)模式僅是提供了可操作性的程序，在具體的教學(xué)中，要避免機(jī)械套用，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)策略，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)，使我們的通用技術(shù)課堂多姿多彩。