《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 葉公好龍3教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 葉公好龍3教案 北師大版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 葉公好龍3教案 北師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能夠借助譯文學(xué)習(xí)古文，知道古文與今文在意思上有所不同。 2．理解古文的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。 3．有感情朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)過(guò)程】 一、積累激趣 1．欣賞書(shū)法作品：同學(xué)們，今天上課前，我們先來(lái)欣賞幾幅書(shū)法作品。這些書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)的都是什么字？ 2．龍是中華民族的象征，中國(guó)人驕傲地稱自己是“龍的傳人”。 3．交流成語(yǔ)：你能不能說(shuō)出龍的成語(yǔ)呢？ 二、初讀，正音 1．這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《葉公好龍》。齊讀課題。 2．我們已經(jīng)預(yù)

2、習(xí)過(guò)課文了，你能把課文正確地讀出來(lái)嗎？ 3．指名讀。正音。 4．小結(jié)：同學(xué)們，你們能把課文讀正確，讀準(zhǔn)，已經(jīng)為學(xué)好古文開(kāi)了個(gè)好頭。 三、再讀，自學(xué) 1．你們能自己把課文讀懂嗎？ 2．輕聲讀，有哪些字詞不理解或不懂的畫(huà)出來(lái)，再想辦法把它們弄懂，做上批注。 3．你已經(jīng)讀懂了哪些字詞，是怎么弄懂的？ 4．引導(dǎo)歸納：哪些字的意思和現(xiàn)在不一樣呢？ （出示課件。對(duì)比“走”“寫(xiě)”等字的意思的不同） 5．小結(jié)：有些漢字的古意和今意是不一樣的。我們?cè)诶斫鈺r(shí)可以借助工具書(shū)、譯文、結(jié)合上下文等方法進(jìn)行理解。 四、三讀，整體感悟 1．你理解了古文的意思了嗎？請(qǐng)你再次輕聲讀課文，再把古文的意思說(shuō)一

3、說(shuō)。 2．指名交流。 3．你們真的理解了課文了嗎？老師做個(gè)檢查。 4．檢查理解情況。 （1）哪些語(yǔ)句寫(xiě)葉公好龍？[板書(shū)：好龍寫(xiě)] （2）哪些語(yǔ)句寫(xiě)葉公見(jiàn)到龍的表現(xiàn)？[板書(shū)：見(jiàn)龍走] （3）哪些語(yǔ)句寫(xiě)對(duì)葉公好龍的評(píng)價(jià)。 5．先用古文回答，再用自己的話回答。 五、范讀課文，指導(dǎo)讀好，嘗試背誦 1．理解了整篇古文的意思了，現(xiàn)在再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把古文讀一遍，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他讀得好嗎？ 2．老師范讀后，提問(wèn)：老師讀和那個(gè)同學(xué)讀的有什么不一樣的感覺(jué)嗎？ （把握好語(yǔ)氣） 3．自己練讀——指名讀——男生女生讀——齊讀 六、明理 1．你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？你喜歡葉公嗎？為什么？ （要做

4、表里如一、言行一致，實(shí)事求是，不弄虛作假的人。） 2．想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？ 3．同學(xué)們，我們今天不僅自己學(xué)會(huì)了古文，還掌握了學(xué)古文的方法，真聰明，相信以你們的聰明，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，你們都能做一個(gè)表里如一、言行一致，實(shí)事求是的人。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1．背誦古文。 2．把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)這個(gè)故事的看法。 3．給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。 4．收集與龍有關(guān)的資料和帶有龍的成語(yǔ)，出一張“龍”的小報(bào)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ????? 葉公好龍 （表、言）好龍：寫(xiě) （里、行）見(jiàn)龍：走 ???? 不一 附送： 2021

5、-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 各具特色的民居1教學(xué)反思 魯教版 在《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。 教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。接著我出示討論題： 1.如果四川住的是客家民居，地震的時(shí)候是不是會(huì)減少很多悲劇的發(fā)生？是不是可以把客家民居在地震多發(fā)地帶進(jìn)行推廣？ 2.從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族？ 3.如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫(xiě)什么呢？ 然后我和孩子們就圍繞著這幾個(gè)話題展開(kāi)了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f(shuō)怎么寫(xiě)出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，真讓人大開(kāi)眼界。 盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺(jué)得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功勞，孩子們也是學(xué)有所得的。