維維比安基比安基 （俄羅斯俄羅斯）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，想象性的復(fù)述故在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，想象性的復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生理解語言、運用語言的能力。事，培養(yǎng)學(xué)生理解語言、運用語言的能力。2.在理解說明對象的主要特征中，感受科學(xué)小在理解說明對象的主要特征中，感受科學(xué)小品文集科學(xué)性、文學(xué)性、通俗性于一體的特品文集科學(xué)性、文學(xué)性、通俗性于一體的特點。點。3.學(xué)習(xí)作者敏銳細(xì)致的觀察，激發(fā)學(xué)生親近大學(xué)習(xí)作者敏銳細(xì)致的觀察，激發(fā)學(xué)生親近大自然、探索大自然奧秘的熱情。自然、探索大自然奧秘的熱情。關(guān)于作者關(guān)于作者維維比安基，俄羅斯作家。著有童比安基，俄羅斯作家。著有童話話小老鼠比克小老鼠比克等。等。關(guān)于關(guān)于“兔兔”的成語的成語靜若處子，動如脫兔：指軍隊未行動時靜若處子，動如脫兔：指軍隊未行動時像未出嫁的姑娘那樣持重；一行動就像像未出嫁的姑娘那樣持重；一行動就像飛跑的兔子那樣敏捷。飛跑的兔子那樣敏捷。龜毛兔角：比喻有名無實。龜毛兔角：比喻有名無實。狐死兔泣：比喻因同類的死亡而感到悲狐死兔泣：比喻因同類的死亡而感到悲筋。筋。見兔放鷹：比喻行動及時，適合需要。見兔放鷹：比喻行動及時，適合需要。見兔顧犬：看到了兔子，再回頭叫喚獵見兔顧犬：看到了兔子，再回頭叫喚獵狗去追捕。比喻動作雖稍遲，但趕緊想狗去追捕。比喻動作雖稍遲，但趕緊想辦法，還來得及。辦法，還來得及。狡兔三窟：狡猾的兔子準(zhǔn)備好幾個藏身狡兔三窟：狡猾的兔子準(zhǔn)備好幾個藏身的窩。比喻隱藏的地方或方法多。的窩。比喻隱藏的地方或方法多。守株待兔：戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見守株待兔：戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭一只兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗，不知變心理。現(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗，不知變通。通。兔起鶻落：兔子剛跳起來，鶻就飛撲下去。兔起鶻落：兔子剛跳起來，鶻就飛撲下去。比喻動作敏捷。電比喻繪畫或?qū)懳恼卵副扔鲃幼髅艚?。電比喻繪畫或?qū)懳恼卵附萘鲿场＝萘鲿?。兔絲燕麥：兔絲不是絲兔絲燕麥：兔絲不是絲(不可以織不可以織)，燕麥，燕麥不是麥不是麥(不可以食不可以食)。比喻有名無實。比喻有名無實。兔死狗烹：兔子死了，獵狗就被人烹食。兔死狗烹：兔子死了，獵狗就被人烹食。比喻給統(tǒng)治者效勞的人事成后被拋棄或比喻給統(tǒng)治者效勞的人事成后被拋棄或殺掉。殺掉。兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷：兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷：比喻因同類的死亡而感到悲傷。比喻因同類的死亡而感到悲傷。字音及詞義：字音及詞義：從從容容：不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。從從容容：不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。蒙蒙mng騙：用虛假的語言或行動來掩蓋騙：用虛假的語言或行動來掩蓋事實真相，使人上當(dāng)。事實真相，使人上當(dāng)。拂扇：扇動。拂扇：扇動。曠曠kung野：空曠的原野。野：空曠的原野。覺察：發(fā)覺；看出來。覺察：發(fā)覺；看出來。步態(tài)：走路的形態(tài)。步態(tài)：走路的形態(tài)。響鼻：騾馬等動物鼻子里發(fā)出響聲叫打響鼻：騾馬等動物鼻子里發(fā)出響聲叫打響鼻。響鼻。追蹤：按蹤跡或線索追尋。追蹤：按蹤跡或線索追尋。循循xn著：沿著。著：沿著。整體感悟羅浮宮與美國紐約的大都會博物館和英國倫羅浮宮與美國紐約的大都會博物館和英國倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。羅敦的大英博物館并稱世界三大博物館。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬件，萬件，其中藝術(shù)珍品其中藝術(shù)珍品3萬件，更有被尊為羅浮三寶萬件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品，它們是什么呢？勝利女神、的三件藝術(shù)品，它們是什么呢？勝利女神、蒙娜麗莎、維納斯。蒙娜麗莎、維納斯。蒙娜麗莎蒙娜麗莎這幅畫可謂家喻戶曉，名氣這幅畫可謂家喻戶曉，名氣太響亮。平均每天有兩萬多人，在為她太響亮。平均每天有兩萬多人，在為她特制的防彈玻璃櫥窗前，被人潮擠來擠特制的防彈玻璃櫥窗前，被人潮擠來擠去，每人在她前面駐足的時間不超過去，每人在她前面駐足的時間不超過1.62秒，誰也沒有機(jī)會仔細(xì)的多看她一秒，誰也沒有機(jī)會仔細(xì)的多看她一眼眼蒙娜麗莎究竟是靠什么魅力吸引蒙娜麗莎究竟是靠什么魅力吸引無數(shù)的觀賞者的呢？這種魅力又是如何無數(shù)的觀賞者的呢？這種魅力又是如何產(chǎn)生的呢？現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)產(chǎn)生的呢？現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)蒙娜麗蒙娜麗莎微笑揭秘莎微笑揭秘這篇文章，看看作者沈致這篇文章，看看作者沈致遠(yuǎn)給我們什么答案。遠(yuǎn)給我們什么答案。五百年來，達(dá)五百年來，達(dá)芬奇的芬奇的蒙娜麗莎蒙娜麗莎肖像畫令肖像畫令無數(shù)藝術(shù)愛好者著迷，但也令學(xué)者困惑不無數(shù)藝術(shù)愛好者著迷，但也令學(xué)者困惑不解。她那神秘的笑容后面到底隱藏著什么解。她那神秘的笑容后面到底隱藏著什么呢？不同領(lǐng)域的學(xué)者，從自己的角度給其呢？不同領(lǐng)域的學(xué)者，從自己的角度給其做了不同的解釋。做了不同的解釋。蒙娜麗莎微笑揭秘蒙娜麗莎微笑揭秘就是一篇探尋藝術(shù)奧秘，用科學(xué)觀點為藝就是一篇探尋藝術(shù)奧秘，用科學(xué)觀點為藝術(shù)杰作揭秘的文章。術(shù)杰作揭秘的文章。本文雖為本文雖為“揭秘揭秘”，但寫作的核心卻不是，但寫作的核心卻不是落在揭秘的內(nèi)容上。一是有關(guān)蒙娜麗莎落在揭秘的內(nèi)容上。一是有關(guān)蒙娜麗莎微笑之秘是個美學(xué)范疇，列文斯通博士微笑之秘是個美學(xué)范疇，列文斯通博士的揭秘也僅為一家之言，尚無確鑿依據(jù)。的揭秘也僅為一家之言，尚無確鑿依據(jù)。二是本文雖然為科普文章，但是又和我二是本文雖然為科普文章，但是又和我們讀到過的所有科普文章不一樣：后者們讀到過的所有科普文章不一樣：后者更多地側(cè)重于傳播科學(xué)和人文藝術(shù)的碰更多地側(cè)重于傳播科學(xué)和人文藝術(shù)的碰撞。因此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意培養(yǎng)豐富的撞。因此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意培養(yǎng)豐富的想像力和大膽探究的精神。想像力和大膽探究的精神。本文共有本文共有36段，根據(jù)雪地上的動物腳印和痕段，根據(jù)雪地上的動物腳印和痕跡敘述兩個故事。圍繞這兩個故事，可劃跡敘述兩個故事。圍繞這兩個故事，可劃分為三部分。分為三部分。第一部分第一部分(第第1段段)以以“腳印腳印”入題，表明雪地入題，表明雪地上動物們留下的腳印有著豐富的內(nèi)涵，引上動物們留下的腳印有著豐富的內(nèi)涵，引出下文的特寫鏡頭出下文的特寫鏡頭第二部分第二部分(第第25段段)介紹了雪地上留下的介紹了雪地上留下的由兔子和狐貍的腳印構(gòu)成以及由不明物體由兔子和狐貍的腳印構(gòu)成以及由不明物體留下的痕跡構(gòu)成的一組特寫鏡頭。為下文留下的痕跡構(gòu)成的一組特寫鏡頭。為下文構(gòu)思出來，也是根據(jù)科學(xué)推理出來的精彩構(gòu)思出來，也是根據(jù)科學(xué)推理出來的精彩故事情節(jié)作鋪墊故事情節(jié)作鋪墊第三部分第三部分(第第636段段)講述雪地上兔子巧講述雪地上兔子巧妙機(jī)智地躲開狐貍和大雕追捕的故事妙機(jī)智地躲開狐貍和大雕追捕的故事第一層（第一層（629段）兔子與狐貍巧妙周段）兔子與狐貍巧妙周旋，機(jī)智地躲開了狐貍的追蹤旋，機(jī)智地躲開了狐貍的追蹤第一小層（第一小層（68）承上啟下，引出下文）承上啟下，引出下文的故事的故事第二小層（第二小層（917）兔子與狐貍周旋，）兔子與狐貍周旋，躲開狐貍的追蹤的過程描述躲開狐貍的追蹤的過程描述第三小層（第三小層（1826）揭示兔子甩脫狐貍）揭示兔子甩脫狐貍的追蹤所用的一個絕妙的花招的追蹤所用的一個絕妙的花招第四小層（第四小層（2729）兔子躲躺在一推干）兔子躲躺在一推干樹枝底下，等到狐貍悻悻而去后，逃進(jìn)樹枝底下，等到狐貍悻悻而去后，逃進(jìn)了密密的樹林。引出下文與大雕狹路相了密密的樹林。引出下文與大雕狹路相逢的情節(jié)逢的情節(jié)第二層（第二層（3036段）兔子在逃命的過程段）兔子在逃命的過程中又機(jī)敏地躲過大雕的追捕中又機(jī)敏地躲過大雕的追捕第一部分指出五百年來蒙娜麗莎神秘微笑吸第一部分指出五百年來蒙娜麗莎神秘微笑吸引了一代又一代觀賞者，引起人們種種猜引了一代又一代觀賞者，引起人們種種猜測和議論。蒙娜麗莎的微笑神秘之處在于：測和議論。蒙娜麗莎的微笑神秘之處在于：當(dāng)你注視她的面容時，先是看到微笑，繼當(dāng)你注視她的面容時，先是看到微笑，繼而似乎隱去，然后微笑重新出現(xiàn)，過一會而似乎隱去，然后微笑重新出現(xiàn)，過一會再次神秘地隱去再次神秘地隱去也就是說蒙娜麗莎微也就是說蒙娜麗莎微笑的神秘就在于笑容的笑的神秘就在于笑容的“時隱時現(xiàn)時隱時現(xiàn)”“”“似似有若無有若無”。這種這種“時隱時現(xiàn)時隱時現(xiàn)”、“似有若無似有若無”的效果是的效果是因為達(dá)芬奇在創(chuàng)作因為達(dá)芬奇在創(chuàng)作蒙娜麗莎蒙娜麗莎時采用了時采用了“無界漸變著色法無界漸變著色法”，給觀賞者留下了想，給觀賞者留下了想象的空間。這部分概括敘述是為了引出列象的空間。這部分概括敘述是為了引出列文斯通的研究，同時引出人們對藝術(shù)的討文斯通的研究，同時引出人們對藝術(shù)的討論。論。第二部分，重點介紹列文斯通博士對蒙娜麗第二部分，重點介紹列文斯通博士對蒙娜麗莎微笑的研究。蒙娜麗莎神秘的微笑是如莎微笑的研究。蒙娜麗莎神秘的微笑是如何產(chǎn)生的呢？哈佛大學(xué)腦神經(jīng)科學(xué)家列文何產(chǎn)生的呢？哈佛大學(xué)腦神經(jīng)科學(xué)家列文斯通博士認(rèn)為，蒙娜麗莎的微笑時隱時現(xiàn)，斯通博士認(rèn)為，蒙娜麗莎的微笑時隱時現(xiàn)，是由于人類視覺系統(tǒng)的本性所致。接著作是由于人類視覺系統(tǒng)的本性所致。接著作者間接引用了列文斯通博士的解釋加以說者間接引用了列文斯通博士的解釋加以說明。明?！叭搜鄣囊暰W(wǎng)膜具有兩個不同的區(qū)域人眼的視網(wǎng)膜具有兩個不同的區(qū)域從從而顯示出笑容。列文斯通用電腦將蒙娜麗而顯示出笑容。列文斯通用電腦將蒙娜麗莎的面部進(jìn)行了圖像處理莎的面部進(jìn)行了圖像處理原來是人們原來是人們的視線在畫面上游移所致。的視線在畫面上游移所致?！币馑际钦f：意思是說：微笑的忽隱忽現(xiàn)是由于眼睛注視的部位不微笑的忽隱忽現(xiàn)是由于眼睛注視的部位不同所造成的。同所造成的。當(dāng)人們欣賞蒙娜麗莎的美目時，善于辨別運當(dāng)人們欣賞蒙娜麗莎的美目時，善于辨別運動和陰影的視網(wǎng)膜外圍區(qū)落在她的嘴部和動和陰影的視網(wǎng)膜外圍區(qū)落在她的嘴部和面頰部，從而顯示出笑容；當(dāng)人們看她的面頰部，從而顯示出笑容；當(dāng)人們看她的嘴部時，因為視網(wǎng)膜的中心小凹區(qū)對陰影嘴部時，因為視網(wǎng)膜的中心小凹區(qū)對陰影不敏感，反而看不到笑容了。為了證實自不敏感，反而看不到笑容了。為了證實自己的論斷，列文斯通博士還對圖像進(jìn)行了己的論斷，列文斯通博士還對圖像進(jìn)行了處理。處理。第三部分，概述人們對揭秘的兩種不同態(tài)度。第三部分，概述人們對揭秘的兩種不同態(tài)度。一種認(rèn)為揭秘是對藝術(shù)大師杰作的褻瀆；一種認(rèn)為揭秘是對藝術(shù)大師杰作的褻瀆；一種認(rèn)為揭秘是對大師才能的贊美。一種認(rèn)為揭秘是對大師才能的贊美。聽讀全文，思考解決： 1、一場大雪過后，曠野中雪地上、一場大雪過后，曠野中雪地上都來了哪些人？他們是來干什么的？都來了哪些人？他們是來干什么的？ 2、誰是本文動物故事的主角？請、誰是本文動物故事的主角？請從主角的角度概括故事情節(jié)從主角的角度概括故事情節(jié)。我們的回答：主角：兔子兔子擺脫狐貍的追蹤兔子逃脫大雕的撲殺兔子狐貍雕雕研讀與賞析研讀與賞析1、朗讀文章后通過討論，形成以下幾點認(rèn)識：、朗讀文章后通過討論，形成以下幾點認(rèn)識：（1）蒙娜麗莎的魅力在于她神秘的微笑，這）蒙娜麗莎的魅力在于她神秘的微笑，這微笑若隱若現(xiàn)，似有若無。微笑若隱若現(xiàn)，似有若無。（2）哈佛大學(xué)腦神經(jīng)科學(xué)家瑪格麗）哈佛大學(xué)腦神經(jīng)科學(xué)家瑪格麗特特列文列文斯通認(rèn)為蒙娜麗莎微笑的忽隱忽現(xiàn)是由于斯通認(rèn)為蒙娜麗莎微笑的忽隱忽現(xiàn)是由于觀賞者眼睛注視的部位不同所造成的。觀賞者眼睛注視的部位不同所造成的。當(dāng)人們欣賞蒙娜麗莎的美目時，善于辨別運當(dāng)人們欣賞蒙娜麗莎的美目時，善于辨別運動和陰影的視網(wǎng)膜外圍區(qū)落在她的嘴部和動和陰影的視網(wǎng)膜外圍區(qū)落在她的嘴部和面頰部，從而顯示出笑容；當(dāng)人們看她的面頰部，從而顯示出笑容；當(dāng)人們看她的嘴部時，因為視網(wǎng)膜的中心小凹區(qū)對陰影嘴部時，因為視網(wǎng)膜的中心小凹區(qū)對陰影不敏感，反而看不到笑容了。為了證實自不敏感，反而看不到笑容了。為了證實自己的論斷，列文斯通博士還對圖像進(jìn)行了己的論斷，列文斯通博士還對圖像進(jìn)行了處理。處理。（3）對揭秘有兩種不同的態(tài)度。一種認(rèn)為揭）對揭秘有兩種不同的態(tài)度。一種認(rèn)為揭秘是對藝術(shù)大師杰作的褻瀆；一種認(rèn)為揭秘是對藝術(shù)大師杰作的褻瀆；一種認(rèn)為揭秘是對大師才能的贊美。秘是對大師才能的贊美。2.根據(jù)文中所描述具體情節(jié)，抓住關(guān)鍵性詞根據(jù)文中所描述具體情節(jié)，抓住關(guān)鍵性詞句，畫出兔子和狐貍各自的行動路線，即句，畫出兔子和狐貍各自的行動路線，即兔子是怎樣在逃跑，而狐貍又是如何在追兔子是怎樣在逃跑，而狐貍又是如何在追蹤呢？蹤呢？關(guān)鍵詞：左邊、右邊、另一邊、往前、往關(guān)鍵詞：左邊、右邊、另一邊、往前、往后等表方位的詞或短語。后等表方位的詞或短語。關(guān)鍵句：關(guān)鍵句：“左邊，那矮樹林下面出現(xiàn)的是左邊，那矮樹林下面出現(xiàn)的是兔子的腳印。兔子的腳印?！保ǖ诙危ǖ诙危坝疫?，是另一種動物的腳印，要略大一點，右邊，是另一種動物的腳印，要略大一點，雪地上留下它鋒利爪子的深痕，這是狐貍雪地上留下它鋒利爪子的深痕，這是狐貍的腳印。的腳印?！保ǖ诙危ǖ诙危巴米影炎约旱哪_印搞得亂亂的。它在曠兔子把自己的腳印搞得亂亂的。它在曠野里一蹦一跳，拐了個彎，兜了個大圈，野里一蹦一跳，拐了個彎，兜了個大圈，然后穿過自己的腳印，往一邊跑了。然后穿過自己的腳印，往一邊跑了?！保ǖ冢ǖ?4段）段）“兔子兜了個圈，穿過自己的腳印，往前走兔子兜了個圈，穿過自己的腳印，往前走一段，又順著自己的腳印往后走。一段，又順著自己的腳印往后走。每每一步都踩著原來自己留下的腳印。一步都踩著原來自己留下的腳印?！保ǖ冢ǖ?9段）段）“它在沒有兜完一個圈的時候，就鉆進(jìn)并它在沒有兜完一個圈的時候，就鉆進(jìn)并穿過一個雪堆，從另一個方向跑掉了。穿過一個雪堆，從另一個方向跑掉了?！保ǖ冢ǖ?6段）段）3.兔子和狐貍是如何斗智的。兔子和狐貍是如何斗智的。兔子在曠野里兜圈子，狐貍也跟著兜圈兔子在曠野里兜圈子，狐貍也跟著兜圈子。子。兔子走著走著不見了，腳印消失了，留兔子走著走著不見了，腳印消失了，留下一個亂糟糟的雪窩。它肚子餓了要吃下一個亂糟糟的雪窩。它肚子餓了要吃點嫩葉、樹皮，吃飽了想睡覺。狐貍循點嫩葉、樹皮，吃飽了想睡覺。狐貍循著兔子的腳印追呀追，腳印沒有了，不著兔子的腳印追呀追，腳印沒有了，不知往哪兒追，原來兔子拐了個彎兜了個知往哪兒追，原來兔子拐了個彎兜了個大圈，穿過自己的腳印往一邊跑，往前大圈，穿過自己的腳印往一邊跑，往前走一段又踩著自己留下的腳印往回走，走一段又踩著自己留下的腳印往回走，狐貍沒有猜到兔子兜了一個大圈，狐貍沒有猜到兔子兜了一個大圈，它隨著兔子的腳印兜圈子，可是兔子在沒它隨著兔子的腳印兜圈子，可是兔子在沒有兜完一圈的時候，就鉆進(jìn)并穿過一個有兜完一圈的時候，就鉆進(jìn)并穿過一個雪堆，從另一個方向跑掉了，在干樹枝雪堆，從另一個方向跑掉了，在干樹枝底下悄悄躺著，狐貍也來回走，在腳印底下悄悄躺著，狐貍也來回走，在腳印交叉的地方，進(jìn)了迷魂陣，不知道兔子交叉的地方，進(jìn)了迷魂陣，不知道兔子的去向。你說兔子夠聰明吧。的去向。你說兔子夠聰明吧。兔子遇見大雕時也顯示了非凡的智慧，兔子遇見大雕時也顯示了非凡的智慧，關(guān)鍵時刻它鉆進(jìn)雪地，躲過大雕，鉆進(jìn)關(guān)鍵時刻它鉆進(jìn)雪地，躲過大雕，鉆進(jìn)森林。森林。4、文章結(jié)尾引用古詩的意思是什么？、文章結(jié)尾引用古詩的意思是什么？句中所引用的是唐朝詩人崔顥的句中所引用的是唐朝詩人崔顥的黃鶴樓黃鶴樓。詩句原意是說，仙人已乘黃鶴離去，此地詩句原意是說，仙人已乘黃鶴離去，此地只留下一座空空的黃鶴樓。詩人抒發(fā)是世只留下一座空空的黃鶴樓。詩人抒發(fā)是世事茫茫之慨。課文借用此句的意思是說事茫茫之慨。課文借用此句的意思是說達(dá)達(dá)芬奇早已離開我們，現(xiàn)在只有一些后人芬奇早已離開我們，現(xiàn)在只有一些后人在那里研究他的畫，引詩句產(chǎn)生幽默詼諧在那里研究他的畫，引詩句產(chǎn)生幽默詼諧的效果。的效果。 小組合作探究：小組合作探究： 用示意圖畫出兔子甩掉狐貍跟用示意圖畫出兔子甩掉狐貍跟蹤的過程。蹤的過程。兔子兔子狐貍狐貍品語言：品語言：活潑、生動、富有情趣活潑、生動、富有情趣品形象：自由評價文中幾種動物自由評價文中幾種動物 品主題：理解作者的情感態(tài)度理解作者的情感態(tài)度品讀課文，交流感受：品讀課文，交流感受：寫作方法寫作方法（1）作者抓住動物特征，生動描述了兔子作者抓住動物特征，生動描述了兔子擺脫狐貍追獵的全過程，情節(jié)生動，故事擺脫狐貍追獵的全過程，情節(jié)生動，故事性強(qiáng)，使讀者興味盎然。性強(qiáng)，使讀者興味盎然。故事的序幕在懸念中拉開，即狐貍熟知兔子故事的序幕在懸念中拉開，即狐貍熟知兔子前后腳留下的腳印的不同，從而知曉兔子前后腳留下的腳印的不同，從而知曉兔子前進(jìn)的方向，開始了追蹤。而兔子呢？前進(jìn)的方向，開始了追蹤。而兔子呢？它并不笨，它發(fā)現(xiàn)了狐貍尾隨其后，從而想它并不笨，它發(fā)現(xiàn)了狐貍尾隨其后，從而想方法迷惑狐貍的視線，故事向發(fā)展步入高方法迷惑狐貍的視線，故事向發(fā)展步入高潮。最后，它瞞天過海，出其不意，鉆進(jìn)潮。最后，它瞞天過海，出其不意，鉆進(jìn)雪地，消失腳印跑掉，逃脫了狐貍的追蹤。雪地，消失腳印跑掉，逃脫了狐貍的追蹤。（2）通俗活潑、生動有趣、文學(xué)性強(qiáng)的語通俗活潑、生動有趣、文學(xué)性強(qiáng)的語言特色。言特色。讀此文時，讀者似乎在聽一個叢林專家講述讀此文時，讀者似乎在聽一個叢林專家講述驚險的逃生故事，語言活潑又極富表現(xiàn)力。驚險的逃生故事，語言活潑又極富表現(xiàn)力。如如“瞧，在另一邊又出現(xiàn)了兔子的腳瞧，在另一邊又出現(xiàn)了兔子的腳印。印?！薄啊薄奥飞嫌袠錁?，兔子偏身一繞，就路上有樹樁，兔子偏身一繞，就過去了?？稍跇錁渡线^去了?？稍跇錁渡稀薄按蟮癯岚蛎恳幌路魃龋荚谘┑厣狭粝麓蟮癯岚蛎恳幌路魃?，都在雪地上留下痕跡，那些痕跡就都像用手指去抹過油痕跡，那些痕跡就都像用手指去抹過油般的光滑般的光滑”。這篇課文情節(jié)生動，可讀。這篇課文情節(jié)生動，可讀性強(qiáng)，可采用繪制路線圖的方式來將文性強(qiáng)，可采用繪制路線圖的方式來將文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)細(xì)致讀書，手腦并字進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)細(xì)致讀書，手腦并用的能力。用的能力。這篇科學(xué)小品文在抓住說明對象特征，運這篇科學(xué)小品文在抓住說明對象特征，運用準(zhǔn)確、生動的詞句來介紹說明上頗具用準(zhǔn)確、生動的詞句來介紹說明上頗具特色，可進(jìn)行模仿或習(xí)作練習(xí)，提高我特色，可進(jìn)行模仿或習(xí)作練習(xí)，提高我們觀察及駕馭文字的能力。們觀察及駕馭文字的能力。文章中的一些動詞用得也很準(zhǔn)確，符合動物文章中的一些動詞用得也很準(zhǔn)確，符合動物的個性特點。例如：狐貍的尖嘴的個性特點。例如：狐貍的尖嘴“挨貼到挨貼到地面，走著，嗅著地面，走著，嗅著”，兔子，兔子“一蹦一跳一蹦一跳”，“飛奔起來飛奔起來”，大雕，大雕“用它那雙鐵鉤般的用它那雙鐵鉤般的利爪去鉤脊背利爪去鉤脊背”等。等。討論解決：討論解決： 學(xué)完課文，你知道學(xué)完課文，你知道“寫在雪地上寫在雪地上的書的書”是一本什么書嗎？你還想進(jìn)一是一本什么書嗎？你還想進(jìn)一步了解大自然這本書嗎？步了解大自然這本書嗎？寫在雪地上的書 （動物們）留在雪地上的痕跡 小動物的生存智慧 大自然里無窮的奧秘樹的年輪請你和它比一比，請你和它比一比，看看誰的年齡大？看看誰的年齡大？熱愛大自然熱愛大自然探究無極限探究無極限多觀察多積累多多觀察多積累多想象多練筆想象多練筆謝謝大家！謝謝大家！