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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 大班數(shù)學(xué)活動《自然測量》說課稿 指教者：蔡金靜 一、說教材 1、教材來源：此活動來源于幼兒的生活游戲當(dāng)中。在一次的游戲當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)兩個幼兒在為自己測量的數(shù)值有了爭吵，因為他們的測量結(jié)果不一樣，也為測量的方法進行著爭執(zhí)，都認為自己才是正確的。隨著年齡的增長，大班幼兒對于數(shù)的認識已經(jīng)不對的加深，當(dāng)然其中的測量也是他們認識數(shù)的一種方法。居然發(fā)現(xiàn)幼兒對于測量產(chǎn)生了一定的興趣，就有必要使幼兒對于測量有個正確的認識，加深幼兒對于測量方法和記錄方法的認識，激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認為此教材有一定的生活性、必要性，就如《綱要》中所說“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、

2、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”強調(diào)了幼兒園教育活動尤其是數(shù)學(xué)教育活動必須回歸于生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。 2、目標定位：數(shù)學(xué)教育目標是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定教育發(fā)展的方向，也是教育評價的依據(jù)?！毒V要》指出：“幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望?？茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對象?！鼻腋鶕?jù)綱要的有關(guān)精神我從幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識技能這幾個方面制定了以下四

3、個目標： 1、嘗試借助自然工具測量周圍的物體，學(xué)習(xí)正確的測量方法，感知測量工具的不同，測量的結(jié)果不同。 2、提高動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對測量的興趣以及積極的探索精神。 3、學(xué)會做簡單的測量記錄。 4、體驗活動的樂趣，愿意參與活動。 根據(jù)目標，我們把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)正確的測量方法，通過幼兒自由探索和發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化。活動的難點是：學(xué)會做簡單的測量記錄以及用不同測量工具，感知測量結(jié)果的不同，主要通過幼兒的自主操作，通過集體評價，使幼兒了解到如何進行正確的記錄?？傊?，我們樹立了目標的科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性寓教育于生活情景、游戲之

4、中。為此我做了如下的準備： 1、測量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測量物 2、記錄工具：記錄表、鉛筆 測量工具 測量工具與測量物 測量記錄表 全方位的準備為活動的成功開展提供可能。 二、說教法 新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又薪處煶艘燥枬M、積極的情緒影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過以下幾種教學(xué)方法來引導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀察認知： 1、操作法：操作活動是聯(lián)系幼兒周圍環(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認為：兒童的邏輯數(shù)理知識都是來源與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來的。所謂的操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進

5、行探索學(xué)習(xí)。本次活動我安排了兩次的操作活動。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行探索物體的長度，通過看一看、量一量、記一記中獲得感知。第二次操作是讓幼兒根據(jù)正確的測量方法和記錄方法進行不同材料對于同種物體的測量。感知測量結(jié)果的不同。 2、交流討論法：交流討論法指讓幼兒之間或是幼兒和老師之間的交流發(fā)表自己的建議和看法，大家共同討論出一個結(jié)果?；顒又?，我請個別幼兒上來分享自己的測量方法、記錄方法和結(jié)果，通過交流、演示和討論，得出正確的測量方法和記錄方法。 3、比較觀察：比較觀察即對相似事物中的不同因素，對事物進行對照和辨別——同中求異、異中求同。在本次活動中，才

6、用此方法，一是讓觀察和比較個別幼兒的測量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更準確。二是讓幼兒用不同的操作材料，測量同一種物體，感知測量結(jié)果的不同。 4、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或是教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動，教師演示了如何完成簡單的記錄表，讓幼兒初步感知簡單的記錄方法。 三、說學(xué)法 以幼兒為主體。創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們

7、引導(dǎo)幼兒看一看、量一量、比一比、說一說、寫一寫等多種感官參與，不知不覺中體驗到測量的樂趣。 2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教、做中學(xué)，做中求進步“。通過兩次的操作活動中我們就鼓勵幼兒自由地去探索測量物體從而感知測量的基本方法，伴隨著動作，幼兒的思維就會靈活起來，因而就有了更豐富、多樣的測量方法、記錄的方法。通過介紹性評價，把大家的經(jīng)驗匯合，總結(jié)出正確的測量和記錄的方法。 四、說教學(xué)程序 我采用環(huán)環(huán)相扣組織次活動程序，活動流程為： 激發(fā)興趣——介紹記錄表及測量工具——自由探索——深化課題 （一）激發(fā)興趣 “興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我將疑惑變成問題拋給了幼兒，請幼兒來幫

8、我想辦法解決，讓幼兒引出今天的課題——測量。并讓幼兒來說說可以用什么樣的方法才能知道物體的長度，引出多種的測量工具，激發(fā)幼兒測量的興趣。 （二）介紹記錄表及測量工具 在記錄之前向幼兒介紹記錄表和測量工具，讓幼兒明確操作的內(nèi)容和方向，使幼兒對測量的材料和記錄方法有了初步的了解，有利于接著測量做好準備。 （三）幼兒自由操作探索測量的方法及記錄方法，初步體驗測量的樂趣。 根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用了皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第三個個環(huán)節(jié)我就安排了幼兒自由探索。我們?yōu)橛變和ㄟ^了豐富的測量的材料，供幼兒進行測量。在這一過程當(dāng)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。讓幼兒來看一看、量一量、記一記

9、、和同伴說說自己的測量、記錄的方法。 在這個過程中，還通過了幼兒的集中交流、展示自己的測量幼兒測量和結(jié)果，進行比較觀察而得由教師總結(jié)出正確的測量方法。讓幼兒集中交流說說自己的測量方法和記錄方法，這樣可以從別人那了解到不同測量方法和記錄的方法都哪些？通過展示一個幼兒的測量和結(jié)果和老師的測量結(jié)果進行比較，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)這兩種測量、記錄方法哪種可以得到更準確的結(jié)果。最后由來總結(jié)、演示出正確的測量的方法和記錄的方法。在本環(huán)節(jié)，目標一的部分目標、第二目標、第三目標得與體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于參與方面。 （四）深化課題 讓幼兒了解了正確的測量方法和結(jié)果之后，讓幼兒用正確的方法進行了二次測量

10、，并在此基礎(chǔ)上加深了測量的難度，讓幼兒用不同的材料測量同種物體，讓幼兒感知測量工具不同，測量結(jié)果的不同。 大班數(shù)學(xué)活動——自然測量 一、活動內(nèi)容：《自然測量》 活動意圖：在一次下午幼兒自由活動的時間中，發(fā)現(xiàn)一個幼兒在用一把長尺在鋼琴椅上進行測量，之后告訴另一名幼兒“這把椅子有兩米長”，另一個幼兒說“不對，我來測量”于是他也似乎開始認真的測量起來，之后告訴剛才那個幼兒不同的答案，于是兩個人就在爭論各自的答案，當(dāng)然他們的測量方法和記錄方法都是不準確的。這種情況其實不只是發(fā)生在這兩個幼兒的身上，其他幼兒對于測量有了一定興趣。做為一個大班幼兒對于數(shù)應(yīng)該有了更好地認識，測量也是認識數(shù)的一種方法，于

11、是決定通過開設(shè)此次活動讓幼兒初步掌握到正確的測量方法和記錄方法，讓他們體驗測量的樂趣。 二、活動目標： 1、嘗試借助自然工具測量周圍的物體，學(xué)習(xí)正確的測量方法，感知測量工具的不同，測量的結(jié)果不同。 2、提高動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對測量的興趣以及積極的探索精神。 3、學(xué)會做簡單的測量記錄。 4、體驗活動的樂趣，愿意參與活動。 三、活動準備： 1、測量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測量物 2、記錄工具：記錄表、鉛筆 3、示范工具：黑板、粉筆、模擬測量對象等等。 測量工具 測量工具與測量物 測量記錄表 四、活動過程： （一）以問題引入，引導(dǎo)幼兒說出

12、多種測量工具，激發(fā)幼兒興趣。 1、師：“這黑板的兩側(cè)的邊哪邊比較長？到底有多長？我不知道，小 朋友你們知道嗎？” 2、師：“你是怎么知道的？”讓幼兒說說多種的測量工具。 （二）介紹記錄表及測量工具 向幼兒介紹記錄表和測量工具使幼兒對于記錄有個初步的認識，知道該怎樣去記錄？ （三）幼兒自由操作探索測量的方法及記錄方法，初步體驗測量的樂趣。 1、提出要求：自由選擇一種工具，測量活動室的地磚、桌椅、玩具柜等，并將測量結(jié)果記錄下來。 2、幼兒自由操作，教師觀察幼兒的測量與記錄情況。 3、幼兒集中交流：測量的是什么物體？選擇什么測量工具？你是怎么量的？怎么記錄的？（請幼兒來分

13、享自己的測量方法和記錄方法，引導(dǎo)幼兒了解到如何進行更詳細的記錄方法） 4、展示幼兒測量與記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀察、比較：為什么用同一種測量工具測量，測量的結(jié)果不同？哪種記錄的方法好？（通過幼兒與教師的測量方法，讓幼兒來觀察比較，使幼兒了解到如何測量能更準確） 5、教師小結(jié)正確的測量與記錄的方法。（告之幼兒正確的測量方法和記錄方法，為幼兒下面能夠正確地測量和記錄做鋪墊） （四）幼兒嘗試用兩種以上的測量工具測量同一物品，并把不同的測量結(jié)果記錄下來。 1、提出要求：運用正確的方法測量與記錄，可以用不同的工具進行測量。 2、幼兒自由操作，教師鼓勵幼兒嘗試用兩種以上的工具測量同一物品。 3、幼

14、兒與同伴和新老師自由交流測量情況與結(jié)果，在自由交流中結(jié)束活動。 反饋：教師想讓幼兒自己來說出多種測量工具的時候，大部分幼兒只能說出用尺量或是用手量，而且他們根據(jù)自己認為的長度來說出所要測量的距離是多少？教師只能自己引出一些可以用于測量的自然物品。教師讓幼兒自己先去探索測量，記錄，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)測量的方法，幼兒大部分都能完成了第一份的表格。在觀察中發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒都不知道正確的測量的正確的方法。都是按自己的認為是正確的方法進行了測量并做出了記錄。通過個別幼兒集體分享（讓個別幼兒上來展現(xiàn)自己的測量方法和教師的測量方法來比較，引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)測量和記錄的正確的方法。待幼兒都學(xué)會了正確的測量方法之后，教師讓幼兒自己去再次的測量，在第二次測量時，幼兒以能根據(jù)正確的測量方法進行測量，但是大部分幼兒無法完成第二個表格，他們好象不明白，教師所教的記錄方法，因為教師的第二種方法帶有一個方位感的標致，幼兒無法去理解，因為她們的方位感并不明確，所以第二次的測量給幼兒帶來了很大的難度。本次活動的內(nèi)容較多和后面學(xué)習(xí)難度較大，教師有必要分成兩個課時或更多的課時來完成。 專心---專注---專業(yè)