《《分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能舉例說(shuō)明人類的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)環(huán)境，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境。 過(guò)程與方法：1.通過(guò)利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣。2.通過(guò)對(duì)信息資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、判斷是非能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，能認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，并且能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)生物圈的責(zé)任。 教學(xué)重點(diǎn)：1.分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞的實(shí)例。 2.認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：

2、引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 地球上生活著很多的生物，但是人類對(duì)生物圈的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他生物，這是為什么呢？而現(xiàn)代人類對(duì)生物圈的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了遠(yuǎn)古的人類，這又是為什么呢？人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響？怎樣才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處？ 這些都是本堂課需要探討的問(wèn)題。 二、自主學(xué)習(xí) 1、在19世紀(jì)初世界人口為 ，到了2011年世界的人口突破了 。 2、世界第一人口大國(guó)是 。 3、為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，我國(guó)把 列為一項(xiàng)基本國(guó)策。 4、我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，鼓勵(lì)

3、 。 5、湖泊污染導(dǎo)致 大量繁殖形成水華。 6、科學(xué)家把生物隨著商品貿(mào)易和人員往來(lái)遷移到新的環(huán)境中并對(duì)新的環(huán)境造成嚴(yán)重危害的現(xiàn)象，叫做 。 三、合作探究 探究一：我國(guó)的人口形勢(shì) 討論 1、什么時(shí)侯我國(guó)人口數(shù)量增長(zhǎng)明顯加快？可能的原因是什么？ 2、20世紀(jì)中期以后，我國(guó)的人口增長(zhǎng)率，在什么時(shí)侯基本穩(wěn)定在一個(gè)較低水平？為什么？ 探究二：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境影響的實(shí)例 1、森林遭到嚴(yán)重的濫伐后對(duì)自然環(huán)境有什么影響？對(duì)生物圈有什么影響？ 森林生態(tài)系統(tǒng)被稱為“綠色水庫(kù)”、“地球之肺”，森林遭到破壞，會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生巨大的

4、影響。 濫伐森林將會(huì)導(dǎo)致森林生態(tài)系統(tǒng)功能減弱，不能為森林中的消費(fèi)者提供營(yíng)養(yǎng)和食物，影響到整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)平衡，輕者導(dǎo)致依靠森林的生物的生活環(huán)境受到威脅，重者導(dǎo)致生物滅絕、森林消失。 2、工廠的廢氣直接排放到大氣中，會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響？ 直接導(dǎo)致空氣污染。還會(huì)通過(guò)大氣循環(huán)，影響降水，導(dǎo)致江河湖海污染。如果濃煙中含有大量硫酸物質(zhì)，還會(huì)形成酸雨，從而影響建筑物、農(nóng)作物。也會(huì)影響人們的身體健康。 3、近些年來(lái)，我國(guó)不少湖泊發(fā)生嚴(yán)重污染現(xiàn)象，導(dǎo)致藍(lán)藻大量滋生，形成水華，湖水變臭魚蝦難于生存。請(qǐng)你分析一下造成這種狀況的原因有哪些？假如你是當(dāng)?shù)氐囊幻?fù)責(zé)人你將采取哪些措施還湖泊以清澈秀美

5、的貌？ 湖區(qū)里滋生了大量的藍(lán)藻，是水體富營(yíng)養(yǎng)化的結(jié)果 。我們應(yīng)該保護(hù)水資源，污水處理后再排放。 4、有人認(rèn)為，植樹造林就是為了獲取大量木材。你贊同這種看法嗎？近幾十年來(lái)，我國(guó)植樹造林取得了哪些重要成果？ 不贊同這種看法。近幾十年來(lái)，我國(guó)植樹造林的重要成果有“三北”防護(hù)林等等。 5、對(duì)受傷的野鳥進(jìn)行救治和喂養(yǎng)，待鳥康復(fù)后，將它放歸大自然。這樣做有什么意義？ 保護(hù)了生物的多樣性，維持生物圈的生態(tài)平衡起重要作用。 6、你知道哪些自然保護(hù)區(qū)呢？建立這些自然保護(hù)區(qū)的主要目的是什么？ 目前，我國(guó)共建立自然保護(hù)區(qū)2349個(gè) 。例如：東洞庭湖濕地自然保護(hù)區(qū)等。保護(hù)區(qū)的建立

6、不僅在生物多樣性保護(hù)方面具有極為重要的意義，而且在開展科學(xué)研究、教學(xué)實(shí)習(xí)和旅游等方面也具有非常重要的意義。 四、角色互換 新聞：甘肅因?yàn)轵v格里沙漠污染，已經(jīng)有14位官員被處理問(wèn)責(zé)。 工廠廠長(zhǎng)： 當(dāng)?shù)鼐用瘢? 當(dāng)?shù)卣賳T： 環(huán)保人士： 五、拓展延伸 請(qǐng)同學(xué)們談一談生物入侵及其危害？ 六、課堂練習(xí) 1、森林遭到嚴(yán)重砍伐后，對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響有 （ ） A.水土流失 B.氣候改變 C.生物多樣性受損 D.以上都可能 2、下列解決環(huán)境問(wèn)題的措施中不科學(xué)的是

7、 （ ） A.實(shí)施退耕還林還草 B.廣泛應(yīng)用科學(xué)的耕作技術(shù) C.大量引進(jìn)害蟲的天敵 D.發(fā)展垃圾處理的新技術(shù) 3（判斷題）資源和環(huán)境問(wèn)題都是由于人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的。 （ ） 4（判斷題）人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的破壞都是無(wú)法修復(fù)的。 （ ） 七、作業(yè)布置 《學(xué)法》 八、教學(xué)反思 本節(jié)課完全建立在學(xué)生自己的收集、討論、交流上。因此教師必須給學(xué)生提出資料收集的要求，提出提綱、提示查詢線索。 　　聽學(xué)生匯報(bào)和答辯的時(shí)候，總覺(jué)得學(xué)生講的不清楚，總想替他們補(bǔ)充；特別是當(dāng)學(xué)生回答不出同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候更是如此。學(xué)生在面臨困難的時(shí)候也總是想向我求助。甚至有同學(xué)反映：“老師，我們想聽您講?！? 　　學(xué)生和教師的思維慣性可以理解，但我覺(jué)得從“面向全體學(xué)生”、“提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”的理念出發(fā)，這種能力的鍛煉比知識(shí)的獲得更加可貴。我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，而不是迷信權(quán)威、依賴他人的行為。所以，在教學(xué)中，除了嚴(yán)重的科學(xué)性錯(cuò)誤我會(huì)在課堂上糾正以外，都是盡量讓學(xué)生自主發(fā)揮的。