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1、中班分享閱讀活動教案：《我會讀書》 中班分享閱讀活動教案：《我會讀書》篇1 活動目標(biāo) 1．閱讀圖書，熟悉讀本內(nèi)容，能準(zhǔn)確指讀書中的句子。 2．圍繞圖畫和文字，結(jié)合自身經(jīng)驗，進行主題討論。 3．在討論中進一步豐富讀書的知識，認(rèn)識讀書的意義和作用，培養(yǎng)積極的閱讀情感。 活動過程 1．教師示范指讀圖書上的文字，孩子模仿跟讀。 2．讀完文字后，結(jié)合每頁圖畫，師生做如下交流： 小姑娘在給誰讀書?在哪兒讀書？你覺得她讀的是什么書？ 她為什么要讀給媽媽(爸爸、奶奶等)聽？媽媽(爸爸、奶奶等)為什么不自己讀呢? 媽媽聽了心里是什么感覺？媽媽可能會對小姑娘說什么？ 如果是你，你還會給誰讀

2、書？在哪兒讀？讀什么書？這樣做會有什么結(jié)果？ 討論涉及到如下內(nèi)容： 關(guān)于讀書的對象：除了書中提到的人物以外，孩子們還想給哥哥姐姐、鄰居家的爺爺、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次來講安全知識的消防員叔叔、家里的鸚鵡 讀書的地點：孩子們提到書店、老人院、公園、院子里、圖書館 讀書的內(nèi)容：有英語、故事、兒歌、童話 位什么給他們讀：媽媽上班很辛苦、婆婆眼睛看不見字、鄰居家的爺爺不認(rèn)識字、老人院的奶奶很孤單、爸爸要檢查我學(xué)到本領(lǐng)、妹妹不認(rèn)識字、朋友沒有聽過這個故事、消防員叔叔教給我們很多知識對我們很好、我想教鸚鵡學(xué)本領(lǐng) 他們?yōu)槭裁床蛔约鹤x：“太累了”、“不認(rèn)識字”、“看不見”、“身體不好不

3、能出去買書”、“我的聲音很好聽”、“我會邊表演邊講故事”他們的感覺如何：“故事很好聽”、我“很有本領(lǐng)”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厲害了”、“小朋友真有愛心”、“這本書不錯我也去買一本”“我還要給他們讀書”、“我想多買一些書”、“我以后還要把更難的書教給妹妹”、“我明天把我的書帶來幼兒園給大家看”、“我自己學(xué)了很多很多知識”、“我也想去老人院給他們表演講故事”、“我想把自己畫的分享閱讀書送給孤兒院的小朋友”、“他們看我會讀書、愛讀書，都特別高興，總是夸我”、“我也覺得自己特別能干” 活動小結(jié) 孩子們通過討論，了解了讀書對于自身、家人、朋友和社會的意義，特別是從情感上真正認(rèn)可讀書的價值，并為

4、自己設(shè)定不同的讀書目標(biāo)。我把孩子們關(guān)于讀書的討論以及他們各自的閱讀理想記錄下來并張貼在教室中。后來圍繞孩子的閱讀理想組織各種活動，如“好書推薦會”、“為孤寡老人送故事”、“我是小老師”、“我的閱讀檔案”等活動，讓孩子們體會成為“讀書人”的樂趣，體會自己作為“讀書人”帶給別人樂趣時的成就感。 中班分享閱讀活動教案：《我會讀書》篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與信心。 2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)增進閱讀理解能力的方法。 3、情感目標(biāo)：輔助學(xué)生發(fā)展自己的閱讀策略。 教學(xué)重難點：幫助學(xué)生調(diào)整積極樂觀的心態(tài)既是重點也是難點。 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

5、 準(zhǔn)備活動：看漫畫說心情 教師說明：同學(xué)們，漫畫中的小萱為什么一籌莫展呢？ 1.請學(xué)生翻開學(xué)生用書第9頁。 2.請學(xué)生閱讀四格漫畫。 3.請學(xué)生自由發(fā)言，介紹是否與漫畫中的小萱有同樣的經(jīng)歷。 教師小結(jié)：看來，還有不少同學(xué)與小萱有著相似的煩惱，告訴大家吧，想要了解書中的含義和要點也是要講究策略的。 二、發(fā)展活動：重點在哪里 教師說明：同學(xué)們，你們在讀書時一般運用什么方法來幫助自己更好的閱讀呢？畫重點是很多人經(jīng)常應(yīng)用的方法之一。 （一）標(biāo)準(zhǔn)畫法 1.請學(xué)生翻開學(xué)生用書第10頁。 2.學(xué)生閱讀兩段文章，比較小萱畫重點的方式有什么不同。 3.請學(xué)生說出哪種方法更好，并說明理由。

6、 4.教師將學(xué)生提出的有效的重點畫記方式一一書寫于黑板上。 5.教師和學(xué)生一起歸納畫重點的方法。 （二）六問法 1.請學(xué)生在學(xué)生用書第11頁的文章《這頭牛是誰的？》上畫出重點。 2.學(xué)生在小組中傳閱學(xué)生用書，彼此說說標(biāo)畫的是否恰當(dāng)。 3.教師請學(xué)生思考：大家剛才都已讀了《這頭牛是誰的？》這篇文章，如果你是小老師，可以在這篇文章中提出多少問題來問問學(xué)生呢？ 4.請小組同學(xué)討論，并在小白板上記錄下來。 5.請每一組同學(xué)將討論好的問題逐一提出，看看哪一組題目多。 6.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各組的提問。 7.教師由此提出“六問法”，即“6W”，并請學(xué)生閱讀學(xué)生用書第11頁下半部分的舉例。

7、 8.教師根據(jù)“6W”，引導(dǎo)學(xué)生一一分析各組所提出的問題，如：何人——Who。 （1）在每一組的問題中找出屬于Who的問題。 （2）全班一起再從文章中檢查尚未列出的有關(guān)Who的問題。 9.運用以上的程序?qū)⑵渌骸癢”的問題共同分析完畢。 10.請學(xué)生再自行閱讀短文，并根據(jù)學(xué)生用書上所列的“6W”自問自答。 教師小結(jié)：兩種閱讀理解策略各有優(yōu)勢，也適用于不同類型的文章，請大家在實際運用時多加體會。 三、綜合活動： 1.請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 2.教師總結(jié)： （1）增進閱讀理解能力的學(xué)習(xí)策略有很多種，需在平時多加練習(xí)。 （2）在閱讀文章時，應(yīng)根據(jù)文章的性質(zhì)運用不同的方法來增

8、加了解。 （3）多運用各種閱讀策略，能讓自己更深入的理解文章。 四、活動評價： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第12頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 中班分享閱讀活動教案：《我會讀書》篇3 一、教學(xué)內(nèi)容：《我會讀書》 二、教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生初步學(xué)會一些讀書的方法，并養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點： 幫助學(xué)生理解讀書的含義，尋找讀書的快樂。 四、教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己的課外書籍，并感受讀書的樂趣。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生有目的地將自己讀書的方法進行思考，并有條理地寫出來。 六、教學(xué)過程： （一）游戲 同學(xué)們，上次大家收集了你喜歡的書目，（開火車的方式）每個同學(xué)將你看過的、知道的書名說出來，一個人說一部，一個接一個地說。 （二）談話 同學(xué)們，我們都看過課外書，只不過有的書篇幅長，有的長，有的短，你是怎樣記住或理解書中的.內(nèi)容的？你有什么好辦法，向同學(xué)們介紹一下。（提名回答） （三）討論 有些同學(xué)不喜歡看書，就替自己找理由，有的同學(xué)說：“學(xué)習(xí)作業(yè)多，沒時間閱讀課外書籍?！庇械耐瑢W(xué)說：“看書太麻煩，有許多字不認(rèn)識?！边@些是理由嗎？說說你們的看法（提名回答）