《部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元寫(xiě) 作 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物主課件配套教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元寫(xiě) 作 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物主課件配套教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 寫(xiě)?作 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物 主課件配套教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 1．運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，多角度、有層次地描寫(xiě)景物。 2．經(jīng)典美文的賞析與學(xué)生習(xí)作的分析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)圖片欣賞景物，寫(xiě)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。 2、結(jié)合例文引路和范文賞析，學(xué)寫(xiě)描寫(xiě)景物的作文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，多角度、有層次地描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)典美文的賞析與學(xué)生習(xí)作的分析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與聯(lián)想 能力。

2、 教學(xué)課時(shí)：2?課時(shí)，第一課時(shí)完成寫(xiě)作指導(dǎo)，第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，集體評(píng)議?。 教學(xué)過(guò)程： 一、景物導(dǎo)入 圖片欣賞 東升旭日 潺潺小溪 陡峭山峰 二、寫(xiě)法指導(dǎo) 【多選角度，描繪立體圖畫(huà)】 自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征，而要把它展示出，給讀者立 體?的感受，就要善于多角度描寫(xiě)，從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫(xiě)景時(shí)，很多人只習(xí)慣 于描繪看到的事物，這樣難免單調(diào)。其實(shí)，我們不妨充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué) 等多種感官，從多個(gè)角度描寫(xiě)景物，從而構(gòu)建一幅立體的圖畫(huà)，帶給讀者真切的感受。 【善用修辭，繪出景物的個(gè)性】 修

3、辭好比語(yǔ)言的調(diào)色板，在描繪景物時(shí)，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比等修辭 方法，不但可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，而且能突出景物的個(gè)性特征。 【寄寓深情，增強(qiáng)景物的魅力】 寫(xiě)景不能呆?板地對(duì)景物進(jìn)行介紹說(shuō)明，要融進(jìn)自己的感情，并以此感染和啟迪讀者。 帶著感情寫(xiě)作，就能給景物涂上一層鮮明的色彩，即使平凡的景物也會(huì)變得充滿魅力。 【動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出景物的生氣】 自然萬(wàn)物，有的處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，有的則在不斷地發(fā)展變化著。因此，描寫(xiě)景物， 既要寫(xiě)出靜止時(shí)的優(yōu)美景色，又要寫(xiě)出?運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)美，這樣文章才不會(huì)呆板沉悶、 缺乏生機(jī)。寫(xiě)這類文章，一般是先采取靜態(tài)描寫(xiě)，然后再根

4、據(jù)事件的發(fā)展和需要，進(jìn)行 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這樣寫(xiě)，文章才會(huì)生動(dòng)活潑。 三、例文引路 把握技巧 品讀經(jīng)典，掌握寫(xiě)景的方法與技巧。 誦讀原文第四段。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送縷縷清香， 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳 過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子 底下是脈脈的流水，

5、遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。 (1)畫(huà)面從哪些角度寫(xiě)月下的荷塘？ 【交流點(diǎn)撥】荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。 (2)如果讓你拍攝月下荷塘的畫(huà)面，你怎樣安排鏡頭？ 【交流點(diǎn)撥】遠(yuǎn)——近，上——下，靜——?jiǎng)印? (3)這幅畫(huà)面運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法？ 【交流點(diǎn)撥】比喻、擬人、夸張、排比、通感、動(dòng)靜結(jié)合。 【交流點(diǎn)撥】美感、層次感、立體感。 (4)作者觀察的角度有什么變化？ 【交流點(diǎn)撥】由上到下；由正面到側(cè)面；黑影濃、倩影淡，整個(gè)畫(huà)面疏密相間，濃淡相 宜。 (5)這兩幅畫(huà)面給你什么感受呢？(學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感受，要結(jié)

6、合具體句子談) 四、文題展示 1．如果讓你在校園內(nèi)或在你家附近觀察一處景物，想想可以從哪些角度觀察，從不 同的角度觀察有什么新發(fā)現(xiàn)。把這些角度和觀察效果寫(xiě)下，字?jǐn)?shù)不限。 2．游覽山水名勝，并用優(yōu)美的文辭記錄所見(jiàn)所感，是中國(guó)古代文人生活中常有的風(fēng)雅韻 事。你也一定游覽過(guò)不少山水名勝吧，請(qǐng)以你游覽的山水名勝為題材寫(xiě)一篇游記。 作文題目 你留意過(guò)自家窗外的景色嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或 許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以“窗外”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于?500?字。 提示： 1.注意描寫(xiě)范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢?dāng)作一個(gè)“畫(huà)框”，

7、只描寫(xiě)“畫(huà)框”內(nèi)的風(fēng)景， 也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描 繪，也可以整體勾勒，把握全局。 2.可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個(gè)主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫(xiě)。 還要注意調(diào)動(dòng)多種感官，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)。 3.可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫(xiě)定一個(gè)基調(diào)，如美麗、歡樂(lè)、忙碌 等，注意描寫(xiě)時(shí)融入自己的情感。 審題關(guān)鍵 1：首先審清題目的重點(diǎn)——“寫(xiě)景”，而且規(guī)定了觀察點(diǎn)——窗，透過(guò)窗看到的外面 的世界，捕捉寫(xiě)作角度及內(nèi)容。 2：?明確寫(xiě)作提示中的要點(diǎn)，觀察的角度可以是窗戶“畫(huà)框”

8、內(nèi)的風(fēng)景；可以是窗外 的近景，還可以是遠(yuǎn)觀；可以是眼前的景色，還可以是由眼前而聯(lián)想到的景色； 寫(xiě)作對(duì)象可以是物景，還可以是人景；可以是單純地抒發(fā)對(duì)景色的喜愛(ài)，還可以是 通過(guò)景物抒發(fā)對(duì)時(shí)代的贊美…… 3：文章性質(zhì)可以是單純的狀物，也可以是借物抒情，還可以是托物言志；可以選擇 小的角度抒發(fā)自己對(duì)一景一物的喜愛(ài)，還可以是大而廣之謳歌祖國(guó)的日益變化…… 挖掘立意絕招 1.逐層分析、鎖定立意?？吹筋}目、提示后，在第一反應(yīng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步推進(jìn)， 挖掘出更深層的立意。 2.變換角度?！按巴狻钡木爸?，可以從事物的角度寫(xiě)，可以從自然界的角度寫(xiě)，還可

9、 以從別人的角度寫(xiě)，從社會(huì)的角度寫(xiě)…… 五、范文賞析 窗外 今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種了一些牽?；ā＃ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn) 明爸爸在窗外種了一些牽牛花。）前幾天的一個(gè)清晨，早早起床的我推開(kāi)窗戶，便聞到 清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛—— 哦，原是爸爸種的牽?；ㄩ_(kāi)出了幾小朵! 我這才意識(shí)到，自從爸爸種上牽?；ㄒ裕β档奈彝浟嗽谖曳块g的窗外，在我家 ! 的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發(fā)芽、生長(zhǎng)著而今天它們竟然已經(jīng)開(kāi)出 艷麗的花朵!情不自禁地趴窗凝望，仔細(xì)觀察起這一朵朵的小

10、花。這些小花朵，一個(gè)個(gè)都 像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語(yǔ)；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳 杯，等待著凱旋的眾將士們開(kāi)懷痛飲。 它們雖然小得可憐，但從沒(méi)有過(guò)自賤和自卑，有的只是樂(lè)觀向上和積極進(jìn)取。要不 然，細(xì)小的、可愛(ài)的牽?；ㄇo上怎么能不時(shí)地伸出一根更細(xì)的長(zhǎng)芽?jī)?，像一只只柔嫩卻 ! 韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，勇敢而堅(jiān)決地向著花架最高處攀登 六、學(xué)生習(xí)作 窗外 距離產(chǎn)生的不是美，是想念，時(shí)時(shí)在想，刻刻在念。 母親你可曾想過(guò)，我們相距多遠(yuǎn)嗎？我們相距不到十萬(wàn)八千里，可卻又比十萬(wàn)八千 里還要遠(yuǎn)。 寒風(fēng)不斷從

11、窗外吹，把每個(gè)人的睡意吹滅了，把每個(gè)人的手凍紅了。課堂上，老師 發(fā)下一張張空白白的試卷，我拿著筆緩緩寫(xiě)著，30?分鐘就這樣過(guò)去了，我把寫(xiě)完的試卷 里里外外檢查了一遍，覺(jué)得沒(méi)什么差錯(cuò)，放下試卷，眺望遠(yuǎn)方。驀地，腦海中不斷浮起 你的身影。遠(yuǎn)方是一座座山峰，遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方還是一座座山峰，密密麻麻的山峰連續(xù)不斷， 層層白霧繞 著，擋住了我的視線。 這么冷的天，我在溫暖的教師里寫(xiě)作業(yè)，不怕風(fēng)吹，不受雨淋，而你，我摯愛(ài)的 媽媽，你是不是正拿著冰冷的鋤頭在開(kāi)地？還是肩上挑這笨重的水桶呢？粗糙的雙手， 黝黑的臉龐，在辛苦的勞動(dòng)。一陣寒風(fēng)吹，心更涼。有時(shí)有一種沖動(dòng)，有一種

12、想法，想 學(xué)愚公移山，把擋住我視線的大山全部全部移開(kāi)，這樣下課時(shí)，或者能看到我們溫暖的 家?；蛘哌€能看到你忙碌的身影。下課鈴聲把我拉回了現(xiàn)實(shí)，怎么可能移得完那么多座 大山，是我太傻，還是太天真，不，都不是，是因?yàn)樘肽?，我摯?ài)的媽媽，我想你， 但愿你在遠(yuǎn)方要注意天氣溫差，注意好身體，等我以后有了出息，我和你一起盡享人世 間美好，一起幸福渡過(guò)。 是媽媽賦予了我們生命，給了我們綠意與生機(jī)。不管我和你相距有多遠(yuǎn)，不管我是否每 天能看見(jiàn)你的臉龐，不管我每天是否能握著你的手，我都會(huì)很想念你。人的嘴唇所能發(fā) 出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽

13、媽”。媽媽我很愛(ài)你。 七、寫(xiě)作素材 素材一 每日的夜晚，向著窗外望去，心中所期望的星星依然不見(jiàn)幾顆，而包裹著星星的天 空，亦不是純粹的黑色。天空的邊角，盡是城市散出的黃的，白的燈光，將天空染成混 濁不堪的深紫色。只看那天空，亦不好看。 現(xiàn)在的天空，白天不藍(lán)，仿佛就被蒙上了一層骯臟的紗。當(dāng)?shù)搅撕谝?，又不是純? 的黑，依然昏暗。仿佛是一個(gè)粗心的染匠染失敗了的布。唉，何時(shí)才能回到原的天空 呢？ 素材二 茫茫長(zhǎng)空，一片蔚藍(lán)。只有一片白云——仿佛是在輕輕飄浮，又似乎是在裊裊融散。 微風(fēng)斂跡，天氣暖洋洋的……空氣就像剛剛擠出、還冒著絲絲熱氣

14、的牛奶一樣新鮮！ 云雀在悠揚(yáng)地歌唱，大脖子鴿子在咕咕叫喚，燕子在靜悄悄地飛掠去，馬兒在噴著 響鼻，不停地嚼著草，狗兒一聲不吠地站在那里，溫順地輕搖著尾巴。 空氣中彌漫著煙火味和青草味，其中還夾雜著一絲焦油味，一絲皮革味。大麻地里 的大麻枝繁葉茂，郁郁青青，散發(fā)出一陣陣香烘烘、醉陶陶的氣味。 ——屠格涅夫《鄉(xiāng)村》 素材三 京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀。在太陽(yáng)下，那紅色 似乎在跳動(dòng)，像火焰一樣。二三友人，騎著小驢笑語(yǔ)與得得蹄聲相和，循著彎曲小道， 在山里穿行。秋的豐富和幽靜調(diào)和得勻勻的，向每年毛孔滲進(jìn)。后驢沒(méi)有了，路平坦得 多了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是雙清這一邊，一段山路后，上幾年陡臺(tái)階， 眼前會(huì)出現(xiàn)一大片金黃，那是幾棵大樹(shù)，現(xiàn)在想，也是銀杏罷。滿樹(shù)茂密的葉子都黃透 了，從樹(shù)梢披散到地，黃得那樣滋潤(rùn)，好像把秋天的豐收集聚在那里了。讓人覺(jué)得，這 才是秋天的其調(diào)。 ——宗璞《秋韻》 板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)?作 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物 認(rèn)真觀察 調(diào)動(dòng)感官 突出特征 多角度描寫(xiě)景物 選好角度 移步換景 全面描寫(xiě) 融情于景 表達(dá)感受 產(chǎn)生共鳴 動(dòng)靜結(jié)合 繪聲繪色 形象表達(dá) 課后反思