自動(dòng)三面切書機(jī)設(shè)計(jì)【含CAD圖紙、說(shuō)明書】,含CAD圖紙、說(shuō)明書,自動(dòng),三面切書機(jī),設(shè)計(jì),cad,圖紙,說(shuō)明書,仿單 I 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 中期報(bào)告 系 部 機(jī)電工程系 班級(jí) 課題名稱 自動(dòng)三面切書機(jī) 課題主要任務(wù) 分析工藝過(guò)程確定機(jī)型及執(zhí)行機(jī)構(gòu)的組成 切書機(jī)總體方案設(shè)計(jì) 切書機(jī)傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 繪制工程結(jié)構(gòu)圖 切書機(jī)總裝備圖 壓紙 切紙機(jī)構(gòu)部件圖 進(jìn)出紙機(jī)構(gòu)部件圖 主要軸 凸輪 等零件圖 在分析 計(jì)算 選擇和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上 寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書 運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 計(jì)算與繪圖 1 簡(jiǎn)述開(kāi)題以來(lái)所做的具體工作和取得的進(jìn)展或成果 收集和查閱相關(guān)資料 根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)工藝過(guò)程進(jìn)行分析 確定了切書機(jī)的總體方案 大致框架 成形 并完成了傳動(dòng)部件的設(shè)計(jì)計(jì)算 2 下一步的主要研究任務(wù) 具體設(shè)想與安排 下一步開(kāi)始圖紙的繪制和說(shuō)明書的撰寫 并完成剩余的部件的設(shè)計(jì)計(jì)算 3 存在的具體問(wèn)題 壓緊機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 在幾種方案對(duì)比下 難以取舍 4 指導(dǎo)教師對(duì)該生前期研究工作的評(píng)價(jià) 指導(dǎo)教師簽名 日 期 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 指導(dǎo)教師評(píng)閱表 II 系 部 機(jī)電工程系 學(xué)生姓名 專 業(yè) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 指導(dǎo)教師姓名 課題名稱 自動(dòng)三面切書機(jī) 評(píng)語(yǔ) 包括以下方面 學(xué)習(xí)態(tài)度 工作量完成情況 材料的完整性和規(guī)范性 檢索和利用文獻(xiàn)能力 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 學(xué)術(shù)水平或設(shè)計(jì)水平 綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力 選題與文獻(xiàn)綜述 20 分 分值 創(chuàng)新性 15 分 分值 基礎(chǔ)理論和專門知識(shí) 35 分 分值 作者寫作 表達(dá)能力 30 分 分值 合 計(jì) 分值 是否同意參加答辯 是 否 指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī) 分值 指導(dǎo)教師簽字 年 月 日 說(shuō)明 各項(xiàng)成績(jī)的百分比由各系部自己確定 但應(yīng)控制在給定標(biāo)準(zhǔn)的 20 左右