1、指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)教學(xué)案例一、提出問題：新課程認為知識不是單方面通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境中，運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并通過與他人（教師指導(dǎo)和同學(xué)的幫助）協(xié)作，主動建構(gòu)而獲得的。它強調(diào)以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認知的主體，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用。通過多年教學(xué)實踐和對新課程的認識,我認為若遵循這個原則進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一種高效的活動。二、教材中的。

2、 指 數(shù) 函 數(shù) 的 圖 像 與 性 質(zhì) 說課數(shù)學(xué)課程 指 數(shù) 函 數(shù) 的 圖 像 與 性 質(zhì)教 學(xué) 基 本 情 況教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析教 法 學(xué) 法教 學(xué) 程 序教 學(xué) 反 思12345 指 數(shù) 函 數(shù) 的 圖 像 與 性 質(zhì)教 學(xué) 內(nèi)。