1、熱鬧的民俗節(jié),-對稱,這些物體有什么共同特點？,通過把這些圖形對折，發(fā)現對折后圖形的兩邊重合了，那我們就說這些圖形是對稱的。我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形,對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。,猜猜我給 大家?guī)?了什么？,自我評價,通過本節(jié)課的學習，我認識到什么是對稱，并從圖畫中感受到了對稱的美，學會判斷軸對稱圖。

2、熱鬧的民俗節(jié),對稱,李 冬 萍,你能提出什么問題？,對稱軸,例、下面的圖形有什么特點？,對稱圖形,這些圖形都是對稱的，左右或上下完全相同。,智力大比拼：我能行！,我最棒！,請您欣賞:美妙的對稱圖形,請您欣賞:美妙的對稱圖形,請您欣賞:美妙的對稱圖形,請您欣賞:美妙的對稱圖形,請您欣賞:美妙的對稱圖形,請您。

3、熱鬧的民俗節(jié),對稱,你能提出什么問題？,對稱軸,例、下面的圖形有什么特點？,對稱圖形,這些圖形都是對稱的，左右或上下完全相同。,智力大比拼：我能行！,我最棒！,請您欣賞:美妙的對稱圖形,我是小巧手,再見。

4、三年級數學第二單元 熱鬧的民俗節(jié) 對稱教學設計 一、教學內容： 教科書第1921頁，認識對稱現象。感知對稱現象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸。 二、教學目標： 1. 知識目標：在具體情境中，初步認識感知對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。 2. 技能目標：在大量的操作、觀察等具體活動中，學習圖形知識，發(fā)展空間觀念。會辨認對稱圖形；在探求。

5、熱鬧的民俗節(jié)對稱(二),學習目標,（一）教學知識點 在具體情境中，認識軸對稱圖形；通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。 （二）能力訓練要求 在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發(fā)展空間觀念。 （三）情感與價值觀要求 鍛煉學生的動手能力，鞏固對軸對稱圖形的認識。,情境導入,你能說說生活中哪些物體屬于對稱圖形，它們的對稱軸在哪。

6、對稱,回顧反思,自主練習,合作探索,情境導入,一、情境導入,這三幅圖有什么共同的特點？你還能提出什么問題？,二、合作探索,這三幅圖有什么共同的特點？,的上下兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,這些物體都是對稱的。,像這樣對折后能夠完全重合的圖形是軸對稱圖形。,三、動手操作,下面圖形哪些是軸對稱圖形？,四、自主練習,說一說，哪些動作造型是對稱的？你能再做。

7、熱鬧的民俗節(jié),對稱,這三幅圖有什么共同的特點？你還能提出什么問題？,這三幅圖有什么共同的特點？,的上下兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,這些物體都是對稱的。,像這樣對折后能夠完全重合的圖形是,軸對稱圖形。,探索：把這些圖形對折會怎樣呢？,1.用“先對折再剪”的方法做一個你喜歡的對稱圖案 2.活動時間：3分鐘 3.用見到時注意安全！,做一做。

8、對 稱,這些物體的形狀有什么共同特點？,1.思考用什么方法驗證。 2.動手操作驗證。 3.通過操作你得到了什么結論？ 先獨立思考，并用1 號袋內的學具操作驗證，再在小組內交流。最后全班交流。,1.思考用什么方法驗證。 2.動手操作驗證。 3.通過操作你得到了什么結論？ 先獨立思考，并用1 號袋內的學具操作驗證，再在小組內交流。最后全班交流。,對稱軸,軸對稱圖形,對 稱,生活中還有哪些對稱現象。

9、一、情境導入,一、情境導入,一、情境導入,一、情境導入,這三幅圖有什么共同的特點？你還能提出什么問題？,二、合作探索,這三幅圖有什么共同的特點？,的上下兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,這些物體都是對稱的。,二、合作探索,像這樣對折后能夠完全重合的圖形是,軸對稱圖形。,探索：把這些圖形對折會怎樣呢？,二、合作探索,思考：用下面的方法剪出的圖形是軸對稱圖形嗎？,二。

10、熱鬧的民俗節(jié),青島版三年級數學下冊,我們的老朋友,美麗的圖形,圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？,對稱。,像這樣，將圖形對折后兩邊能夠完全重合的現象叫做,像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形，我們把它叫做,軸對稱圖形。,試一試,是,是,是,是,是,不是,不是,不是,下列圖形是軸對稱圖形嗎？畫出他們的對稱軸。,畫出下列圖形的對稱軸：（注意有的圖形可能不止一條。