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2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.3.3 全稱命題與特稱命題的否定教案 北師大選修1-1.doc

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2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.3.3 全稱命題與特稱命題的否定教案 北師大選修1-1.doc

2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.3.3 全稱命題與特稱命題的否定教案 北師大選修1-1 一、創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)命題中出現(xiàn)“全部”、“所有”、“一切”、“任何”、“任意”、“每一個(gè)”等與“存在著”、“有”、“有些”、“某個(gè)”、“至少有一個(gè)”等的詞語,在邏輯中分別稱為全稱量詞與存在性量詞(用符號分別記為“ ”與“”來表示);由這樣的量詞構(gòu)成的命題分別稱為全稱命題與存在性命題。在全稱命題與存在性命題的邏輯關(guān)系中,都容易判斷,但它們的否定形式是我們困惑的癥結(jié)所在。 二、活動嘗試 問題1:指出下列命題的形式,寫出下列命題的否定。 (1)所有的矩形都是平行四邊形; (2)每一個(gè)素?cái)?shù)都是奇數(shù); (3)"xR,x2-2x+1≥0 分析:(1)",否定:存在一個(gè)矩形不是平行四邊形; (2),否定:存在一個(gè)素?cái)?shù)不是奇數(shù); (3),否定:$xR,x2-2x+1<0; 這些命題和它們的否定在形式上有什么變化? 結(jié)論:從命題形式上看,這三個(gè)全稱命題的否定都變成了存在性命題. 三、師生探究 問題2:寫出命題的否定 (1)p:$ x∈R,x2+2x+2≤0; (2)p:有的三角形是等邊三角形; (3)p:有些函數(shù)沒有反函數(shù); (4)p:存在一個(gè)四邊形,它的對角線互相垂直且平分; 分析:(1)" xR,x2+2x+2>0; (2)任何三角形都不是等邊三角形; (3)任何函數(shù)都有反函數(shù); (4)對于所有的四邊形,它的對角線不可能互相垂直或平分; 從集合的運(yùn)算觀點(diǎn)剖析:, 四、數(shù)學(xué)理論 1.全稱命題、存在性命題的否定 一般地,全稱命題P:" xM,有P(x)成立;其否定命題┓P為:$x∈M,使P(x)不成立。存在性命題P:$xM,使P(x)成立;其否定命題┓P為:" xM,有P(x)不成立。 用符號語言表示: P:"M, p(x)否定為 P: $M, P(x) P:$M, p(x)否定為 P: "M, P(x) 在具體操作中就是從命題P把全稱性的量詞改成存在性的量詞,存在性的量詞改成全稱性的量詞,并把量詞作用范圍進(jìn)行否定。即須遵循下面法則:否定全稱得存在,否定存在得全稱,否定肯定得否定,否定否定得肯定. 2.關(guān)鍵量詞的否定 詞語 是 一定是 都是 大于 小于 且 詞語的否定 不是 一定不是 不都是 小于或等于 大于或等于 或 詞語 必有一個(gè) 至少有n個(gè) 至多有一個(gè) 所有x成立 所有x不成立 詞語的否定 一個(gè)也沒有 至多有n-1個(gè) 至少有兩個(gè) 存在一個(gè)x不成立 存在有一個(gè)成立 五、鞏固運(yùn)用 例1 寫出下列全稱命題的否定: (1)p:所有人都晨練; (2)p:"xR,x2+x+1>0; (3)p:平行四邊形的對邊相等; (4)p:$ x∈R,x2-x+1=0; 解:(1) P:有的人不晨練;(2)$ x∈R,x2+x+1≤0;(3)存在平行四邊形,它的的對邊不相等;(4)"xR,x2-x+1≠0; 例2 寫出下列命題的否定。 (1) 所有自然數(shù)的平方是正數(shù)。 (2) 任何實(shí)數(shù)x都是方程5x-12=0的根。 (3) 對任意實(shí)數(shù)x,存在實(shí)數(shù)y,使x+y>0. (4) 有些質(zhì)數(shù)是奇數(shù)。 解:(1)的否定:有些自然數(shù)的平方不是正數(shù)。 (2)的否定:存在實(shí)數(shù)x不是方程5x-12=0的根。 (3)的否定:存在實(shí)數(shù)x,對所有實(shí)數(shù)y,有x+y≤0。 (4)的否定:所有的質(zhì)數(shù)都不是奇數(shù)。 解題中會遇到省略了“所有,任何,任意”等量詞的簡化形式,如“若x>3,則x2>9”。在求解中極易誤當(dāng)為簡單命題處理;這種情形下時(shí)應(yīng)先將命題寫成完整形式,再依據(jù)法則來寫出其否定形式。 例3 寫出下列命題的否定。 (1) 若x2>4 則x>2.。 (2) 若m≥0,則x2+x-m=0有實(shí)數(shù)根。 (3) 可以被5整除的整數(shù),末位是0。 (4) 被8整除的數(shù)能被4整除。 (5) 若一個(gè)四邊形是正方形,則它的四條邊相等。 解(1)否定:存在實(shí)數(shù),雖然滿足>4,但≤2?;蛘哒f:存在小于或等于2的數(shù),滿足>4。(完整表達(dá)為對任意的實(shí)數(shù)x, 若x2>4 則x>2) (2)否定:雖然實(shí)數(shù)m≥0,但存在一個(gè),使+ -m=0無實(shí)數(shù)根。(原意表達(dá):對任意實(shí)數(shù)m,若m≥0,則x2+x-m=0有實(shí)數(shù)根。) (3)否定:存在一個(gè)可以被5整除的整數(shù),其末位不是0。 (4)否定:存在一個(gè)數(shù)能被8整除,但不能被4整除.(原意表達(dá)為所有能被8整除的數(shù)都能被4整除) (5)否定:存在一個(gè)四邊形,雖然它是正方形,但四條邊中至少有兩條不相等。(原意表達(dá)為無論哪個(gè)四邊形,若它是正方形,則它的四條邊中任何兩條都相等。) 例4 寫出下列命題的非命題與否命題,并判斷其真假性?!? (1)p:若x>y,則5x>5y; (2)p:若x2+x﹤2,則x2-x﹤2; (3)p:正方形的四條邊相等; (4)p:已知a,b為實(shí)數(shù),若x2+ax+b≤0有非空實(shí)解集,則a2-4b≥0。 解:(1) P:若 x>y,則5x≤5y; 假命題    否命題:若x≤y,則5x≤5y;真命題 (2) P:若x2+x﹤2,則x2-x≥2;真命題    否命題:若x2+x≥2,則x2-x≥2);假命題。   (3) P:存在一個(gè)四邊形,盡管它是正方形,然而四條邊中至少有兩條邊不相等;假命題。   否命題:若一個(gè)四邊形不是正方形,則它的四條邊不相等。假命題。 (4) P:存在兩個(gè)實(shí)數(shù)a,b,雖然滿足x2+ax+b≤0有非空實(shí)解集,但使a2-4b﹤0。假命題。    否命題:已知a,b為實(shí)數(shù),若x2+ax+b≤0沒有非空實(shí)解集,則a2-4b﹤0。真命題。 評注:命題的否定與否命題是完全不同的概念。其理由: 1.任何命題均有否定,無論是真命題還是假命題;而否命題僅針對命題“若P則q”提出來的。2.命題的否定(非)是原命題的矛盾命題,兩者的真假性必然是一真一假,一假一真;而否命題與原命題可能是同真同假,也可能是一真一假。 3. 原命題“若P則q” 的形式,它的非命題“若p,則q”;而它的否命題為 “若┓p,則┓q”,既否定條件又否定結(jié)論。 六、回顧反思 在教學(xué)中,務(wù)必理清各類型命題形式結(jié)構(gòu)、性質(zhì)關(guān)系,才能真正準(zhǔn)確地完整地表達(dá)出命題的否定,才能避犯邏輯性錯(cuò)誤,才能更好把邏輯知識負(fù)載于其它知識之上,達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

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