遮罩動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 學(xué)情分析： 學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)Flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單的形狀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，如實(shí)例“滾動(dòng)的小球”、“圓變?yōu)榉叫巍?，并?duì)幀、圖層已有了初步了解，但還未形成能很好理解，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是FLASH的“遮罩動(dòng)畫(huà)制作”，通過(guò)觀看精彩實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能點(diǎn)明本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高一學(xué)生的理解力相對(duì)比較強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的地方也愿意去研究、探討。因此，本節(jié)課也設(shè)置了三個(gè)大部分的動(dòng)手環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生情況有的放矢的開(kāi)展教學(xué)。 二、 教材分析： 本節(jié)課是對(duì)高中選修課本《多媒體技術(shù)應(yīng)用》計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作這一節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)充、延伸。遮罩動(dòng)畫(huà)是flash中一個(gè)很重要的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型，很多豐富的動(dòng)畫(huà)都是通過(guò)遮罩動(dòng)畫(huà)來(lái)完成的。這些效果也是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，但對(duì)于一些學(xué)生在遮罩層與被遮罩層的關(guān)系的理解上可能會(huì)有困難，因此，我采用了powerpoint制作簡(jiǎn)單課件，及自學(xué)網(wǎng)站，在練習(xí)過(guò)程中把制作好元件的flash文件發(fā)給大家來(lái)幫助學(xué)生理解完成本節(jié)課內(nèi)容。 三、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能： （1）掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系； （2）掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)； 2. 過(guò)程與方法： （1）通過(guò)師生共同分析遮罩實(shí)例，及利用powerpoint對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)flash源文件的再現(xiàn)，加深對(duì)原理的理解； （2）通過(guò)教師演示完成“探照燈”效果的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)； （3）通過(guò)制作的學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生在掌握制作方法的基礎(chǔ)上，對(duì)彩虹字、電影文字等有更深層的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)能力。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀 （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣 （2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力、合作、探究的能力。 四、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：遮罩動(dòng)畫(huà)的原理及制作方法 難點(diǎn)：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系 五、 教學(xué)方法： 講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主合作探究學(xué)習(xí) 六、 課時(shí)安排：一課時(shí) 七、 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站、制作好元件的FLASH軟件 八、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 環(huán)節(jié)           教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激 趣 導(dǎo) 入 【新課導(dǎo)入】展示Flash——“探照燈”文字、彩虹字、電影文字等 討論：以上的動(dòng)畫(huà)所采用的動(dòng)畫(huà)技術(shù)就叫做“遮罩”，運(yùn)用這種技術(shù)可以制作出許多美妙的動(dòng)畫(huà)。導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：Flash遮罩動(dòng)畫(huà)。     學(xué)生親自體驗(yàn)，積極參與，觀察動(dòng)畫(huà)效果。有哪些共同之處明確本節(jié)課目標(biāo)。    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。 探 究 新 知 【知識(shí)講解】展示“探照燈”動(dòng)畫(huà)及flash源文件，讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。 遮罩動(dòng)畫(huà)的原理：遮罩就是透過(guò)一種圖形來(lái)看被擋 住的內(nèi)容。遮罩效果的實(shí)現(xiàn)，需要兩層：一層是遮罩層——提供了形狀；另一層是被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容（文字、圖片等）。 理解遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理。針對(duì)內(nèi)容回答ppt中提出的問(wèn)題        結(jié)合形象化的事物，幫助學(xué)生理解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，從而幫助學(xué)生的記憶。 分 析 實(shí) 例   【實(shí)例分析】展示遮罩動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用實(shí)例，分析動(dòng)畫(huà)中遮罩層圖形和被遮層的內(nèi)容。 實(shí)例一：探照燈 實(shí)例二：彩虹文字 實(shí)例三：電影文字 實(shí)例四：滾動(dòng)字幕 　　得出結(jié)論：利用遮罩可以制作出很多意想不到的效果，我們既可以讓遮罩層運(yùn)動(dòng)，也可以讓被遮罩層運(yùn)動(dòng)。 【方法指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”，完成透過(guò)圖形看到文字的遮罩效果，從而達(dá)到探照燈的初步效果。 欣賞并主動(dòng)分析每個(gè)實(shí)例中遮罩層提供了什么形狀？被遮罩層的內(nèi)容是什么？回答問(wèn)題。           通過(guò)四個(gè)實(shí)例的展示以及師生共同分析，使學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)遮罩的理解。         自 主 探 究   分 層 實(shí) 踐 【基本任務(wù)】利用遮罩技術(shù)，制作出“探照燈”效果的動(dòng)畫(huà)。 【即時(shí)指正】將某個(gè)具有典型問(wèn)題的學(xué)生作品廣播給所有學(xué)生，請(qǐng)一位同學(xué)們指出出錯(cuò)原因，并指導(dǎo)其正確操作。   掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作方法。  完成第一個(gè)任務(wù)的學(xué)生可以參看錄像幫助完成任務(wù)拓展。   基本任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，任務(wù)拓展的設(shè)置是幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成整個(gè)動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。   交 流 與 提 高 【提高任務(wù)】要求學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上嘗試制作出“電影文字”“彩虹字”等動(dòng)畫(huà)效果。（利用學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站）未完成前面任務(wù)的學(xué)生可以在課后再思考。  【交流展示】展示學(xué)生作品，交流成果，分享喜悅。     分析出是遮罩層在運(yùn)動(dòng)，還是被遮罩層在運(yùn)動(dòng)。  感受成功，交流分享。   提高任務(wù)是任務(wù)拓展的延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，舉一反三，主動(dòng)探究問(wèn)題。 總結(jié) 本課為學(xué)生介紹了遮罩動(dòng)畫(huà)的原理及制作方法，希望同學(xué)們能活學(xué)活用，制作出更好的動(dòng)畫(huà)作品。 回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。 鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)Flash軟件。